淺談疫情背景下家園共育的有效支持策略

李海蘭 王燕

【摘 ? ?要】疫情當前，在“停園”的背景下，教師無法直接面對幼兒開展活動，如何指導家長在家開展家庭教育成為疫情期間教師的主要任務。通過前期的家長調研和不斷的研討，本研究探索出了一系列疫情背景下家園共育的有效支持策略。通過網絡教研的形式不斷豐富家園共育的策略，通過視頻見面會等不斷密切家園聯系，不斷提高家庭教育的效果，指導家長和幼兒良性互動，密切親子關系，使得高質量的親子陪伴促進幼兒全面發展。

【關鍵詞】疫情背景 網絡教研 家園共育 支持策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.200

在當下這個特殊的疫情背景下，幼兒園暫時不開放，教師無法直接面對幼兒，家庭親子互動的主體價值體現了出來。如何指導家長開展高質量的教育，筆者結合前期的家長調研以及園所網絡教研，將本學期園本教研定為“疫情背景下家園共育的有效支持策略”的主題，并將家園共育工作的內容確定為：將幼兒居家健康防控放在首位;引導家長合理安排幼兒的一日生活作息，幫助幼兒提高生活自理能力，養成良好生活和衛生習慣;以家庭親子游戲為家園共育指導的主要內容，涉及親子閱讀、營養食譜、作息時間表、防控小知識和五大領域家庭活動等。

一、建立云教研制度，保證教研有效性

“停園”伊始，我園建立了云教研制度，建立了教學園長、教研組長、教師三位一體的園本教研機制，落實職責，分層管理，組成了嚴密的教研網，以保障教研活動能夠定期、有質量地開展，保證教研活動的有效性。教學園長主要提出園本教研的方向、思路等，教研組長具體實施，層層制定網絡教研計劃方案，包括教研主題選定、網絡研討要求、教研成果匯總等。明確以“聚焦問題，有效互動，發揮潛能”為教研目標。

教學園長主持的教研活動每月開展兩次，教研組長主持的教研活動每周開展一次。組織業務學習，了解市、區延期開園期間的政策、疫情發展動態、新聞以及幼兒教育理論。研討前，圍繞主題制定一個研討提綱，提前發布教研公告，在教研組長帶領，各位教師積極參與、通力合作，實現知識共享和經驗交流。

二、基于調研的教研主題研討

為了讓園本教研更具實效性與研究性，我園通過家長問卷、線上家訪、幼兒見面會以及教師線上教研等形式，對疫情背景下幼兒的經驗和需求、家長的經驗和期望以及教師面臨的實際問題進行了調查，聚焦家園共育焦點問題與困惑，并將反饋情況進行匯總，進行前期的梳理匯總。

通過問卷調查我們發現，63%的幼兒是由父母陪伴，近80%的家長意識到幼兒最喜歡親子陪伴玩游戲，48%的家長希望獲得具體的游戲內容和方法的指導，近67%的家長希望獲得幼兒身心發展和學習規律方面的指導等，可以看到疫情期間，家長迫切需要教師對家庭教育進行指導，因此提供家園共育的有效支持策略對促進幼兒的發展十分重要。

三、疫情背景下家園共育的有效支持策略

基于前期的調研，我們展開了不同形式的網絡研討，各個教研小組針對不同年齡段幼兒的特點，同時考慮每個家庭環境的不同，整合出一系列家園共育有效支持策略，并在家園聯系中不斷地實施這些策略，邊實施邊溝通，獲得家長反饋，我們及時反思調整。

（一）密切家園聯系，營造溫馨的家園關系

有效支持始于了解，我們每周定期開展線上家訪、幼兒見面會等不同形式的網絡家園聯系，準確把握家長、幼兒的需求動態;給予家長、幼兒真切的生活關照和心理撫慰，向家長及時通告上級部門關于教育工作的部署，第一時間消除家長的疑慮和擔憂;教師進行有針對性的指導，因家施教，著力解決家長最迫切的需求和最關心的問題;轉變家長觀念，珍視和孩子在一起的時光，多陪伴孩子，適當激勵;家長復工不代表孩子陪伴缺失，陪伴不在于時間長短，在于科學有效等。通過密切家園聯系，營造溫馨的家園關系。

