改進課堂教學模式,培養農村學生數學學習興趣

賴炳宙

摘 要：新課改之后，我們的農村教育引起了社會各界的廣泛關注。農村學校由于教學資源比較匱乏，教學條件相對落后，人才培養水平方面相較城市教育要差上許多，在這種實際情況下，我們需要提高農村孩子數學學習興趣，提高農村數學教育水平，為此，數學教師們需要運用更加多元化的數學教學方法，調動農村學生們學習數學的熱情與積極性。在本篇文章中，筆者對于我們應如何培養農村孩子的數學學習興趣提出幾點教學策略，希望能夠有效幫助農村小學數學教學的發展。

關鍵詞：改進課堂教學模式;農村學生;數學學習興趣

前言：

曾經有個偉大的發明家說過，興趣是最好的老師。唯有對學習充滿興趣，才能真正的獲得成長與發展。農村的學生們受限于基礎設施的落后、學習條件較差、師資配置較差，可能對于數學學習缺少一定的主動性和積極性。而我們的數學可以說是一門邏輯性很強學科，在學習數學之前學生們一定要有充足的耐性和學習熱情，才能真正的在數學這條道路上走得長遠。在此之上，我們數學教師應該充分的改變自己的課堂教學模式，盡最大力量幫助培養農村學生的數學學習興趣，引導他們進行自主數學學習，提高數學水平，引導他們大膽思考，大膽創新，從而從根本上對數學產生強烈的求知欲望。

一、認真研讀教材，創新教學方式

我們農村數學教師一定要認真研讀教材，創新教學方式，尊重每一個學生的個體差異，并以這些差異為基礎進行創新教學，采用差異化教學模式，幫助更好的緩解數學學習中兩極分化嚴重的教學現象。在正式的開始上課之前，教師們一定要認真的研讀我們的數學教材內容，針對班級中學生的不同學習程度設立不同的學習目標，真正的做到因材施教，讓每一個學生都能獲得不同層次的發展。而我們數學教師也應該把握好每一節數學教學課堂之中的重難點，幫助學生們逐個擊破，讓每個學生都能循序漸進地學習到數學知識。在數學學習過程之中，我們老師需要對學生抱有充足的耐性，對于個別學習困難的同學，數學教師們更是要多加關注，多加鼓勵與支持，盡量通過和藹的話語和親切的眼神幫助縮短學生與老師之間的距離，讓學生們重新樹立起數學學習的信心，自主的在數學學習的路上越走越遠。

二、聯系生活實際，創設生活情境

我們的數學教學應該緊密地與生活實際相聯系，積極幫助學生創設相映的生活情境，將數學學習與實際相聯系，讓學生們在學習過程之中能夠發現生活中潛在的數學問題，并加以更深層次的理解和感悟。在此之上，數學教師們首先應該樹立正確的思想認識，認識到將生活情境引入數學的重要之處，并能夠積極地講數學融入進生活情境之中，讓學生們充分的理解數學學習的有用之處，激發他們對數學學習的熱情與興趣，達到我們提高初學教學水平的最終目的。比如說我們可以在教學過程中引入一些比較有趣味性的生活實例：“小朋友和媽媽去商店買衣服，同樣款式的衣服第一家店是打八折，第二家店商品賣二送一。相比之下，小朋友應該讓媽媽選擇哪家店呢？”在這種有趣的問題之下，學生們會自覺地將數學與生活聯系起來進行思考，在思考過程中就調動了其主觀能動性，學生們能夠自主的與同伴進行交流與溝通，而老師也可以在旁進行答疑解惑，這樣，學生們的數學學習熱情將會大大提升，數學課堂學習效率也將大大提高。

三、巧用多媒體，輔助課堂教學

在農村數學教學過程之中，我們也應該采用一些多媒體教學輔助提高數學課堂效率。但是在現如今的情況下，部分教師受限于傳統的數學教學模式，在數學教學過程之中仍是采用以往的灌輸式教學方法，對學生進行知識填鴨，就算是使用多媒體教學工具，也只是完成學校要求指標罷了。還有一些老師雖然采取了多媒體教學方式，但是由于使用過度在課堂之中完全忽略了學生的獨立思考能力，將教學課堂僅僅當成了多媒體工具的個人走秀，課堂教學結束之后學生對學習的知識內容并不深刻，很容易使得其基礎不牢靠，最終達不到我們想要的學習效果。就此而言，我們教師應該合理的利用多媒體工具，在利用這些課堂工具提高課堂趣味性激發學生數學學習興趣的同時，也應該注重學生們的個體思考。讓學生們在自己踴躍的參與數學課堂教學過程之中也能夠加強交流與合作，在共同思考之中促進共同發展。

四、巧用微課視頻，加強鞏固練習

在數學學習課堂結束之后，適當的練習能夠幫助孩子們鞏固已學的數學知識。但是過于繁重的題海任務也會使得學生們對數學學習失去興趣，甚至對數學學習產生厭煩心理。為了避免學生失去興趣，我們數學教師們可以巧用微課視頻，幫助學生們進行課后數學練習的鞏固。受限于不完善的思維發展，學生們很難迅速的跟上教師們的思維走向，雖然在課堂之上能夠跟隨老師進行思考，也能夠清楚地記得當時的重難點知識，但是在課后，卻很難真正的回憶起其中內容。對此，數學教師們可以錄制一些數學微課視頻，讓學生們在課后進行自主觀看，在數學學習課堂結束之后，學生們可以根據自己的掌握情況對數學微課視頻進行重播或者挑揀其重難點或者是薄弱點進行學習，在這個過程之中學生們能夠隨時的完善自己的數學知識體系，加深對數學課堂中重難點知識內容的理解與把控，真正的把握自學的學習方法與學習技巧，提高自主學習的水平。

結語：

總而言之，在新課改背景之下，我們農村數學教師開展數學教學活動應該入關注學生們的個體差異發展，根據學生們的不同情況因材施教，讓每個學生都能得到不同層次的發展。我們教師在教學活動過程中應該認真地研讀教材，創新數學教學的教學方式;將數學知識充分的與實際生活相聯系，創設相映的情境模式;巧用多媒體教學輔助工具，幫助提高我們數學教學課堂的趣味性;同時我們也可以在課后錄制一些微課視頻，幫助學生進行鞏固訓練，從而在有趣的學習過程之中，提高對數學學習的興趣與積極性。

參考文獻：

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