新課改下優化高中音樂課堂教學的方法探究

繆樹宇

摘 要：當下，教育在進行著不斷的發展，越來越多的人開始重視教學的革新，希望教育能夠始終保持著新的生機，學生能夠接受到針對性的教學，獲得更好的發展。在這種背景下，音樂教師需要承擔起屬于教師的職責，重視教育的革新，讓自己的音樂教學能夠更為出彩?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面談一談新課改下優化高中音樂課堂教學的方法。

關鍵詞：新課改;高中音樂;課堂教學;教學策略

在素質教育盛行的當下，學生所需掌握的素養越來越多了，所接受的教育也越來越多了。音樂素養就是學生所需掌握的一種基本的素養，學生掌握了這種素養，能夠陶冶自身的情操，獲得綜合性的發展。在這種背景下，音樂這門學科受到了越來越多的重視，音樂教師需要意識到所教學科的重要性，進行教學思想的優化，探究多樣且趣味的教學方法，將其有效地應用于教學中，讓自己的教學效率能夠更高?；诖?，本文將從以下三個方面談一談新課改下優化高中音樂課堂教學的方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、借助信息技術教授知識，增強學生學習興趣

興趣是促使學生積極學習知識的動力，高中音樂教師應該特別關注學生的學習興趣，多多借助信息技術，形象且生動地展現音樂知識，激發學生的學習興趣，促使學生更好地學習音樂知識。

如，在教授“欣賞現代流行——通俗音樂”這一單元知識時，筆者為了促使學生具備學習的興趣，便會借助信息技術進行形象的課堂導入。在備課階段，筆者會與學生進行深入的溝通，了解他們所認為的通俗音樂以及所喜歡的通俗音樂。接著，根據溝通的結果，筆者會在互聯網上搜集與學生所喜歡的通俗音樂相關的資源，并會搜集與介紹通俗音樂相關的形象性的視頻。在進行完資源的搜集后，筆者便會將所搜集的資源進行一定的整合，放在課件中。課堂上，筆者并沒有直接向學生講授知識，而是會借助信息技術向學生展示自己所搜集的資源。這樣，視頻所展現的生動的畫面和形象性的聲音，將學生瞬間帶入到了具體性的情境中，促使學生的視覺和聽覺獲得了有效的激發，不僅讓學生產生了學習的興趣，還讓學生對通俗音樂具有了一定的直觀性的認知。在資源展示完后，筆者再向學生講授知識，學生則能夠認真聽筆者的講解，使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，高中音樂教師有必要多多關注信息技術所具備的特點，巧妙地應用信息技術向學生教授知識，促使學生產生學習的興趣，讓學生更好地學習音樂知識。

二、開展活動，讓學生進行不斷的音樂訓練

高中音樂教師在教學時，還應該開展豐富且多樣的活動，促使學生參與到活動中，讓學生在活動中進行不斷的音樂訓練，從而有效的發展學生的音樂素養，提升學生的音樂水平。

如，在教授《送別》這首音樂時，筆者為了使學生更好地進行音樂訓練，便會開展 “歌唱比賽”的活動。筆者會讓學生參與到活動中，在活動中演唱《送別》這首音樂，并會對學生的演唱進行評分。最終，筆者會統計學生的得分情況，給予得分較高的學生一定的獎勵。在獎勵的引導下，學生能夠以積極的態度參與到活動中，并以積極的態度進行歌唱訓練，希望能夠取得良好的分數。這樣，整個班級都呈現出了一種良好的音樂氛圍。在學生進行音樂訓練的過程中，筆者會鼓勵學生多多向筆者提問問題，并會認真地回答學生的問題。這樣，學生受到了較好的音樂訓練，在不知不覺中，學生的音樂水平也得到了有效的提升，從而使得學生獲得了更好的發展。

總之，高中音樂教師有必要開展豐富且多樣的活動，并給予學生一定的鼓勵，促使學生參與到活動中。這樣，學生能夠在活動中進行不斷的音樂訓練，音樂水平并因此能夠獲得有效的提升。

三、重視教學評價，促使學生不斷優化學習方式

在高中音樂中包含著豐富且多樣的教學環節，教學評價就是其中之一。高中音樂教師在教學時，有必要重視教學評價，并革新教學評價的方式。這樣，學生的學習方式能夠獲得不斷的優化，從而使學生能夠更好地進行音樂知識的學習，獲得音樂水平的有效提升。

筆者在教學時，就十分重視教學評價這個環節。在課堂結束后，筆者會讓學生進行自評，促使學生談論自己的課堂學習中所呈現的優點和缺點，培養學生的自省能力，并促使學生改正自己的缺點。當然，筆者也會鼓勵學生對筆者的教學進行評價，促使筆者在傾聽學生的評價后，了解學生的學習需求，并進行不斷的教學方式的革新，讓自己的教學能夠不斷地滿足學生的學習需求，促使自身的教學質量更高。當然，筆者也會對學生進行評價，促使學生客觀的認識自己，讓學生進行不斷的教學的優化，促使學生的學習水平獲得有效的提升。當然，筆者也會多多關注學生的音樂水平，對不同學習水平的學生，實施不同的教學策略。針對學習水平較低的學生，筆者會多多實施鼓勵性的教學評價，讓其更有自信心，更好地投入到知識的學習中，針對學習水平較高的學生，筆者會實施激勵性的評價，讓其再接再厲，更為認真的進行音樂知識的學習。這樣，不同的學生能夠接受到不同的教學評價，能夠在筆者的評價下，更好地學習音樂知識，獲得更好的發展。

綜上所述，新課改下，人們對教師的教學要求更高了，對教師來說，這種變化既是機遇又是挑戰。教師應該勇于應對當下新課改的內容，結合內容進行不斷的教學革新，讓自己的教學策略能夠得到不斷的優化，學生能夠接受到高質量的教學，促使學生更好地學習音樂知識，讓學生獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]姚冬芝.論新課程改革形勢下高中音樂教學的創新[J].數碼設計，2017（10）.

[2]張貞.新課程改革形勢下高中音樂教學的創新路徑探究[J].科技創新導報，2016（29）.