做個有心班主任育學生健康成長

高愛華

序言

新時代班主任標準（網絡版）：上得了課堂，跑得了操場。批得了作業，寫得了文章。開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網。解的了憂傷，破得了迷惘。Hold住多動，控得住輕狂。忍得了奇葩，護得住低智商。查得了案件，打得過囂張。罵得過潑婦，斗得過流氓。鎮得過潑皮，演得了三藏。

由此可見，小小的班集體因學生的性格、愛好差異，要求班主任要多才多藝，扮演不同角色，彰顯不同能力。在20多年的班級管理中，筆者深感要把班級工作做好，使學生健康成長，就我個人經歷而言，除了要建立健全班級體制，關鍵是要努力讓自己成為一個有“心”的班主任。

一、要有一顆熱心

班主任工作是一項長期、復雜、繁瑣的工作，要想做好這項工作，需要擁有一顆“熱心”，只有熱衷于這項工作，才會全身心地投入其中。

首先，培育學生要“癡心”。俄國烏申斯基說過“良好的行為習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本在不斷增值，而人在其整個一生中就是在享受著它的利息?！彼?，班主任應先從培養孩子們的行為習慣入手。開學第一課，我親自帶著孩子們打掃衛生，整理內務，手把手教他們如何擺放掃除工具，如何放置洗漱用品，事無巨細，都親力親為，以“潤物細無聲”的方式潛移默化地影響、感染學生，學生的向師性也悄然形成，同時也樹立了自己的人格魅力。正所謂“親其師，信其道”就是這樣吧。

常言道：“無紀不成方圓”，課堂上，生活中，需處處注重細節 。

第一，抓學生的行為習慣。課堂上要求孩子們坐正，雙手放于桌上，這樣就避免了玩小東西，分散注意力;上課期間不喝水，以免拿放水杯時發出聲音，影響別人;涼鞋不當拖鞋穿，走路才能一路帶風……像現在所任的六（10）班中的萬譯同學，他是留守兒童，父母多年在外打工，孩子養成走路拖沓不說，還弓腰駝背，活脫脫一個“小老人”，經過半學期的轉變，現在已經能坐如鐘，行如風。

第二，引學生的為人習慣。牙齒和嘴唇相依相偎，都還會咬到，更別說小孩子。幾十個孩子在一起，總會出現摩擦、糾紛 、吵鬧。作為班主任， 不要心煩急躁，畢竟孩子們是在小打小鬧中成長的，只要引導他們互相尊重，不斤斤計較，學會得饒人處且饒人，從小糾紛中引導、培養孩子們的交往習慣。

第三，育學生的認知習慣?！叭朔遣菽?，孰能無過?！?孩子們犯錯誤時，不是劈頭蓋臉罵一通，而是讓孩子說說事情的經過，之后告訴他錯在哪里，并作出正面的批評，讓孩子們心服口服，慢慢地培養他們的自我辨別對錯的習慣。

馬克思說過“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！敝灰覀冇脨坌牟シN，孩子們一定會收獲好的習慣，并陪伴他一生。

其次，管理班級要“用心”。班干部是班主任的左膀右臂，所以，選好班干部是關鍵。選班干部，我不局限于學習好的、聽話的，一反常態，紀律委員往往都是班上的“搗蛋鬼”、“老大”，委以重任之后，首先鼓勵他自律，進而管好他的“兄弟”。其實班上調皮的也就那么幾個，只要管住了幾個，跟風的自然就乖了，整個班級就會逐漸呈現好的氛圍。

當然，選好班干部只是管理班級的第一步，治理班級，我有妙招。

“交心”：開學的時候不忙著上課，開開班會，談談假期收獲，看看電影，讓孩子們的心回到學校，回到教室，回到課堂。然后用最快的速度記住每一個孩子的名字，通過觀察學生和詢問之前的老師，了解特殊學生的性格、行為、家庭，然后個別找他們交流、談心，做他們的知心朋友，思他們所思，急他們所急，以心交心，以心換心。

“管己”：學生的“向師性”很強，所以班主任必須率先垂范，衣著、行為都要為學生樹立一個榜樣，要求學生不要做的，班主任首先要遵守。如：不穿拖鞋進教室，不穿奇裝異服。

“授權”：就是大事做指導員，小事做服務員。一個睿智的班主任，應該做到“班干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，班干部不干?！北M量把權力下放到班干部手中，而且要做好他們的堅強后盾。2012年六（1）班是全校最亂的班級，班長楊娜萍在我的授權與支持下，當同學們亂時，她會告訴同學們如果聽話，就讓老師在晚自修時放電影看。當她向我匯報時，我做了他們的服務員，放電影給他們看。后來，形成每個月必放一次，月末成了他們最期待的時候，就這樣，在班長與我的配合下，班風越來越好。畢業時還被評為市級先進班集體。

