簡述創新背景下的小學體育教學方法

鐘旭榮

摘? 要：小學體育教學是促進學生身體健康發展的一門重要課程。隨著我國教育事業的發展，傳統的小學體育教學方法已經無法適應學生現在的學習需求，導致小學體育教學的質量不太高。適合小學生的體育鍛煉可以有效幫助學生增加身體免疫力，并能鍛煉身體協調性。該文針對于當前小學生體育教學中存在的問題進行深入分析，探索創新提升體育教學質量的有效途徑。

關鍵詞：小學? 體育? 教學? 創新

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0152-02

基于創新視域下研究小學體育課程育人路徑，首先就要對當前的小學體育教學現狀進行分析和研究，只有充分了解現狀才能更好地進行教學改革、教學設計、教學規劃以及教學管理。當前的小學體育教學偏重于教學成績和達標測評，育人與教學內容的銜接還有待完善和優化[1]。

1? 當前小學體育教學存在的問題分析

1.1 體育課程教學缺乏育人本質

體育課程教學缺乏育人本質主要就是當前小學校園中教師與學生對于教學模式和教學方針認識還不夠清楚，也沒有明確學習方向和教研方向，還不能夠達到教學與育人相結合的高度。小學對于體育課程都是以硬性規定完成教學任務，這樣的教育模式是長久以來我國小學的常用方法。小學相對于高年級教育更加自由，學生們對于自己的生活有更大的主動支配權，枯燥而缺乏生動性的體育課程“如同嚼蠟”，很多學生并沒有進行體育鍛煉的意愿，這也是當前我國小學生體質逐年下降的主要原因[2]。

1.2 缺乏綜合性教育的指導思想

小學體育教學的“孤島現象”并不少見，很多教學方式都是常年不變的，體育教師完全按照多年前的教學方案和教學技巧完成教學任務，千篇一律的教學模式一直沒有創新和變化，體育雖然需要競技性，但是不能以競技性為唯一的標準進行教學，而且以往的很多教學方法已經不適用于當前的學生思維模式，在總體運行上缺乏效率，對于提高學生的身體素質沒有起到關鍵性作用。另外，當前的小學體育教材也不符合當前先進的教育引導思想，忽略了思想與智力的方面，而在教師隊伍中更多的是以教學能力為主要評判標準，實踐中凸顯技能比賽、裁判能力、團隊培訓等多個業務方面，但是唯獨忽視了育人能力，致使育人能力與教學能力沒能達到統一的平衡標準，缺乏統籌性促使全面性的素質教育形成了一個較大的缺口[3]。

2? 創新小學體育教學的具體策略分析

2.1 根據小學體育課程特征完善教學管理

小學生已經有了一定的思想認知，對于事物也有了初步評判能力，所以體育教學不能走“單一來源”的方向，教育的最終目的不僅是要塑造學生健康的體魄、灌輸科學的理論知識，還要培養學生的體育精神和道德理念。小學老師要深刻的認識到體育不僅是一門課程，還是一種教育手段，在了解基礎體育知識的同時，還要培養學生的堅韌不拔的意志、百折不撓的精神，在身體和心靈雙重角度塑造“堅強”的人格[4]。小學體育老師要充分發揮教育的引導示范性，在實踐中創新和創造更多的教學方式，盡量拓展體育的教學維度，根據學生的課程選擇進行教育夯實，并要根據課程特點將體育歷史、體育文化、體育精神、體育道德進行宣講和傳遞，讓學生了解體育帶給人們的精神支撐，要培養學生果敢、堅毅的辦事作風，充分發揮出體育精神的教育功能。

2.2 更新傳統小學體育教學觀念

小學體育教學觀念的轉變是教學創新的第一步，也是至關重要的一步，如果小學體育教師的教學觀念不改變，不管采用什么樣的教學形式，最終都會回到傳統模式之上，根本發揮不出教學方法的積極作用。在教學觀念轉變的過程中，教師一定要首先破除傳統應試教育理念的影響，將自身的思想和意識提升到更高的教育層次，站在時代發展的角度，正確把握小學體育教育發展的主流趨勢，然后將教學觀念與教學實踐進行有機融合，使傳統的教學形式得到更新和發展，具備一定的時代性特征，在符合學生學習特點的情況下，最大限度地提高小學體育教學質量。在此過程中，小學體育教師應該樹立明確的目標導向，以提高教學質量和學生綜合素質為目標，通過全新教學理念的應用，逐步建立完善的教學機制，積極借鑒相關教學經驗，提高自己的教學水平，幫助學生在深化基礎知識學習的同時，實現自身綜合素質的全面發展[5]。

