德育教育在職業學院思政工作中的滲透

張燕　羅瑤

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，高職院校的教育教學逐漸受到重視，高職院校應當改變應試教育的現狀，在進行專業技能教育的同時培養學生的綜合素質，促進學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀?；诖寺殬I學院的教師需要改進教學方式，豐富教學德育內容，各學科教師相互合作教學，進而促進職業院校學生文化素質的培養，發揮教師教學的最大價值。

【關鍵詞】德育教育;職業學院;思政工作

一、職業學院德育現狀

（一）忽視學生素質培養，過于重視職業技能培養

職業學院是指培養學生專業技能，加強學生適應社會需求的高職院校。因此，大部分職業學院重視學生的職業培養，進而導致學生學習后期缺少文化素養，影響學生的整體發展。更有甚者，認知水平差到取消對學生的德育教學課程，嚴重影響職業學院德育教育的目標。職業學院多是應試教育，學生以及教師更注重考試成績，繼而忽視了德育課程的學習，使得學生在未來發展中缺少正確的思想觀念以及道德品質。并且，現代經濟發展需要綜合型人才，綜合型人才是需要具備優秀的專業技能以及良好的文化素養的人才。目前，所有企業看中的不只是職業院校學生的技能，更看重學生的綜合素質培養情況，使其在工作時具備多方面的能力。

（二）傳統教學方式限制德育教育教學

傳統的灌輸式板書教學具有局限性，導致德育教學過程枯燥乏味，學生無法產生學習興趣。并且，傳統的教學方式忽視了學生在課堂教學中的主體地位，整個教學流程都以教師的理論知識講解為主，使學生以及教師都忽視了德育教學的重要性。并且，教師對于德育教學只是為了完成教學目標，失去了德育教學的本質。傳統的教學模式無法確定學生的主體地位，使得教師教學過于死板，無法為學生樹立正確的觀念，難以提升學生的綜合素養，且不能滿足現代學生的學習需求，導致學生失去對德育課程的學習興趣。

二、職業院校進行德育教育的實踐方法

（一）教師可以利用課堂禮儀教學進行德育教育的滲透

學生課堂禮儀的培養是其綜合素質提高的重要基礎，職業院校的課堂禮儀不僅為學生樹立正確的價值觀，也促進學生提升自我道德品質。大多數學生面對枯燥乏味的課堂，都會產生厭學心理，進而在教師教學時只顧著低頭玩手機，不尊重老師的勞動成果。更有甚者，一節課結束后滿地垃圾。所以，教師在進行教學時應當注重學生的課堂禮儀規范，引導學生懂文明、懂禮貌，學會尊重他人，進而促進其在未來發展中具備高尚的品格。

在傳統的教學模式中，課堂禮儀主要以站立注目的方式呈現。然而，由于教師的封建思想過于嚴重，導致課堂禮儀過于形式化，學生產生嚴重的疲憊感，并不注重課堂禮儀的真正含義，且大多數教師都已經忽略了課堂禮儀的作用。作為一名一線教師，為了防止學生在教學課堂上出現垃圾滿地、低頭溜號的現象，教師需要建立健全課堂禮儀規范制度，加強學生的道德意識，提高學生的道德認知水平，進而促進職業學院學生整體發展。

例如，本節課老師走進講臺，準備好教學資料后，在講臺上站立并環顧四周，使學生可以安靜下來準備上課，等上課鈴聲響起來的時候，教師以身作則，拿出自己的手機，鄭重的面向學生并關機，且要求學生也將手機靜音或者是關機。這樣使學生可以自主規范自己的行為，繼而意識到自己是課堂教學的主體，轉變身份積極融入到課堂教學中。又如，在下課鈴聲響起前，教師應當指導學生將自己的垃圾都帶走，且將桌子板凳歸位。這種在教學中融入課堂禮儀可以很好的規范學生的行為活動，使其學會尊重他人，懂得禮義廉恥。進一步促進學生道德品質的提高，使其養成良好的生活習慣以及學習習慣，進而在未來為社會發展做出重大貢獻。

（二）利用教學案例進行德育教育教學

職業學院的學生對于社會的認知度較差，無法完全適應社會。目前，德育教育已然成為社會生活中的重要組成部分。經過德育教育可以使其在生活中感受自我、評判自我，進而促進學生道德品質的提高，使其在未來發展中進一步培養自己的三觀。案例教學模式可以促進學生積極參與到教學活動中，進而創造出輕松愉快的課堂氛圍，使學生敢于表達自己的觀點和看法，促進師生之間溝通交流。

教師作為學生學習發展的引導者，需要依據實際教學情況將系統知識授予學生，且在教學過程中潛移默化的培養學生的基本道德素質，促進學生樹立正確的觀念。例如，教師在講解物質化學結構時，可以將“三鹿毒奶粉”事件作為例子，將教材內容講完后，貫穿事件的整體進行分析，進而指導學生樹立正確的職業道德觀念。并且，案例教學方式需要根據實際教材內容進行創新和更改，使其可以完美結合起來進行教學，便于學生深刻理解。滲透德育教學是需要教師在知識講授的過程中結合教學內容進行綜合素質培養，進而使得學生職業技能素質以及道德品質兩全發展。

三、結束語

職業學院的技能素質培養與學生的文化素養培育是同等重要的。教師在完成學生專業技能教學后，應當重視德育教育的滲透，使學生可以德、智、體、美、勞全面發展，進而促進學生在校期間樹立正確的三觀，提升學生整體道德品質。

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