淺談提高小學數學高效課堂的一些策略

韋惠祎

“減負增效”就是減輕學生過重的學習負擔，提高學習的效益，這是我們所期盼的教育教學理想境界。但在實際的數學教學中，我們往往把握不住分寸，不能很好地處理“減負"與“增效”這一關系，那么在小學數學教學中，如何減負增效、追求有效的課堂教學呢？以下結合教學實踐，談談對小學數學課堂教學增效減負的作法和體會。

一、培養學習興趣是減負增效的前提

興趣是求知的內在動力，有了興趣，就能克服學習中的困難并勇于探索;有了興趣，就能變學習是負擔為執著的追求。因此，只要激發起學習興趣，學生就會積極主動，學得輕松而有成效，它是減負增效的前提。

1.巧妙導入斷課，激發學習興趣

利用巧妙的方法導人新課，是學生對學習的內容產生興趣的誘餌，它像一塊磁石牢牢吸引著學生的注意力和思考問題的專注性，它會使教學取得事半功信的效果。我們每上一節課都應竭盡全力精心設計新課的導人，巧妙的導人是上好一堂課的良好開端。它能喚起學生追求現實學習目標的欲望，把學生引入“愉悅"“樂學”的心理環境中。

2.靈活多變的教學方法講授新課，激發學習動機

如何在新授課中持續學生的學習興趣，最大限度地調動學生積極性，充分體現學生積極思考問題，探求知識的主體作用。我們只有運用靈活多樣的教學方法讓學生多動手、多動腦、多動口，充分調動學生的主種器官，參與教學活動，培養學生勇于實踐，敢于探索的精神以及良好的個性，把學生被動聽變為主動的學。

二、做好課前準備，用教師“增負”換回學生“減負”是減負增效的基礎

數學是一門基礎課程，在實施素質教育的今天，要對學生減負增效，雖然不可能找到固定的模式，但教師是關鍵。這要求教師要不斷改進教學方法，提高效率，更好地提升教學質量。學生減負并不意味著教師也減負，教師反而要增負，教師要騰出更多的時間去鉆教材、鉆教法，各課堂、備學生、備作業，最大努力地提高課堂教學效率，以確保減負不減質。

三、優化教學行為是提高教學效率的主要內容

每種教學形式和方法都有自己的優點和不足，都有自己的適用范圍，所以我們在優化教學行為時必須根據具體情況選擇合理的方法，發揮好教師的主導性作用，讓學生學得輕松，提高課堂教學效率。

1.優化教學內容

教材是教師進行課堂教學的主要依據，如何使我們的教材煥發出活力，就要求我們教師必須科學地、合理地選擇和使用教材，重組教材，引進開放的教學內容，以提高教學效率。

（1）教學內容生活化

一切科學均產生于社會實踐中，作為基礎科學的數學同樣是人類為了適應生活，為了改造大自然的需要而產生的，所以只有當數學學習材料與學生已有的生活經驗相聯系時，數學才是活的，富有生命力的。例如，在教學二年級上冊的“直角的初步認識”時，我引導學生通過國旗的四個角初步認識了直角的特點，然后我讓學生舉一一反三， 把生活中有直角的物體和物體上的直角位置說一說，學生一下子就找到了黑板的四個角、書的四個角、課桌的角、窗戶的角……整個課堂學生學得生動活躍，他們不光認識了直角，還會用三角板、書等物體畫出直角。這種生活化的教學內溶，大大提高了數學效果。

（2）教學內容彈性化

我們的教材是面向全體的，對于不同班級，不同個體，教師應敢于對教學內容進行否定和重構。如在教學五年級的“小數除法”時，由于學生已學過了“ 整數除法”，我就沒有讓學生再次“炒冷飯”，而只是給學生提供了豐富的感性材料，讓他們自己進行了猜想和驗證，并將兩者之間進行比較，讓學生自己找出并說說兩者的相同點和不同點，從而發揮了教師“引路人”的作用。

2.優化作業設計

課堂練習及作業練習是數學教學的重要組成部分，而在現行教材中，有許多機械重復和模仿型的作業。阻礙了學生的思維發展，因此我們教師要優化作業設計，進一步培養學生的自主探索與創造性思維，進一步提高教學效事。

（1）提出不同的作業要求

每個人的水平不同。能力有差別，對全體學生，布置相同的作業，是不利于學生的發展的，好的學生在做重復的勞動，而差的學生則根本完成不了。所以對于不同的學生，可提出不同的作業要求。

（2）提供不同的作業內容

現行教材上重復、機械模仿的作業較多，教師應根據課堂教學的知識結構和學生掌握知識的實際情況，來進行設計作業。

（3）提出不同的作業形式

根據教學進度及教學內容，作業形式可以多樣化。如A課堂作業——基礎性的作業，一般要求課內完成;B自選作業——布置不同層次的作業，讓學生自主選擇：;C實踐作業——社會調查等。

四、注重課后反思是提高教學質量的重要途徑

我國最早的教育著作（學記》中說：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;困，然后能自強也?！币虼巳魏我粋€教師和學生不論其能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的學習和工作進行反思，從而提高自己的能力。

1.教師課后反思

教案中的教學反思和學生輔導批改記錄，是我們學校的硬性要求，并被納入到教師六認真檢查和考核中，我覺得這一制度很好，還值得進一步推廣。一節課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內容，摸索知識之間的一些規律和自己在知識點上有什么發現;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等，及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，為下一節課的有效教學做好鋪墊。而在作業中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新，這樣更能提高我們教師的教學能力。

2.指導學生掌握反思的方法

課堂教學是開展反思性學習的主渠道。我在課堂教學中經常有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。

總之，減負增效實施高效數學課堂，對培養學生創新實踐能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終會成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。