分層走班教學模式的”新意境”,呼喚班級管理的“鮮嘗試”

王妙婷

近年來全國教育教學改革如火如荼，走班分層教學模式也是教育教學方式改革的其中之一。2017年1月19日，國務院印發的《國家教育事業發展“十三五”規劃》中明確“鼓勵有條件的普通高中實行選課制、“走班制”。 隨著教育改革的不斷深化，分層走班教學在北京、上海、山東、海南等地試行。我校根據國家及省的高考改革政策并結合學校的實際情況，也開始了物理、化學、生物、政治、歷史和地理等高考選考科目分層走班教學的初步嘗試。經過半年的實踐，我們的學生在學習積極性、學習成績提高等方面取得了許多進步，但也在學生管理等方面顯現出一些值得深思的問題。國論文網 /9

一、存在問題

學生之間的相互影響加深，班級管理難度加大

在分層走班教學的情況下，我的高一（3）行政班全班50人，其中23人在我所授課的教學班里，其余27人我不帶他們的課，作為班主任要展開一系列的管理工作，在時間和精力上都面臨極大的挑戰。學生之間的交往范圍從原來1個班級的五十名學生擴大到14個班的幾百名學生，學生之間的相互影響加大。不可否認，這種影響有積極的方面，如增強了學生的競爭意識，處于同一層次的學生在為自己前途、為班級爭光的激勵作用下，學習上相互競爭，形成了更好的學習氛圍;但與此同時，由于原行政班級的教風、學風不同，特別在基礎班中，學生間不良學習習慣、學習態度、行為習慣等方面影響也很大，比如班里的衛生保持和公共物品管理失控，每次放學后，教室里的垃圾幾乎可以堆成小山，教室的公共物品損壞不少。有時候早讀課下馬上直接走班上課，時間太過緊迫，課本、筆記本等上課用品來不及準備，學生的狀態沒有得到緩沖，就會造成第一節上課的效果不理想。早上收作業也容易混亂，有走班科目也有不走班科目，發作業也容易丟失，等等。最重要的是，想要具體了解班里每一個孩子的學習、心理狀況都有時間和不親自帶課的困難。給部分學生帶來了消極影響，這使班主任的班級管理難度加大，有了“抓不住學生”的感覺

（二）部分學生出現了一定的心理偏差

1.產生焦慮感及心理不平衡

美國心理學家班杜拉在其“自我效能感”理論中指出，自我效能感具有影響人們在困難面前的態度，影響新行為的獲得和習得行為的表現。

分層走班教學客觀上可以激發學生（特別是提高班學生）的競爭意識，主動加強學習，提高學習效率，但長期的競爭壓力也容易造成部分學生心理負擔過大，出現過度焦慮。調查顯示，焦慮已成為學生心理偏差中比率最高的一種。開展分層走班教學使部分被分到層次較低班級的學生，心理失去平衡，產生自卑心態，進而采取自暴自棄的態度對待學習。

2.對班集體的歸屬感降低

處在青春期的高中學生，在人際關系方面特別注重同伴之間的交往和團體的認同感。但是由于分層教學上課班級的流動性和不穩定性，致使一些學生缺乏班級的整體認同感，班集體意識降低，班集體的凝聚力下降。

（三）學校管理產生一定難度

由于我校對班級考核細化到班級常規，這對走班上課期間的班級衛生、紀律、眼保健操等常規工作的管理和檢查產生了影響。同時，由于學生的流動，班級的公共產物、其他學生的個人財物等，也會出現被破壞的現象。

二、針對以上的問題，我在班級管理上做了一些粗淺的嘗試：

（一）針對走班紀律方面，制定管理細則：

1、晚修下課，值日生抓緊時間做好教室衛生;早上和下午早到十分鐘，上交各科作業以及各科改錯作業，這樣既不耽誤早讀時間，也可以為第一節課留有課前整理的時間。

2、與各科備課組長溝通，每個教學班選出一個組長負責收、發作業，同時也負責外出走班學生的管理，比如紀律、衛生及保護公物等一系列事務，要求每節課做好記錄。這樣班主任老師可以隨時了解班里學生的具體情況，并且能及時處理突發事件。

3、行政班的小組長及語數英課代表盡量不要與教學班的各個小組長重合，這樣可以避免學生事務太多而忙不過來耽誤老師交代的事務。

4、課間操班里只能留一名值日生保潔，病假生一律在操場上觀操，順便可以呼吸新鮮空氣，曬太陽補鈣（不能吹風曬太陽的孩子或者腿腳不方便者例外），這樣做可以避免學生在班里聊天，耽誤其他孩子打掃衛生，更可以杜絕有的學生在教室里抄作業、補作業的現象。

5、針對嬌氣或偷懶的學生耐心地進行心理、生理健康知識教育，來消除壓力或不良認知。

（二）新的教學模式下，班級具體管理方式初嘗試：

很多時候，我們只是重視了自己對學生的“言語教育”，而往往有意無意地拒絕傾聽或遺漏學生的敘說，無意中讓自己變成了一個“失聰”的班主任。真誠的傾聽有時會比語重心長的教導更有作用。于是，我就自己動手做了一個“傾聽信箱”。平時把它放在我的辦公桌上，告訴學生們隨時都可以留條。他們既可以通過小紙條向我傾訴苦惱和心事;也可以向我詢問問題，要求我解難答疑;還可以和我預約時間，找我談心或是反映班級問題，為班級建設提出好的建議。