（二）凝聚多方力量，構建學前教育共同體

在線上家訪時推出“疫情期間如何實現高質量的親子陪伴，如何建立健康積極的親子關系，如何引導幼兒在生活中學習”等話題，主動傾聽家長的聲音;發揮家委會的作用，引導家長互動討論、建言獻策;指導家長在家開展親子游戲，充分發揮親子互動的主體價值;開展家庭親子游戲分享活動，用專業引領行動，以家長帶動家長。

（三）構建以家庭親子游戲為主的疫情課程活動

疫情期間，我園以“生活教育”和“疫情主題”為抓手，從孩子的生活出發，從其真實的興趣和真實的問題出發，在教研的引領下研發課程，通過微信、釘釘等網絡平臺以微信公眾號和微視頻的形式向家長推送課程活動。開展了“隔空傳遞愛，宅家也快樂”主題系列活動，共推出了51個親子游戲活動;參與錄制了“濱海新區幼兒園2020年春季延期開園期間保教活動資源包”。目前為止，共有12名教師參與錄制了20個微視頻。我園推出的游戲活動主要有以下幾個方面。

1.良好的生活與衛生習慣的養成。

針對家長如何在家培養幼兒良好的生活與衛生習慣，主要采取了以下策略：首先，以圖示的方式讓家長知道在家應該培養幼兒哪些良好的生活與衛生習慣，并請家長一定要做到以上這些，給孩子們樹立一個良好的榜樣。其次，教師通過故事、兒歌等，以圖示、視頻和文字等簡單易懂的形式，讓家長和孩子一起玩起來，在游戲中培養幼兒。家長還可以和幼兒一起對家里的玩具進行清潔消毒，家長一定要給予孩子鼓勵、給予稱贊。第三，保持規律的作息，提升孩子自身的免疫力，讓孩子和家長共同商量，制定出家庭作息時間表。

2.生命教育。

疫情當下，也是一個生命教育的契機，教師在幼兒視頻見面會中積極開展感恩社會、體悟親情、敬畏自然、尊重生命等方面的教育，同時引導家長在家跟孩子們聊聊這些話題。并利用三八節、五一節以及時事熱點新聞等，錄制相關的微視頻，引導幼兒用繪畫、歌聲等方式表達對生命的敬畏，表達對英雄的感恩之情。

3.心理健康。

長時間宅在家里，幼兒更需要心理的支持與撫慰。我園選定班級中的一名教師承擔班級幼兒的心理健康教育工作。在與家長、幼兒的交流中關注他們的焦慮心理，及時推送優質心理教育資源，解答家長的困惑問題。提醒家長有意識地關注幼兒心理健康，預防為先。在幼兒情緒、行為、生理上有一些消極的傾向的時候，家長要表現出比平時更強的包容與忍耐，接納孩子的真實的感受，向孩子表達自己的共情心理，與幼兒經常玩親子游戲，幫助孩子緩解心理的壓力。

4.音樂游戲。

游戲是幼兒最喜愛的活動，而音樂游戲不僅愉悅幼兒的身心，更能促進其智力、審美、創造力等方面的發展。在疫情期間的親子游戲活動匯總我們重點挖掘了音樂游戲，選擇合適的居家親子音樂游戲創編多種玩法。同時，鼓勵家長和幼兒共同參與錄制，分享家庭親子音樂游戲。錄制過程中加強與區級教研員的溝通，在專家的引領下，不斷地改進和完善。

在開展“疫情背景下家園共育的有效支持策略”的園本教研過程中，通過線上專家引領、集體討論、深度教研等云教研方式，給教師們提供了政策倡導、教育理念、實踐策略等各個層面的支持。同時在教研的過程中讓老師們基于自己的思考，理清困惑，探索新知。在策略實施過程中不斷地反思，總結在線教研過程中的經驗和教訓。

總之，我們指導家長安排好幼兒在家的一日生活，指導家長科學開展有益于幼兒的健康教育及豐富多彩的游戲活動，同時對有特殊需求的幼兒進行特別關注，針對不同幼兒的發展水平及發展狀況，提供個性化的家庭教育指導。通過家園共育，家長從單一的陪玩、照看轉變為有指導、有支持地參與游戲，不斷促進幼兒全面發展。