再次，與家長溝通要誠心。家是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，“知子莫如父”只有和家長緊密聯系，才能更快地了解孩子，更好地幫助孩子 。

二、要有一顆善心

一個優秀的班主任，應該是一個善良的人、有孝心的人，只有心懷感恩的人，才會大愛學生。試問連自己的父母、親人都不愛的人，怎么會愛一個不相干的人呢？反之，一個善良的老師，一定會把學生當做自己的孩子一樣的愛。所以，作為一個班主任要會顧家，要會顧人，要會顧心。

教師，教書育人者也，不僅要教好書，更要育好人。故而批評學生要有善意?！案使峡嗟?，天下物無全美”（出自《墨子》），更別說十一二歲的孩子，犯錯是在所難免的。當他們犯錯時，作為班主任，批評要有策略：不要當著全班同學的面批評，為他保留一絲“面子”，這樣孩子比較容易接受，不會和你唱對臺戲。今年六（10）班的李敏同學就是這樣的孩子——“大姐大”一個，打架、撒潑是屢見不鮮，一做作業就說肚子疼、頭疼。有一次科任教師當堂批評了她，她就杠上了，期中測試就交了白卷。而我每一次都是單獨和她交流交心，結果語文考了60分，而且也乖巧了很多。

表揚學生不吝嗇 。好孩子是“夸”出來的（出自張英霞、金慰康寫的《好孩子是“夸”出來的》），孩子的內心，更多的是渴望表揚。作為班主任，要多發現孩子們的閃光點，不要吝嗇贊美之情，多激勵學生。洪國棟同學在老師們的眼里劣跡斑斑，我卻讓他當紀律委員，鼓勵他先從管理自己開始，再擴展到管理幾個同學……半學期后，他盡然能把班級管理得安安靜靜，甚至會主動挽起我的胳膊，拉我到教室外和我說管理不到位的地方，被這樣的學生愛著、信任著，我的心里暖暖的。

三、要有信心

作為班主任整天面對班里的大小事務，學生的吃喝拉撒，就如序言里說的：“開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網。解得了憂傷，破得了迷惘?！卑嘀魅伪仨毷莻€多面手。首先，面對自學生的困惑，要像朋友一樣地好好解答。記得早些年前，有個學生對我說，她喜歡一個男孩，明知道不應該，但還是管不住自己的心。我先告訴她這是很正常的表現，不必驚慌，然后讓她試著把男孩的缺點放大看看，結果半個月不到，她就跑來和我說“謝謝”。

作為班主任，面對的還有家長，與家長溝通順利，可以使班級管理取到事半功倍的效果，所以在面對來自家長的困惑時，要耐心解釋，爭取得到家長的支持。

其次，遇到麻煩時要有辦法。作為班主任要經常與學科老師交流，對學科老師反映的情況，要及時處理，班會時教育學生不偏科。學科之間出現沖突時，或某一學科較弱時，要調節時間，必要時拿出自己學科的時間。如果教師與教師之間，教師與學生之間發生矛盾，班主任便是化解矛盾的橋梁，了解事情的始末，曉之以情，動之以理，化干戈為玉帛。

四、要學會放心

班主任其實就是一個管理者，要想管好班級，就要學會“一抓一放，抓放結合”。也就是在班級管理中，要按規矩辦事，先定好規矩，如果違反了規矩再照章辦事，學生才會心服口服。而學生思想，要按規律做事，如早戀，這是成長中一個必經的歷程，無需大驚小怪，但也不能放任自流，要以平常心引導孩子。另外還要學會兩頭放中間，做為一個高明的班主任，對優秀生要多指出不足，讓他們精益求精;對中等生則多引導方法，讓他們多點進步的希望;對后進生需多鼓勵，讓他們多點自信。

該抓的要實抓，緊抓，常抓，但也要學會放。平時多與孩子們談心，一些小錯小誤不要揪著不放，時不時讓孩子們高興一下，可以放電影，也可以帶他們做游戲……考試前大家都緊張，我便自己掏錢買水果、蛋糕等，讓孩子們許許心愿，吹吹蠟燭，吃吃蛋糕，吃吃水果，開開心心迎接考試，結果總會差強人意。

總之，班主任工作繁瑣又復雜，我們只要做一個“有心”的人，并不停地學習專業知識，學習管理知識，就能親近學生，了解學生，轉變學生，管好學生，最終即讓學生健康成長，又可以輕松進行有效教學。