現代化教育技術與傳統教學的比較與研究

孫娜娜

摘要：怎樣使現代教育技術與傳統教學教學模式的有機結合起來， 既能發揮現代教育技術的優勢， 又保留傳統教學模式的精髓， 揚長避短， 不斷提升教育教學水平， 達到整合教育資源， 優化課堂結構， 發揮學生的主體作用， 培養學生的創新精神和創新能力的目的。

關鍵詞：現代教育技術; 傳統課堂教學; 有機結合;

一、什么是現代化教育技術

現代教育技術起源于20世紀30年代的美國。中國的現代教育技術開始于上個世紀80年代?，F代教育技術以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐?，F代教育技術把現代教育理論應用于教育，教學實踐中去。

什么是傳統課堂教學？傳統課堂教學法是指一種以教師為中心，書本為中心和課堂為中心的模式。傳統課堂教學往往是老師向學生灌輸大量知識，學生被動接受，學生在整個教學過程中始終處于被動接受地位，主觀能動性受到大大束縛。

很顯然，傳統課堂模式與現代化社會對人才培養的要求是不符合的，傳統課堂模式不能培養出高素質的創造性人才，因此，我們要把現代化教育技術與傳統教學有機結合起來，打造適應新課改要求的高效課堂模式。

二、現代教育技術運用在教學活動中的優勢

現代化教育技術克服了傳統教學知識結構性的缺陷，具有信息呈現多形式，非線性網絡結構特點，符合現代教育認知規律。

（一） 利用現代化教育技術，實現網絡協作備課

在傳統教學中，教師要負擔著繁重的教學任務，還要批改作業，輔導學生，每天都會感覺時間不夠用，難免會出現教學材料準備不充分，教育素材不足等狀況，教師們迫切需要解決辦法。

隨著現代化教育技術的發展，和越來越多的互聯網技術走入到我們的教育生活中，我們發現網絡備課可以解決傳統備課的種種弊端。在網絡合作備課時，我們可以充分利用互聯網中現有的教學信息資源和人才資源，充分了解同學年，同學科的任課教師是如何講解這節課，挖掘了現代網絡教育資源的潛能。

（二）利用現代化教育技術，使課堂展示形式更形象化、生動化、多元化

相對于傳統教學法“粉筆加黑板”，這種教法費時費力，效率還低，學生們覺得課堂枯燥無味，對學習失去興趣。多媒體進入課堂后，大大提高了課堂教學效果，學生們很喜歡在課堂中運用現代化教學手段，它直觀地展示了相關圖片，動畫，聲音等，使學生們進入了一個如詩如畫的境遇。

良好的學習環境有助于學生的學習，學生在學習英語時，往往會覺得枯燥無味，但在課堂上利用多媒體給學生們播放一些英文歌曲，英語小動畫來活躍課堂氣氛，這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且大大提高了學生的語感。

興趣是最好的向導與老師，現代教育技術是課堂上圖文并茂，又生動又形象，它在學生的學習生活中起著巨大的引領與推動作用，極富吸引力，感染力，能寓教于樂，抓住學生的注意力，調動學生主動學習的興趣。

（三）利用現代化教育技術，進行分層教學

作為學習主體的學生具有多樣性的特性，而在傳統課堂教學中教師只能依靠一張嘴，一本書，一塊黑板和一支粉筆來傳授知識，這很難達到新課改的要求，所以教師可以利用現代教育技術對學生進行分層教學。備課時根據不能水平的學生設計不同的教學目標，設計有梯度的教學內容和練習題。課上我利用多媒體制作了三個層次內容：一，適合困難學生，利用多媒體播放幻燈片給學生一定的幫助和提示。二，適合中等學生，在傳授知識的同時引導學生嘗試，討論，發現和總結。三，適合優等生，利用多媒體引導學生主動探索，引導學生反思，總結學習方法。

三、現代教育技術輔助教學存在的問題

（一）課件主導，師生缺乏情感互動

利用多媒體上課時，PPT課件應用最為廣泛，教師課前準備好課件，上課時按照課件順序一頁一頁地講，不能通過與學生的互動和反饋及時修改課程內容，學生只能按順序被動的接受老師安排好的知識，學生和教師的思維受到禁錮，不利于培養學生的創造性思維。

大屏幕代替了黑板，電子筆代替了粉筆，過多的運用多媒體設備，忽視了教師的主導地位，使學生們像看電影一樣，忽視了學生的主體地位，學生缺少分析和思考，教師把更多的精力放到了多媒體設備上，在一定程度上減少了師生之間的情感交流。

（二）缺少真實感

時下，用多媒體來輔助教學成了時髦的做法，然而多媒體課件并不是萬能的。教師設計好了每個步驟，每個環節，甚至點頭，舉手都靠課件來配合，教師只是點點大屏幕，敲敲鼠標，成了課堂的“放映員”，這樣使我們的課堂少了精彩的生成，缺少了靈氣與活力。

四、傳統教學的優勢

（一） 傳統教育有利于師生情感交流

傳統教育教學經歷了幾千年的厚重沉淀，積累了豐富的課堂經驗，有著不可替代的優勢。在教室上課時，面對學生，教師通過自身的肢體語言和面部表情與學生進行溝通，在傳授知識過程中，教師可以根據學生的實際反映，對教學內容，教學過程，教學方法進行適當的調整，所以， 我們要充分發揮傳統教育教學方法的情感優勢， 促進學生的思想和學習健康發展。

（二）傳統教育展現教師的示范作用

教師的一言一行無不給學生留下深刻印象，有的甚至影響學生的一輩子。這種示范可以教會學生如何把書本知識運用到實踐中去，有利于提高學生的知識和技能。

五、傳統教學的不足之處

傳統課堂教學主要遵循“老師講，學生聽”的模式，對于好的學生這種教學方式也許不存在什么問題，但是對于學困生來說，這種教學方式的弊端九完全暴露出來了，盡管老師講的內容很多，但是學生能夠真正消化吸收的卻很少，因而在學習效率和學習質量上都很低。在傳統課堂教學中，整節課以教師為中心，教師對整節課起著主導作用，學生只是被動的接受書本知識，大大限制了學生的實踐能力和創新能力，不能很好的把書中的理論應用于實踐中。

六、現代教育技術與傳統教學的有機結合

我們要把現代教育技術與傳統教學技有機結合起來，與時俱進，更新教學觀念，以人為本，把學生放在主體地位。讓學生在被動接受知識的同時，會自主提出問題，分析問題，解決問題。利用現代教育技術，掌握重點，突破難點，完成課程目標，培養學生的動手操作能力，和知識的綜合運用能力。