班委會試行“班委輪回值周制”，按男女生比例，男生每個宿舍選1人，女生兩個宿舍選1人，組成5人班委會。他們自主協商確定班長、勞動委員，紀律委員、團支書、學習委員人選及其分工。同時，5名班委還要兼任本周宿舍長，負責教室衛生的督查。我要求他們，每任班委都要在任初發表一分鐘的任職演說，任滿時，做一分鐘總結、提一點建議，供下一任參考、借鑒;任職期滿不撂挑子，組成顧問組、紀檢組、督導組，督促、檢查下一任的工作落實。

班里有個叫董平的學生，違反紀律時，班長讓他來找我，他說：“找班主任算什么，我還找校長呢！”那語氣，好像天是老大，他是老二。說者無心，但我的心卻被觸動了，我觀察著，班里還真是有一部分學生一副事不關己，高高掛起的樣子，好像一3班的事跟他沒什么關系。學生有點不服“管”?？赡苁且驗椤肮堋敝粫c到他的痛處，而且這種痛從小到大不知已被戳到多少回，麻木了，看來，一個“管”解不了一3班的渴?！霸谒陌W癢處適時地撓上那么兩小下”，調動學生“愿管人”的熱情，讓學生體驗一下止癢的快感。

于是，我留心觀察“止癢”對象，他就是下一任班委候選人;全面考慮“止癢”方法，給予了班委會全方位的指導和監督，定期組織開小會，及時總結經驗、教訓，發動同學們擦亮雙眼盯住班委，積極參與這個“止癢”游戲，為有一天走馬上任做好充分準備。為保障“班委輪回值周制”的高效運行，我還建立了制約和激勵機制，紀檢組檢查值周班委是否負責，是否以身作則，每周的班級量化排名也要寫進評價報告。同時，每一個輪回，評出一名最佳班委，在班會上發放獎品重點表揚。

在班委輪回值周中，學生表現欲得到滿足，能力得到鍛煉;思想得到洗禮;在體驗中學會了體諒他人，理解他人，尊重他人;在管理中學會了與同學相處，與老師相處，宿舍、班級跳躍著和諧的音符。一名班長在總結中說道：“當初我以為每個宿舍要選一個‘壞蛋，心想：怕是以后的日子不好過了，意外地我成了一3班的第一任班長，感謝老師的信任，感謝同學們的支持，今后我一定帶頭遵守學校紀律，盡最大努力搞好學習?！边€有一位同學說：“從小到大我沒當過班干部，一周的勞委經驗告訴我，只要用心，我們有能力做任何事，只要我們有信心，一3班一定會大變樣，能成為一3班的一員是我的榮幸?！?/p>

幾周下來，我的“撓癢癢”大法初見成效。值周過程中，班委主動約束自我，他可不想讓人抓住小辮子;而其他同學也非常注意自己的言行，等我當了“頭”別人不聽多沒面子，所以也很配合班委。整個班級一片生機，閑人、閑事、閑話少了許多，凝聚力空前增強，50顆心攏向一處，擰成了一股繩，內務一天天在進步，“豬窩”變成了方方正正的豆腐塊;學習氣氛日漸濃厚，70%的學生學習成績有提高。

要營造一個團結、活潑、向上、和諧的班集體，這個集體中的所有成員——老師和學生，應該有一個合力，能夠相互影響、相互教育，把行為的目標指向通過這種集體的合力去實現。對學生不能單靠“管”，應該通過各種教育方式對其施加影響，使學生知其言、明其行。但是，在以往的班級管理中，我們在提倡班級的合力教育的時候，卻無法給學生自我教育的舞臺，無法給學生自由交流的時間，無法給學生自主支配的空間，因此，教育仍存在著巨大的真空。

一次偶然的機會，在檢查我們班的班級日志時，我發現由值周班長寫的班級日志只是簡單幾條內容，有結果，但沒有過程。對教師來說，只是知道每天班級發生了什么事，可是缺少過程，教師也很難從中挖掘出有效率的教育契機。

于是我想到，能不能改變以前那種班級日志的記錄方式呢？在征求了部分同學的意見后，我安排了寫《班級成長日記》，我對學生們說：“我們的班級就像是一個成長中的孩子，這個集體中的每一個人的進步就是班級的進步，我們大家的成長就是班級的成長，讓我們用心、用筆記錄下它的成長吧！”，內容除了行政班的各方面表現，還要求教學班小組長提供每一節課的情況，并規定由學生按照學號輪流敘寫，記錄班級每天發生的故事，然后掛在教室的墻上，同學們可以自由閱讀，也可以寫評論。在每周的班會課上，第一項就是請記錄的同學高聲朗讀他所記錄的故事，讀過后，大家可以進行5分鐘的評論。最初我只是試探性質的，沒有想到，學生參與的興趣很高，學生主動地參與，使《成長日記》有了一定的質量，并且故事的真實性、客觀性，使《成長日記》又多了一層份量——教育上的份量，它不僅是學生吐露心聲，展示自我的平臺，也使我在教學管理中，又多了一把鑰匙?！冻砷L日記》對于學生們來說，仿佛是一面鏡子，對照這面鏡子，學生能夠自我反省，從中受到啟發和教育。

班主任不是詩人，不需要優美的詞句作嫁;班主任不是論者，不需要優雅的身姿高談。但是班主任做的是“人”的工作，我們必須以人為本，潛心琢磨學生，在年復一年、日復一日的耕耘中做出“新意”。新的高考改革形勢下，分層走班的教學模式，德育的“新”不在“鮮”上，只要比別人多思考那么一點點，多邁出那么一小步，就能點亮學生心中的那盞燈?？傊?，作為班主任，我們要有一顆真心、同心、愛心、耐心，要相信學生們都有一顆上進心，只要我們精心引導、樂意付出，他們就會感受到并且深受鼓舞，春暖花開。