淺談班主任如何走進學生的心靈

李木蓮

摘要：教育是一門藝術，并沒有定法。多年的從教生涯使我明白要想做一個成功的班主任，就要努力走進學生的心靈。本文從公平公正、尊重、寬容、鼓勵走進學生心靈的“鑰匙”出發，提出了走進學生心靈，和學生建立良師益友的融洽師生關系的良方。

關鍵詞：公平公正、尊重、寬容、鼓勵

教育是心靈碰撞的藝術，教育的對象是活生生的人，教育的每一個環節都應該充滿著對學生的理解和尊重，應該體現出民主與平等的現代意識。那么班主任在日常工作中應該怎樣走進學生心靈，和他們建立起良師益友的融洽師生關系呢？我認為公平公正、尊重、寬容、鼓勵，是班主任走進學生心靈的“鑰匙”，做到了這四點，班主任工作將取得事半功倍的教育教學效果。

一、用公平公正去觸動學生的心靈

公平公正是師德的重要內容，是至關重要的教師職業道德。教師不能因為學生家庭文化、經濟、政治等背景以及學生自身智力、性格、情趣等方面的差異而對他們有所不同或者是歧視，而是公平地對待每一個學生。當學生感受到無論自己是否取得過驕人的成績，甚至是否遵守學生規則，自己都會和其他同學一樣平等地受到教師的關注，得到教師的關心時，他們才會不由自主地地被教師的人格魅力所折服，產生由衷的“向師之心”， 向教師袒露自己的心聲。

但工作中有的班主任卻不能如此。他們把學生分成三六九等，相同的事，不一樣的眼光、不一樣的對待;有的班主任喜歡學科成績好的學生，不喜歡學科成績差的學生;有的班主任安排成績好的學生坐好的座位，成績差的學生坐差的座位;有的班主任偏愛老實學生，偏惡頑皮學生等。班主任的不公平不公正待遇，會給學生造成心靈的陰霾，會惡化師生關系。

曾經就有一件令我印象深刻的事：那是我做六（7）班的班主任的時候。語文課的預備鈴響后，我拿著課本走進了教室，看見黑板上還留著上節課的內容，我頓時火冒三丈，大聲的問道：“今天的值日生是誰？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲，無人回答。我只好提高嗓門又問了一遍。這時坐在后排的余林宇跑了上來，他在班上是一個問題比較突出的學生：成績差，不按時完成作業，愛搞小動作……常常被我拉去辦公室批評。只見他認真而快速地擦著黑板的每一個角落，此時我生氣的說：“同學們，這節課不能按時上課，就是由于一個人的不負責造成的，值日工作都做不好，以后還能做大事嗎？”這時不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日?！蔽业男奈⑽⒁徽?，這時，一個成績優異的學生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天……是……是我……值日?！蔽毅等涣?，隨后我無意中聽到學生的竊竊私語：“王超不做值日，老師就不會責罰她;上次，我忘了擦黑板，就被罰了?！薄罢l叫你的成績不好？”“老師就是偏心”……我呆住了，那節課，我不知怎樣上的，覺得自己不敢正視班上的每個同學。下課了，我叫余林宇去了辦公室，第一次讓他坐在椅子上，面對面我向他表達了我的歉意。通過這件事，他感覺到受到了老師的重視，慢慢改掉了自己的壞習慣，成績也慢慢好起來了。

這是一次成功的教育經歷，受到教育的不僅是那個學生更是我自己，因為他讓我明白了：一定要公平公正對待學生，不要戴有色眼鏡看學生，每一個學生都是好孩子，每一個孩子身上都有值得我肯定的地方。

二、用尊重去碰撞學生的心靈

美國教育家愛默生說：“教育的秘訣就是尊重學生”。尊重學生，就要尊重學生的人格，尊重學生的感情，保護學生的自尊心，對學生的批評或處罰一定要尊重事實，不挖苦、諷刺學生。

“士可殺不可辱”，學生的自尊心也是很強的。班主任一次憤怒的責罰，一聲粗暴的呵斥，一絲蔑視的神情，一句不當的諷刺……往往會給學生的心靈留下創傷。如果一個學生的自尊受到班主任的無端傷害，那么他的內心就會滋生憤怒的反抗，造成師生情感對立，他的某個方面的天資也許會因此泯滅。因此班主任要尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的個性特點，尊重學生的自尊心理，尊重學生的理想選擇，尊重學生的學習成果……只有這樣，學生才會在班主任的尊重中茁壯成長，學生才會在班主任的尊重中架起一道道心靈的彩虹，時時刻刻放射出璀璨斑斕的光芒。

三、用鼓勵去溫暖學生的心靈

一個好老師必定會善于鼓勵自己的學生。一句鼓勵的話，可以改變一個人的觀念與行動，甚至改變一個人的命運;一句負面的話，可以刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來，可見鼓勵的重要性。作為教師，應時時刻刻關注每一個學生，關注學生的方方面面，及時捕捉他們身上的閃光點，及時贊賞鼓勵，讓陽光普照每個學生的心靈。

四、用寬容去呵護學生的心靈

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈?！睂捜菘此茰厝?，在教育中卻有著不可替代的力量，可以打開學生的心靈，帶給學生成長。

人非圣賢，孰能無過？尤其是成長中的學生。學生犯了錯誤，教師給予批評是應該的，但教師的批評要有情有理，學生才易接受。作為老師，尤其是班主任，面對一些突發性事件，面對學生的過失，切忌使用簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應該理智控制自己的言行，以一顆寬容之心對待學生。

綜上所述，教育是充滿感情的，愛學生，就要善于走進學生的情感世界。用公平公正去觸動學生的心靈;用尊重去碰撞學生的心靈;用鼓勵去溫暖學生的心靈;用寬容去呵護學生的心靈。只要教師捧出一顆真誠的心，把自己的愛心和知識灑向每一位學生，善待每一位學生，就一定能打動學生的心，并真正走進學生的心靈。

參考文獻：

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[2].吐尼沙汗·帕塔爾;走進學生心靈，打開學生心扉——班主任德育教育技巧分析[J];赤子（上中旬）;2015年14期

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