試論如何提高小學音樂欣賞教學的效率

郭惠

摘要：在小學的音樂教學中，培養學生的音樂欣賞能力是音樂課的重要教學內容之一。小學時期的學生年齡較小，可以通過音樂課的教學進一步去開闊音樂視野，增強音樂欣賞能力。但在傳統教學方式的影響下，小學音樂課仍然存在一些問題，這就需要教師不斷提升自身的教學能力，不斷探索提升小學音樂欣賞教學效率的方法。

關鍵詞：小學音樂;音樂欣賞;教學效率

小學音樂課的教學，是學生在小學階段的重要課程之一，音樂的啟蒙教學，可以進一步提高學生對事物的鑒賞能力，是藝術啟蒙的起點。特別是音樂欣賞部分可以更好的培養學生的想象力和創造力，豐富了精神層面，讓其在學習的壓力中得到一定的放松，用更加積極的態度去享受音樂課。下面，我將圍繞如何提高小學音樂欣賞效率做出具體分析。

一、小學音樂欣賞教學中存在的不足

隨著社會的發展，對一些音樂知識的理解和音樂技能的掌握，都在音樂的學習過程中占有著極高的比例，但是現如今受到傳統教學的影響，我國小學階段的音樂課教學的方法多為學唱。這種學唱的教學方式雖然可以讓學生更容易掌握一些音樂知識，但卻對學生的自身要求過高，很容易讓學生感受到壓力，進而喪失對學習音樂的興趣[1]。因此，為了減少這種事情的發生，在小學的音樂教學中應該盡量避免高難度的專業知識的講授，而多引導學生去聆聽知名度高的音樂，這樣既可以幫助他們陶養情操還可以更完全的掌握音樂技巧。另一方面的不足就是教師很容易忽視對音樂本體的一種關注，現在在小學音樂教學中最明顯的問題就是不重視音樂的本體，在教學的過程中只是單純的介紹音樂作家的創作背景，以此來幫助學生理解音樂的含義。但是這種只注意創作背景的教學方式，很容易將學生的注意力吸引到作家本人的故事中，而忽視了對音樂本體的欣賞，這種教學方式不但不會讓學生更全面的掌握音樂知識反而還會逐漸降低學生對音樂的欣賞興趣。最后一方面就是教師通常都采用灌輸知識的方式向學生講解音樂內容，這就會導致學生在學習的過程中處于一種被動的位置，無法從內心感受音樂的魅力。在這樣被動的學習環境下，學生很難開闊自己的思維，發揮自己的想象力，就難以身臨其境的去感受音樂的真正含義，對提高音樂課堂效率有著很不利的影響。

二、提高小學音樂欣賞教學的措施

（一）激發學生學習音樂的積極性

音樂教育是培養學生審美最重要的科目之一，長期的教學更有助于培養學生的創造能力，也有助于完善學生的人格。在傳統模式下的音樂課教學通常都是以聽歌為主，讓學生去感受音樂的節奏和旋律，這種教學方式對于學生來講比較枯燥，學生很難提起對學習音樂的興趣，特別不利于教學效率的提高[2]。因此，在小學音樂欣賞的教學過程中，教師應該充分了解學生的學習需要，結合音樂欣賞的目的，有針對性地選擇教學方式和教學內容，用更多樣的教學方法提起學生對學習音樂的興趣，但同時教師還要避免過度教學，以免物極必反，不但沒有提升音樂教學的效率，反而降低了學生的學習積極性。

例如，在欣賞《草原上》時，教師可以在教學前與學生進行溝通，了解學生的學習需求，再選擇合理的教學方法對學生進行講解。教師可以運用多媒體工具，制作幻燈片，再找一些有關于草原的視頻和圖片，在課上為學生播放，以此來吸引學生的注意力?；蛘?，教師還可以在教學中玩一些小游戲，為學生創造出一定的教學情境，比如，鼓勵學生到前面來裝作自己騎馬的樣子在草原上馳騁，使學生處于一種輕松的環境去欣賞這首歌，才會更好的提高學生的學習興趣，為以后欣賞難度更高的音樂打下基礎。

（二）重視音樂本身，探索多樣化學習

新課程改革要求提出以來，各學校和教師就越來越注重對學生自身能力的培養，因此，在以后的教學中，教師要明確自己在課堂中的定位，雖然教師是講解知識的角色，但仍要注意學生在課堂中的主體地位[3]。但是如今教學仍受到傳統教學的影響，有些教師還是占據了一定的主導地位，學生一直處于一種被動的學習狀態，教師只是單純的講解音樂方面的內容而忽略了學生對音樂的理解程度，導致課堂氛圍枯燥無味，難以提高教學效率。在這種教學模式下，學生很難表達出自己的想法，實現音樂欣賞教學的效率很難得到顯著提高。所以，這就需要教師認識到學生在課堂中的主體作用，不斷探索多元化的教學方式，幫助學生開闊視野，發散思維，使其獲得更多的知識技能，才是音樂課的重要作用。

例如，在欣賞《過新年》時，教師可以結合音樂的節奏編出不同的動作，先讓學生聆聽音樂，掌握音樂的節奏韻律，在理解的基礎上增加一些肢體上的動作，這樣可以更有效地幫助學生理解音樂的含義，還能夠讓學生運用更短的時間掌握曲目結構，獲取音樂知識。通過多樣化的教學方式，不但能夠開拓學生的音樂視野，提高欣賞能力，還能夠增加對音樂的學習興趣，進而達到提升課堂效率的目的。

三、結束語

隨著經濟社會的不斷發展，對人才的要求也逐漸提高，音樂作為素質教育的一部分，對學生健全人格有著重要意義。小學的音樂欣賞教學可以更好的培養學生的音樂鑒賞能力，進一步提高自己的審美，為以后步入社會奠定了堅固基礎。同時，教師還要尊重學生的主體地位，只有師生間共同合作，才能提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]熊睿. 基于小學生心理發展特點的小學音樂欣賞教學研究[D].湖南師范大學， 2019.

[2]范琪琪. 小學音樂欣賞教學現狀及對策研究[D].魯東大學，2018.

[3]張璟. 關于提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J]. 北方音樂，2019， 39（19）：194+198.

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