運用信息技術優化高中化學教學

羅秀倆

隨著信息技術的不斷成熟與發展，信息技術被用在了各個領域之中，并取得了顯著的成果。把信息技術運用在高中化學教學中，可以優化教學設計，豐富教學內容，對提升教學效果具有重要意義。高中化學教師可以把教學內容與信息技術進行整合，改變傳統單一的教學模式，為學生構建高效化學課堂，從而使學生對化學學習產生興趣，主動探究化學知識。高中化學所涉及的知識內容較為廣泛，帶有很強的抽象性，把信息技術運用在教學之中，可以幫助學生更好的分析相關知識點，能夠加強學生對化學知識的理解，從而實現教學的有效性提升。本文以下主要對信息技術運用在高中化學教學中的意義及措施進行了分析。

信息技術;高中化學教學;運用

一、信息技術運用在高中化學教學中的意義

化學是一門研究物質的性質、組成、結構、變化、用途、制法以及物質變化規律的自然科學，其抽象性和復雜性較強。高中化學所覆蓋的知識領域大部分不為學生熟知，學生學習起來存在一定難度，在信息技術的支持下，可以幫助學生更好的分析理解化學知識點，這對提高學生的學習水平有很大的幫助作用。特別是在教學化學實驗知識內容時，把信息技術結合起來，可以讓學生更好的觀察實驗現象，使學生理解性地得出實驗結論，這有助于加深學生對相關知識點的理解。信息技術與高中化學教學的融合，能夠為學生帶來不一樣的學習體驗，有助于激發學生的學習興趣，提高學生獲取知識的能力。通過信息技術的運用，可以把教學內容更為系統化地呈現出來，能夠幫助學生梳理知識框架，有助于提高學生的記憶力。高中化學教師應當積極把信息技術運用起來，充分發揮其優勢，以此優化教學設計，促使學生高效地學習化學知識，從而更好的完成教學目標。

二、信息技術運用在高中化學教學中的措施

（一）采用微課教學形式，突破教學重難點

微課是信息技術下的產物，目前已經被廣泛地運用在了教育教學之中，能夠有效地提升課堂教學效率，使學生更深刻地掌握化學知識點。高中化學教師可根據教學內容為學生制作微視頻，把教學的重難點呈現出來，便于學生更高效地學習化學知識。比如，以“離子的反應”這部分內容為例，本課內容的重難點分別是離子反應概念及其發生的條件與離子方程式的書寫。高中化學教師可以把重難點通過趣味視頻呈現出來，使學生理解離子反應的概念，掌握復分解型離子反應發生的條件。學生在視覺的沖擊下，可以集中精神，保持更好的學習狀態，同時，能夠激發學生的探索欲望，這對提高學生的學習效率發揮著重要作用。另外，采用微課形式展開教學活動，可以隨時暫停、后退視頻，且易于保存，能夠讓學生反復觀看和復習視頻內容，這樣可以強化學生對知識點的理解，從而實現課堂教學效率提升。

（二）直觀呈現教學內容，化抽象為具體

高中化學知識內容有一定的深度，具有很強的抽象特征，把信息技術與教學內容相融合，可以把抽象的內容轉化為具體，這樣可以使學生更好的對化學知識進行分析，掌握其中原理。高中化學教師要重視學生思維能力的培養，使學生能把所學化學知識運用在生活實踐之中，以此增強學生學習的有效性。在信息技術的幫助下，為高中化學課堂創造了更多可能性，能夠豐富教學內容，激發學生的學習熱情，有助于發揮出更好的教學效果。比如，以“最簡單的有機化合物—甲烷”這部分內容為例，甲烷是學生接觸的第一個有機化合物，學生對此還是一片空白。在課堂上，教師可以先給學生播放一段西氣東輸的視頻，讓學生討論天然氣的特點及作用，然后讓學生探究天然氣主要的化學成分組成，由此引出“甲烷”有機化合物，之后，教師可通過Flash動畫把甲烷組成的推斷、結構特點及其主要的化學性質展示出來，使學生更直觀地學習分析甲烷特點，以此增強學生對本課內容的理解，從而實現課堂教學的有效性提升。

（三）發揮多媒體優勢，演示實驗詳細操作過程

高中化學知識中包含了很多實驗探究，教師在教學實驗知識點時，可以發揮多媒體優勢，把實驗的詳細操作過程演示出來，便于學生更好的觀察實驗現象，得出實驗結論，以此增強學生對知識點的理解，培養學生的分析能力。比如，以“乙醇的消去反應”實驗為例，高中化學教師可以把濃硫酸做催化劑使乙醇脫水消去的反應通過視頻呈現出來，并讓學生做好實驗現象記錄，之后讓學生對此實驗進行交流討論，了解乙醇的性質特點，以及在生活中的用途。由于各種條件限制，并非每個化學實驗都能讓學生動手實際操作，而直接對實驗知識進行講解，會比較抽象，實驗過程發生的現象只能靠學生想象，在信息技術的支持下，可以讓學生直觀地了解實驗過程，這對提高學生的學習效率發揮著重要作用。

（四）利用信息技術，創設問題情境

創設問題情境，可以增加課堂互動，有助于營造良好的學習氛圍。高中化學教師可以結合教學內容，利用信息技術給學生創設問題情境，以此調動學生的積極性。比如，以“燃燒熱、能源”這部分內容為例，教師可展示一些案例，讓學生探究燃燒熱的開發與利用，對化石燃料的利弊以及能源與人類生存和發展的關系進行分析?；瘜W教師可以把教學內容與現實生活結合起來，給學生設計生活案例，讓學生合作交流，結合現實狀況，對此做出判斷，以此調動學生學習的積極性。信息技術的應用能夠優化高中化學教學，提高課堂教學的有效性，使學生更好的理解與掌握化學知識點，教師應當積極運用起來，以此更好的完成教學任務與目的，從而推動化學教學活動的開展。

三、結束語

總而言之，把信息技術運用在高中化學教學中，可以取得較好的教學效果，有助于豐富教學內容，使學生更直觀形象地分析化學知識內容，能夠強化學生對知識點的理解。信息技術的運用打破了傳統教學的局限性，有利于推動高中化學教學活動的實施，這對提高學生的學習效率發揮著重要作用。高中化學教師在教學中，需要重視學生學習能力的培養，使學生的主體作用發揮出來，以此提高學生學習的實效性。高中化學教師應當充分把信息技術資源利用起來，革新教學方式，為學生營造良好的學習環境，以此推動教學改革深入開展，促進學生學習水平不斷提升。

參考文獻

[1]余祝蓉.淺析高中化學教學與信息技術的有效結合[J].中外交流，2017，（37）：195.

[2]艾小燕.“翻轉課堂”應用于高中化學教學中的實踐研究[J].新課程，2017，12（2）：21.

[3]胡一猛.高中化學教學與信息技術的有效結合探析[J].數理化解題研究，2018，（30）：89-90.