淺談農村小學體育教學的現狀與對策

王興源

【摘? 要】學校體育是全面促進學生素質的重要組成部分，在理論和實踐上也越來越受到人們的關注與重視。但在農村小學中，由于受到各種消極因素的影響，體育教學的實施與發展卻受到了嚴重的制約。對此，本文首先分析了農村小學體育教學的現狀，隨后系統地分析了農村小學體育教學的有效方法和策略。

【關鍵詞】農村;小學體育教學;現狀;對策

農村相較于城區來說，經濟、政治以及文化等方面的發展較為落后，教學經費不足，場地與器材匱乏，從而導致農村體育教學跟不上體育課程的改革與創新，甚至呈現出低效、無效甚至負效的狀態。所以農村小學體育教師應不斷學習、思考與探索，推進教學方法和策略的革新，以提升農村小學體育教學的實效性。

一、農村小學體育教學的現狀

農村小學體育教學現狀主要體現在以下幾個方面：第一，教學觀念陳舊。農村小學體育教師對體育教學的認識程度不夠，忽視和淡化了體育教學在學校教育中的作用和地位，對體育的概念不清楚，認為活動和運動就是“體育”，過分強調了以教師為中心的教學理念。第二，教學方法單一。農村小學體育教師只注重對學生的知識灌輸和傳授，采用機械訓練的單一教學方法，導致小學體育教學枯燥乏味，使學生失去了對體育學習的興趣。第三，教學內容單調。農村小學體育教師不能自主地選擇健身效果好和以學生發展為本的體育活動來安排教學內容，現行的體育教學只是局限于教材課本中，存在著內容枯燥的弊端和不足。

二、農村小學體育教學的有效策略

（一）轉變教學觀念，突出學生主體地位

觀念是行為的先導，要想改變農村小學體育教學的現狀、解決體育教學中的問題，就必須要將傳統教學觀念的轉變作為首要的任務。因此，農村小學體育教師應當堅持并落實素質教育的基本理念，提高對體育教學的重視程度，同時也要從“以師為本”轉變為“以生為本”，肯定并突出學生的主體地位，給足學生自主學習、探究的空間和機會，促使學生能夠發揮自身的主觀能動性和學習潛能，從而為高效體育教學的實現奠定基礎。例如，在農村校園，大部分教師都將工作重心放在文化課程上，卻忽視了學生“身體健康”這一方面，這不僅會對學生發展造成影響，同時還會提升學生學習的壓力。所以，我們要轉變教學觀念，給學生鍛煉的空間，讓學生們有更多機會加強身體素質。如，我在教學中，不僅會安排學生們感興趣的學習內容，同時還會給予學生自由訓練的時間，讓學生們根據自身的情況進行訓練，找到適合自己的訓練方法。這樣，我通過轉變教學觀念，突出了學生的主體地位。

（二）利用游戲活動，激發學生的學習興趣

興趣是行為的源泉和動機，只有激起學生的學習興趣才能保證其學習效率的提升。游戲活動是符合小學生年齡和性格特征的一種教學方式，是激發學生學習興趣的直接手段。因此，農村小學體育教師應當從根本上改變過去機械、單一的教學方法，依據學生的興趣、需要和體育教學的內容精心設計游戲活動，并找準時機來開展體育游戲，鼓勵全體學生參與其中，促使學生在游戲和娛樂的同時來學習體育知識、動作和技能，提高學生體育學習的效率。例如，小學階段的學生向來對游戲有著極為濃厚的興趣，所以，結合學生年齡、愛好等特點，我在課程中設置了課堂游戲環節，讓學生們通過游戲鍛煉身體。在游戲過程中，學生們并不會感到疲勞，甚至會因為游戲主動進行運動，有時，游戲結束后學生們還會表現的意猶未盡，而這個現象也正好說明了游戲在體育教學的重要性。利用游戲活動，能激發學生的學習興趣。

（三）實施小組教學，促進學生的相互學習

小組教學是新課改強調和倡導的有效方法，能夠優化學生間的關系狀態、改革教學結構體系，收獲理想的教學效果。所以，農村小學體育教師要改革過去統一的授課方式，積極地實施小組合作教學模式。首先，教師要依據科學的標準和原則將全班學生分成4～6人一組，并確定組內成員的具體職責與分工，保證每個學生都有參與和表現的機會;其次，教師要鼓勵和引導學生以小組為單位，展開討論、互動與交流，實現學生間的優勢互補、相互學習，促進學生的共同發展與進步。例如，在教授“球類運動”時，我以“足球”作為本節課程的學習目標，在上課準備階段，我將學生們分成多個小組，每個小組5人，然后，我再根據足球運動的訓練內容，為學生們布置訓練任務，同時給學生們充足訓練的空間。在這個過程中，我會在各小組進行巡回，觀察學生們的訓練情況，了解學生們的學習成果。通過實施小組教學，促進學生的相互學習。

三、結語

總的來說，優化并提升農村小學體育教學是新課改和素質教育的必然要求，這就需要廣大的農村小學體育教師以科學的觀念和先進的思想為指引，展開大膽思考和深入探索，推進教學方法和策略的改革與創新，以優化體育教學的過程，從而打造農村小學體育教學的新局面。

參考文獻：

[1]楊高群.農村小學體育教學現狀分析及對策[J].甘肅教育，2019（16）.

[2]盧丹丹.淺談農村小學體育教學現狀以及對策[J].當代體育科技，2016（6）.