高職院校如何有效地執行對學生的指導

劉錦杭

摘 要：隨著幾年來國家對高職院校的大力支持，高職院校在一定程度上取得了較快的發展，學生生源多樣化發展，學生知識結構和能力基礎的變化加大了學生管理的難度。本文以惠州城市職業學院機電學院為例，借助IEET專業認證，對接學生認證標準提出了針對我院學生特點的多層次指導的管理的教育理念，依托學校強大的制度基礎，實現教師對學生的全面、全員指導，為高職院校的學生教育指導工作提供借鑒。

關鍵詞：高職院校;生源;學生管理

一.生源結構多樣化的學生管理現狀

目前，隨著我國對高職教育的加大發展，招生規模有了較快發展，隨之而來的招生類型也相對已經有了拓展。以城市職業學院為例，目前我校的生源類型主要有以下幾類：中等職業學校和技工學校畢業生、3+2考試對接招生中職生、普通高中生自主招生生源、普通高中生學業考試招生、普通高中生高考錄取招生。這里面以普通高中生高考錄取招生的學生素質為最高，其余類型的招生學生相對文化基礎較為薄弱，其中職業學?；蚣脊W校的的學生有一定的技能基礎，但學生素質相對較低，普遍存在自覺性不高，自我管理能力較低，學習目標不明確的特點。目前大部分高職院校實行的是院系兩級的管理模式，學生管理工作由學生工作部門統籌，系部具體負責，學生思政工作主要由系部黨支部副書記負責，并配備比例不等的輔導員。一方面，學生管理涉及的問題太多，部門與部門存在職責不清，相互推諉的情況，而最終工作落腳點還是放在了系部，這無疑會加大系部學生管理工作的難度與量度。另一方面，目前系部對學生管理工作配備的專職輔導員往往與學生比例存在較大差距，而學生工作常態性的工作又相當多，這里面包含了獎、助、貸，學生安全教育、學生思想政治教育、學生就業以及學生日?？己说裙ぷ?，導致學生管理工作疲于應付一些事務性的工作，而對學生的學習生活、興趣愛好、思想現狀等的效指導少之又少，最終變成了“看羊式”管理。

二.高職院校有效指導學生的對策

以惠州城市職業學院機電學院為例，機電學院下設兩個專業進行了IEET的認證，借助IEET對學生指導的經驗，形成了適合我院學生特點的管理教育方式，全員、全面地對學生進行指導，從而解決了目前大部分高校學生管理出現的問題，實現了對學生的有效指導。

（一）學校層面的輔導

1.為培養學生關懷付出、團隊合作、人文藝術、自我省思、守分自律與創新進取等軟實力，學校設有學生處、團委、心理健康中心、學生服務中心等部門負責結合學校資源來推動，利用學生會、社團輔導、協會訓練、三下鄉服務、資源者社會服務、文藝活動、校內外競賽、班主任輔導、心理衛生推廣活動、書院中心相關活動，培養學生綜合能力。

2.為增進學生心理衛生與健康，學校建立了學生心理預警制度《學生心理危機預防與干預實施辦法》（修訂），在制度的指導下能夠關注到學生心理危機問題，進而通過學生心理健康中心介入讓學生及時得到指導。學生心理中新堅持關愛學生、服務學生、幫助學生健康成長，在中心統籌下，學院相應成立了心理部門，協同處理學生的心理問題。

3.每學年每學期制定每周安全一課主題，根據《關于做好安全教育每周一課工作的通知》，各班每周開展不同主題的安全教育活動，持續提高學生應對涉及安全問題方面的預防與處理能力，切實保障廣大學生的人身與財產安全，維護學院正常的教育教學與學生生活秩序。

（二）二級學院層面的輔導

1.教師的輔導。各教師利用課余時間安排自由討論時間，以提供學生所需的咨詢服務。方法上，學生的輔導除了傳統的面授模式外，在新媒體和互聯網的背景下，充分利用現代信息手段，采用創新的輔導模式，已成為傳統模式的重要補充。每個班級、學生組織、學生社團等都建立微信群、云班課，學生通過互聯網與老師實時互動，或辦理相關事務;每學期學校組織學生針對任課教師上課情況的評教活動，組織學生座談會，從學生層面直接獲得學生對專業教學上的需求以及對教師教學方法的反饋;學院利用公眾號對相關學院事務進行新聞報道宣傳，讓學生能夠及時了解到與學院相關的熱點信息，與學生形成互動。

2.班主任的輔導。每個二級學院均設有專職輔導員，但輔導員人數與學生人數比例差距太大。機電學院目前專職輔導員只有一名，對應學生規模兩千多人，輔導員與學生比例極為懸殊。為此，學校為每個班級都設立班主任崗位，班主任由二級學院管理考核。班主任是學生管理上的重要一環，學院針對學生管理制度制定出了班主任考核標準，明確班主任的工作職責，并有科學的評價標準對班主任的工作進行評價，評價包括學生紀律情況、學生宿舍衛生情況、學生參與活動質量、團工作等方面。班主任每周必須至少兩次到學生宿舍走訪，與學生交流，每周必須進行一次安全主題教育，每個月必須召開一次主題班會并做記錄材料，以反映學生在課業及生活上的問題。

3.教學明確制定課程標準及授課計劃。本校規定授課教師需在開學前一周內根據課程標準完成前四周的授課計劃與教案編寫，每四周的最后一周提交下一個四周的授課計劃與教案，授課計劃主要內容包括：課程名稱、教科書、授課內容與計劃課時、成績考核方式。教案包括：課程名稱、教科書、參考教材、教學目標、授課內容等。學生可以通過校園網查詢本人所有上課信息，并作出相應的學習準備，提升學生學習的積極性。

4.學生考勤與評量。授課教師需隨時注意學生上課出席及課堂上的狀況，目前學生請假需向班主任申請，由班主任批準后遞交請假條給上課老師備存。每天上課學院配有專門的巡堂教師以確保上課老師到崗;學校配給學院督導員，督導員不定時抽查班級聽課并形成上課情況報告。教師針對學生遲到、缺勤情況進行有針對性地輔導，并進行記錄列入平時成績中，相關數據與班主任共享，由班主任對學生進行鼓勵和敦促。

5.加強預警制度：為了避免部分學生因學習困難，造成學業落后，影響學習積極性，特采取預警制度，包括所學的每門課程的成績在校務系統登記，供學生查詢，針對考試不合格的學生，在下個學期安排補考，并把學生補考的情況通過微信、電話告知家長，形成學校與家庭共同配合學生的教育。

6.畢業生跟蹤調查：通過畢業生回訪、問卷調查、雇主訪談等方式，持續跟蹤畢業生的發展情況，對有優秀畢業生建立檔案，總結經驗，以點帶面，持續提升學生就業質量。

三.結束語

總之，高職院校對學生指導的不能流于表面，必須根據自己學校的具體情況有針對性地加以改善。我院借助IEET認證的契機，已經完成了對學生管理工作的實際改善，通過對接IEET認證標準，持續地完善各項制度，確實落實全面、全員育人的理念，解決了學生管理人員的不足，做到了從學生入學到離校就業整個過程的有效指導。

參考文獻

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