2.3 營造良好的小學體育教學環境

在學生體育學習過程中，影響學習效果的因素有很多，其中就包括體育教學環境等相關因素。生動活潑的多樣化教學環境，可以有效激發學生學習的積極性，讓學生更愿意主動參與到課堂教學情境之中，但是如果教學情境單一，缺少多樣性和趣味性，將會在很大程度上對學生學習造成限制，不利于小學體育教學活動的順利開展[6]。對于教師來說，應該精細構思，科學謀劃，通過創新性體育教學方法的應用，讓學生在學習知識的過程中充分發揮自身的主動性，注重對學生好奇心的保護，鼓勵學生積極思考，敢于提出自己的想法和觀點，營造一種寬松自由的學習氛圍，將學生的思維一直保持在一種高度興奮活躍的狀態。在此過程中，小學體育教師要合理控制教學節奏，把握教學活動的發展方向，讓教學沿著既定的教學目標進行，促進學生更好地學習相應的知識內容，提高學生在學習過程中的主體地位。

2.4 提高小學體育教學的趣味性

趣味性一直是小學體育教學實踐中教師不斷追求的教學目標，因為對于學生來說，學習興趣是主觀上促進學習的最直接推動力。從某種意義上來講，教師在教學過程中不是簡單地給學生講解一些枯燥的理論知識，因為知識本身是單調的，教師應該通過對體育運動知識點的加工與整合，讓學生逐漸產生學習的興趣，激發出學生學習的主觀能動性，這樣即使脫離了教師的講解，學生也會積極主動地進行相關知識的學習，不斷豐富自己的知識儲備，這才是教育的根本意義。處于這樣的學習狀態之下，小學體育教師的教學效率也會實現質的飛躍。所以，在教學實踐中，教師應該充分挖掘知識本身的趣味性，引導學生積極主動地參與到實際的學習活動之中，從中感受學習的樂趣和成就感，逐漸培養學生的學習興趣，切實發揮創新性教學方式的積極作用。

2.5 多給予學生正面評價

在小學體育課堂教學過程中，不管是教師開展教學活動，還是學生學習理論知識，都應該遵循循序漸進原則，短平快的教學技巧是不存在的。因此，教師在進行教學設計的時候，要盡量體現出一定的層次性，讓學生在體育學習的過程中既能夠體會到一定的成就感，又能層層遞進，實現知識的深入學習。這種體育教學設計形式能夠減少學生在學習過程中的挫敗感，引導學生更加自覺和主動地參與到學習活動之中。同時，在此過程中，小學體育教師應該及時觀察學生的學習情況，發現學生的閃光點，當學生取得進步和獲得成績的時候，教師要給予正面的表揚和評價，幫助學生樹立學習的信心，激發學習熱情。另外，幫助學生找出學習過程中存在的不足和缺陷，分析問題出現的原因，然后結合學生的具體情況，采取針對性的解決措施，提高體育教學效率。

3? 結語

總而言之，我們要針對當前學生的體育學習現狀認真研究，并結合學生的體育運動問題尋找最好的訓練契機，有針對性地制訂體育訓練方案，讓學生的體育技巧得到快速提升，也為我國青少年體育運動發展獻計獻策。

參考文獻

[1] 馬小蘭.小學體育課堂教學模式創新與實踐[J].讀與寫，2019，16（35）：218.

[2] 朱洪偉.小學體育教學有效互動的創新性探究[J].讀與寫，2019，16（35）：227，230.

[3] 賀琳.淺談小學體育教學方法的創新[J].兒童大世界，2019（10）：218.

[4] 李爍.小學體育課堂教學模式創新與實踐[J].讀與寫，2019，16（32）：240.

[5] 樊忠紅.創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].神州，2019（28）：73.

[6] 鄭婷婷.基于創新角度的小學體育教學方法探究[J].兒童大世界，2019（10）：220.