小學低年級數學繪本教學特點和應用策略

劉濤

摘 要：小學低年級數學教學是小學階段學科教學的重要組成部分，其教學成果對于學生的學習來說非常重要。在小學低年級數學教學中應用繪本教學，可以有效提高整個課堂的教學效率。論述數學繪本教學的特點，指出小學低年級數學繪本教學的應用策略，以供大家參考。

關鍵詞：小學低年級數學教學;繪本教學;應用策略

現在新課程改革實行了很多年，傳統的單一的教學方式已經很難適應當下的教學發展需要，在各個階段的學科教學中，教師都在嘗試用新的方式開展教學。這樣，繪本教學方式就在小學低年級數學教學中應運而生，繪本就是通過繪畫的形式，將一些復雜的數學知識更加通俗易懂地展示到學生面前，讓學生能夠將這些知識融會貫通，這樣學生在學習這些知識的時候，就會變得更加高效，整個數學課堂教學效率也能夠得到提高。

一、數學繪本教學的特點

1.有趣

對于小學低年級數學繪本教學來說，繪本在教學中的應用特點之一就是有趣，繪本以其獨特的趣味性和童真性來吸引學生的注意力，讓學生的注意力能夠集中到課堂之中，通過圖畫的方式向學生講述相關的數學知識，這樣會使學生的數學學習變得更加高效。例如，在講解“陽陽數雞蛋”這節內容的時候，其講述了同齡的女孩幫助鄰居數雞蛋和賣雞蛋的故事，通過這種方式，可以激發學生的學習興趣，讓學生覺得數學學習的趣味性比較強，促進學生數學學習效率的提高。

2.有效

繪本教學在小學低年級數學教學中的應用，其中的一個重要特點就是有效，通過繪本的方式傳播數學知識，讓學生能夠自主思考相關的數學問題，促進學生自主學習能力的提高，這樣對于學生的數學學習來說非常有效。例如，在教學繪本《汪汪的生日派對》的時候，老師可以鼓勵學生主動為汪汪出謀劃策，幫助他算出所要邀請的請柬的份數以及制作生日蛋糕當中的一些計算問題，幫助學生去主動思考，勇于探究數學知識，這樣會對學生的數學學習產生積極的影響。

3.有用

繪本教學的好處在于其有用性，就是通過繪本教學，可以有效地將數學知識與生活實際相結合，從生活當中找到一些數學學習的內容，將生活與數學學習聯系起來，這樣可以體現出繪本教學的有用性。就是說數學學習離不開生活，與生活息息相關，老師需要注意運用繪本進行生活化教學，使得學生意識到所學習的數學知識是有用的，這樣可以提高學生數學知識學習的效率。

二、小學低年級數學繪本教學的實踐探索

1.將主題圖故事化，使得情境更加具有趣味性

在小學低年級數學教學中，老師需要注意使用主題圖開展數學教學，很多主題圖的使用都是流于形式，這時候需要老師將主題圖故事化，將一些故事內容加入主題圖當中，讓學生感受到主題圖內容的趣味性，引導學生自覺自發地開展數學知識的學習，這樣對于學生的數學知識的學習幫助很大。老師要鼓勵和引導學生的數學學習，要給學生提出一些問題，引發學生的思考，問學生從圖中發現了什么規律，讓學生聯系自身的數學學習，反思到底學到了什么內容，這樣學生會在提問過程中尋找解決問題的答案，促進學生思辨能力的提高和發展。

2.將活動體驗化，讓探究更有意味

在小學低年級數學教學之中，老師需要注意讓學生做一些課外活動，通過活動讓學生融入數學學習當中，讓他們從活動中找到一些數學學習的樂趣，這樣才能有效地提高學生的數學學習興趣。老師在讓學生參與活動的時候，要注意繪本教學的應用，通過一些繪本圖形，讓學生有更多的動作展示，這樣可以促進學生參與活動的熱情，當學生遇到一些不懂的數學問題時，老師需要鼓勵學生去動手操作，找尋數學問題的答案。這需要老師多注意給學生組織安排一些活動，讓學生在這些活動的過程中，活潑和好動的天性得到釋放和發展，這對學生的數學學習會起到很大的幫助和推動的作用。

3.將問題思考化，讓課堂更有效

對于小學低年級數學教學來說，理想化的課堂教學是動靜之間的結合，而不是死氣沉沉的課堂氛圍，老師需要注意讓學生學會思考，讓他們在活動中鍛煉自身的動手能力，學生通過自身的聰明才智來思考相關的數學問題，這樣才能促使數學知識的學習得到很大的提高和發展。因為學生在學習的過程中會遇到一些形形色色的問題，這些問題的解決，不僅對學生的學習有用，也能夠鍛煉學生的思維方式，老師需要多在繪本教學中設置一些問題，通過問題的方式讓學生開動腦筋進行思考，思考數學問題之間的相互聯系，建立數學知識之間的相互關聯性，促進學生思辨能力的發展和提高，為之后的數學學習打好堅實的基礎。

總之，對于小學低年級數學教學來說，要想將繪本教學更好地應用其中，需要老師在平時的教學中，注意總結教學經驗，多了解學生的實際情況，按照學生的實際情況選擇合適的繪本開展數學教學，這樣才能對學生的數學學習起到幫助作用，促進高效課堂的建立。

參考文獻：

[1]劉超.數學繪本在小學低年級學段數學教學中的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2018.

[2]高叢林.數學繪本：低年級數學“綜合與實踐”教學的重要載體[J].江蘇教育，2017（10）.

注：本文系安徽省教育科學研究項目《小學低年級數學繪本教學的實踐研究》階段性研究成果，主持人李翠梅、顧斌，項目編號JK18037。

編輯 王彥清