在新形勢下如何建立新型師生關系

鐘競桂

【摘 要】和諧的宗旨是社會發展和人自身的需求相和諧，在德育管理中首先就要體現為樹立“一切為了學生的發展”的科管理學理念，把控好管理的實質、調整處理好師生中的各種關守，努力營造積極向上、活潑愉快的德育氛圍，構建持續有效的和諧課堂，使學生接受知識的過程，尤其是在新形勢下建立新型師生關系顯得更加必要。

【關鍵詞】新形勢;新型;師生關系

教師和學生是教育教學工作中最主要角色和人際關系，師生關系和諧與否直接影響著學生自主學習與創新的效率和教學成效的高低。在中學教師群體中，班主任不僅是學生的教育者，而且是學生的指導者和管理者。班主任在教學之余面對最多的是班級的管理，幾乎一整天都在忙著學生的教育與學習、生活等方面的工作。

一、以“嚴”律己，以“誠”立信

百年大計，育人為本。班主任要在平時的工作中要嚴格要求自己，勤懇工作任勞任怨，以身作則，言傳身教，讓自己的一言一行影響學生，成為學生學習的榜樣。我校大部分學生屬于留守兒童，在他們很小的時候父母就外出打工，缺少父母的愛和管教或者父母素質偏低不重視教育，加之社會不良風氣的影響，造成學生素質偏低、參差不齊，如紀律渙散、不嚴格要求自己、懶散、遲到等。當我接手這個班級后，我很早來到班里組織學生早讀，與學生一起完成班里的各項任務。上課時我總是提前進入課室，下課后最后離開課室，嚴謹治學，嚴格自律，以嚴謹的工作態度潛移默化的影響著學生，慢慢的學生也嚴格的要求自己，班級紀律明顯好轉。同時，我以一顆誠實的心來對待學生，以誠實的態度與學生平等地交流，以心交心。學生感受到我的真誠、可愛可親，師生之間的距離也在縮短，學生有心里話也肯向老師訴說，當老師是知心朋友且相互信任，學生也重拾了信心。這樣，誠信良好的師生關系的建立就初具雛型，為以后的班級管理及教育教學奠定了堅實的基礎。

二、師者父母心

用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田和送去一片溫暖的陽光，使他們享受到老師的愛而自尊自愛。這樣能縮短師生之間的距離，用心靈贏得心靈;這樣能真正密切師生關系，提高教育教學的效果;這樣能把自己的全都感情傾注于學生，與學生息息相關，心心相印;才能無微不至地關懷與呵護學生的成長，竭盡全力去教育好學生;學生才會親近你、佩服你，才會和你無話不說。同時班主任的“愛”應公正平等，不偏不袒，對各個層次的學生都平等看待。不然的話，學生就會覺得老師把他們分成幾等而另眼相看，造成班級內部矛盾。對品學兼優的學生，不偏信偏愛，對學習和紀律較差者，不冷淡歧視。否則后者會自暴自棄，產生逆反心理而拒絕接受教育，導致影響班級的管理。對一些較難教育的學生，就多找他們談心交流，發現“閃光點”而激勵他們進步，不用過于嚴厲的形式批評他們，做到激勵有方批評有度。對心靈有創傷或性格倔強、軟硬不吃的學生，需要有耐心，要長期用愛和真情澆灌他們、感化他們。

三、親其師信其道

作為班主任對學生只有動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心疏導，以誠相待，才會使學生親近老師，信任老師，才會接受老師的教導。班主任要用真情這一鑰匙來打開學生的心靈，讓遇到煩惱、困擾和迷茫的學生可以向你傾訴，聆聽你的諄諄教誨。因此，作為一名班主任要真誠地關心每一位學生，不管是那個層次或者是那一類型的學生，他們都最渴望的是得到班主任的重視、關心、愛護。一句簡單的表揚、一個關切的眼神，也會給他們帶來很大的影響，起到意想不到的作用。另外，班主任還應多與學生談心、交心，幫助和引導學生樹立正確的人生觀，做學生的良師益友。只有學生充分信任你，才能了解學生心中的“結”，才能為學生排憂解難，引導學生克服各種困難和心理障礙。從生活中多關心學生，體貼學生，想學生之所想急學生之所急。通過解決學生在學習與生活中的小事情，滋潤學生的心田，感化學生的心靈和加深師生的感情，使其感受到親人般的溫暖、關懷與呵護。學生“親其師”自然就“信其道”，做到這點，對班級的管理和學生的教育等工作也就順暢自然了。

四、寓“法”于情

寓“法”于情在嚴格要求和管理學生時要以人為本、“情”和“法”交融，開展人性化管理。真心愛護自己的學生就要嚴格要求，不偏愛溺愛，對學生嚴格要求也是一種愛更是一份責任。對學生的管理也要有制度，“沒有規矩，不成方圓”。所以我讓學生學習《中學生日常行為規范》，讓學生通過學習與討論并結合班級實際制定出具有可行性和操作性的班規。有了班規這個“法”后，充分發揮班團干部的作用，師生共同參與班級管理。實行如：抓考勤，促到位;抓紀律，促規范;抓禮儀，促文明;抓典型，促轉化等等。從而使班級管理走向規范化，促進了良好班風學風的形成。雖然有了班級管理的“法”，但對違反班規的學生，在批評教育和處理上則寓“法”于情，用激勵的話代替批評，用表揚的方式代替處罰。

總之，要想在新形勢下建立起良好、和諧的新型師生關系，老師要有耐心和信心，更持有恒心。以上是我在這方面的一些粗淺見解。這個關系建立好了，良好的班風學風也就很快形成，對有效課堂教學的實施營造了良好的氛圍，起到了積極推動的作用。

參考文獻：

[1]2009年4月朱成崗主編的《略談教學中新型師生關系的形成》.

[2]2010年6月于連玻主編的《怎樣建立新形勢下的師生關系》.

[3]2013年1月張惠芳主編的《班主任應是學生的良師益友》.