淺析如何提升技工院校德育教育的有效性

張佳

【摘 要】技工院校是為社會主義現代化建設培養大批高素質技術人才的主要陣地。隨著國家對職業教育的重視以及對技術學院的日益支持，越來越多的學生將技術學院作為其進入社會和工作的首選方式。為此做好技工學校德育工作，切實提高學生的道德教育水平是所有技工學校的共同愿望。

【關鍵詞】技工院校;德育;有效性

一、目前技工院校德育工作中存在的問題

1.教學方法單一

目前，技工院校的德育仍然是主要的教學方法，教學場所僅限于課堂教學。隨著基于信息的教學方法的不斷發展，許多學校都配備了多媒體教學設備，但是在課堂上，多媒體教學設備并未得到充分和適當的使用。教學方法主要是教學方法，很少使用其他教學方法，缺乏新的教學方法來增強學生的學習興趣。

2.教學效果不明顯

技工院校的德育課程是學生的必修課，各學校對德育的重視程度也很高，但教育效果往往不明顯。學生只學習德育課程是為了獲得畢業證書，而沒有將在德育課程中學習到的知識和知識應用到日常生活和學習中，這顯然導致德育與實際生活脫節，效果顯著。德育的作用并不明顯。

3.德育的內容已經過時，無法適應時代的發展

隨著信息時代的飛速發展，科學技術日新月異，大量新事物不斷產生，社會生活的各個方面都在發生著巨大的變化。東西方思想的不斷碰撞，使人們的世界觀，價值觀和生活觀發生了深刻變化。在信息爆炸時代，成長中的學生接觸到各種各樣的信息，他們的世界觀和價值取向也呈現出多樣化的趨勢。德育的內容還比較陳舊，缺乏時代特征，不能引起學生的共鳴和學習興趣。

二、技工院校德育工作缺乏有效性的原因

1.學生方面。在德育過程中存在著一種應試心理學。德育是實施德育的主要途徑，學生是德育的主體。所有德育工作都是圍繞學生進行的。但是，許多學生有偏心。他們認為，專業課程的理論研究和實踐課程的技能培訓是最重要的。德育課程只是一個障礙，所以他們是否學習都沒關系。因此，在實施德育課程時，學生會出現消極的疏忽，厭倦沖突的心理，因此被動學習，使德育的教學效果非常差。還有一些學生，為了不考試不及格，可以順利畢業，或者為了獲得“三好”學生，優秀班干部等榮譽，在德育班上，只懂記筆記，背誦課本，不注重知識的使用，忽視自身綜合素質的提高，學習品德教育已成為應試學習。

2.教師方面

俗話說：“只有不能教的老師，沒有不能學的學生”。教師是德育的領導者和執行者，他們對德育的效果負責。在一些技術院校中，由于對德育課程缺乏應有的重視，德育老師也有一個錯誤的觀念，認為德育不重要，導致課堂教學中思想上的懈怠。教育活動是雙邊活動。一些德育教師在德育教學中仍然優先考慮“填塞”，盲目地向學生灌輸各種規章制度，法律和公共道德，忽視了學生的主觀意識和積極參與意識。師生之間缺乏互動，很難展示德育的結果。當教學任務繁重時，基礎課程的老師也會上道德課。理想的德育理論體系難以形成，致使技工院校德育發展缺乏內在動力。

3.社會原因

在社會中，特別是在青年群體中，存在錯誤的價值觀和人生觀。金錢崇拜，權力崇拜，個人主義，享樂主義和其他觀念越來越流行。甚至在一些電視節目和影視作品中，這些錯誤的價值觀也越來越被宣傳。

三、提高技工院校德育有效性的方法

1.德育滲透到整個學習生活中

德育不僅限于課堂教學，也不僅限于德育老師和班主任的任務。每位教師，無論是專業教師還是德育老師，都應為學生承擔德育任務。技工院校的德育工作應貫穿于學生的學習和生活中。從遵守課堂紀律到有意識地在飯廳排隊;從在學習過程中熱愛培訓設備到維護校園整潔的環境;從尊重和愛護老師到團結和關愛學生，一切都應融入德育中，以便學生養成良好的學習習慣。這就需要全校全體教職工的積極配合，及時糾正偏差，認真教學，促進各方面德育工作的實施。

2.以企業需求為核心實施德育

為了培養高素質，高技能和適用性的人才，對技術學院學生的教育不應局限于技能的培養。技工院校的德育應著眼于企業的需求，德育的內容應圍繞企業的用人標準來組織。在德育過程中，要介紹更多與時俱進的優秀員工案例，以及世界500強優秀企業的一些文化故事，以提高學生的學習興趣。同時，進入企業也是必不可少的環節，老師帶領學生進入企業，讓學習學生主要感受到企業文化和員工行為規范。學校還可以邀請企業精英或本校成功畢業生就職業道德和思想道德建設發表報告，或與學生舉行座談會。通過與這些優秀員工和企業骨干精英的密切溝通，我們可以消除大專院校學生的自卑感，使他們確立接近于未來就業的目標，并主動增強自我控制能力，規范他們的自我控制能力。自己的行為，以提高德育的效果。

3.建立多層次的溝通路徑

技工院校學生的年齡階段導致一些特定的心理特征：容易沖動，不夠冷靜，容易走極端。德育工作者必須在第一時間發現學生的問題，并及時進行有效的溝通和指導。實際上，這種交流不僅限于校長與學生之間，還包括其他教師與學生之間，學生與學生之間，學生與父母之間，父母與老師之間。同時，它也可以擴展到學生和企業。溝通的具體方法可以是面對面，通過網絡一對一通信或組建團隊。表格應靈活多樣。有效的溝通機制可以使家長和學校及時掌握學生的思想傾向，使學校德育工作更加及時有效。

4.感恩教育不斷加強

有了感恩的想法，才華可以散發出無限的力量，而那些不知道如何感恩的人將是可怕的。如果您不感謝給予您的人，您將不知道該如何償還;如果您不欣賞公司乃至整個社會的員工，您將不知道奉獻精神是什么。當然，企業不會選擇這些，也沒有人會感激。缺乏感激之情是許多大學生的普遍問題，也是許多思想和行為問題的根本原因，為此需要將感恩教育融入課堂中，不斷提高學生的思想領悟。

結束語

總之，德育應該是一項長期的長期工作，技工院校應把培養能力和誠信相結合的高技能人才作為工作重點。只有將德育納入職業教育中，才能培養出合適的人才，促進中國經濟建設的快速發展。

參考文獻：

[1]謝春旺.新形勢下技工院校德育課教學研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（04）：80-81.

[2]周炳軍，陸敏.工匠精神融入德育課新課程體系[J].課程教育研究，2018（12）：107-108.