中學音樂特長生培養模式的實踐研究

周敬余

摘 要：近年來，由于我國教育事業的蓬勃發展，教育工作者們不單單注重應試教育，還將目光鎖定向了素質教育，立志促進學生們的綜合發展。素質教育能夠充分激發學生們的潛能，使之擁有較強的綜合能力，達到文體兩開花的目的。而培養音樂特長生恰恰符合當前的教育觀。而藝術特長生的出現也打破了多年來以分數作為唯一選拔標準的高考模式，造福了許多了在藝術修養方面造詣較高的學生們，為他們提供了一條全新的實現自我價值的道路。

關鍵詞：音樂特長生;培養模式;實踐研究

引言：

社會的進步與發展需要開展中學藝術特長生教育，也是社會經濟變革和教育本質任務的迫切需要?，F階段，我國的中學藝術特長班的人數已經達到了相當大的規模，而且當前時期的學生正處于上升期，更是關于人生職業生涯的探索時期，正處于人生道路的轉折點上。正因如此，教師更應多加關注，關注他們的生涯發展與未來，對他們進行有效的培養，正是本課題的重中之重。本課題以音樂特長生為例進行淺析。

一、研究的目的與意義

（一）研究的目的

為了促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質，所以學校與教師積極應對開展素質教育，為的就是激發學生的身體潛能，提高學生的綜合能力。為了更好地適應現階段的社會發展需求，教師要充分了解學生的個人特征、長處與優勢，促進他們德智體全面開花。以此，挖掘有藝術特長的學生，并實行素質教育與新課標相結合的教育理念。利用對藝術特長生培養模式的實踐研究和探討，打造出符合當前教育模式和學生的成長需求，以此為基礎開啟藝術特色教育模式，設立音樂特長班。樹立“人皆有才，應盡其才，人皆成才”的教學宗旨。并根據學生的自身特點，愛好取向來進行藝術培養。

（二）研究的意義

此次課題研究，利用系統科學的教育統籌方式與教學企劃，來發掘對藝術領域有穩定趨向的學生們，并充分盡力開發他們的藝術潛質與能力，使他們的藝術特長得以更好地發展。

此外，學校還需將藝術特長生的培養作為學校的教學特色之一，使之成為教學優勢，吸引更多的生源。具體到設立藝術性班級，專業的師資力量，專業課的開設，詳細周密的教學計劃，專業的教學工具及訓練設備等，充分給予藝術特長生合適的上課地點與空間。投其所好，積極的特長生配備專業設施，創建能夠展現新課標的藝術生培養模式。根據研究表明，以上會使具備藝術潛質的學生的個性得到充分釋放，最優化發展。此次課題的研究有利于全面了解現階段藝術特長生的培養現狀，總結經驗，分析利弊，為以后的音樂特長生培養提供有力方向。

二、如何培養音樂特長生

（一）制定新的音樂特長生培育方法

現階段的音樂特長生大都專業素養不足，不是基礎相對薄弱、就是專注力不夠，需要大量的人力物力來補足這一缺陷。對于這一年紀的學生來說，他們大多精力旺盛，注意力會些許的不集中，偏好廣泛，難以靜下心來選擇專業課程。但他們富有創造力，又不失個性特征，是具備無限發展潛力的群體。

學校在制定教學方針時，要尊重差異、理解個性。依據不同的音樂特長生的優勢、短板來制定教學計劃。譬如：有些學生專業素質過硬，學習音樂時間較長，可以輕易地進行讀譜、和聲、指揮;有的學生甚至還可以自行編曲，添加樂器旋;有的學生則對樂理知識一竅不通，但樂感強勁。對于這些情況，教師更應傾注更多耐心來制定教學方案，因材施教。

（二）改進對音樂特長生的教學方法與管理理念

以往的教學模式已經不再適用于當前階段的藝術生培養模式了，且當前的教育方法與管理理念也需要進行創新與改進。學生們的學習進度不同，專業方向不一致，學習觀念也存在差異。作為合格的教育工作者，理應通過調查研究、分析評定或家訪來掌握學生們在音樂教育方面存在的問題及原因，并制定相應的教學方案。為從事音樂特長生培養工作的教師們提供有力的幫助，進而提高學校的音樂特長生培育模式。

（三）轉變以往的專業測評模式

近幾年，由于藝術特長生的規模與種類越來越多，應對的專業測試評價形式也變得單一、固定了。素質教育在逐漸的向應試教育轉變，這樣是極其不利于藝術生們綜合能力的發展的。我們應積極轉變考評模式，讓學生們可以在不同測評模式下鍛煉自己，靈活發展，以面對更加專業的考試。

除此之外，在音樂特長生的培育模式上，讓有自身發展優勢的學生得到良好的培養，以提升其綜合能力。還要進一步明確音樂特長生的訓練模式，形成一套行之有效的培養計劃與訓練方案;形成實效性強的培育模式，用于指導今后的特長生。

結束語：

羅馬不是一天建成的，對于音樂特長生的培育也不是一蹴而就的，需要不斷地實踐，不斷地積累先前的經驗才能培育出專業素質更為過硬的特長生。而且音樂是一門具有藝術性的學科，不能用以往應試教育的那一套教學模式來培育學生，加強文化課與專業課教師教學的溝通與合作，循序漸進，來提高音樂特長班的教學質量。

參考文獻

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