中職生校園暴力、霸凌現狀及其預防對策探究

摘要：隨著中職學校招生規模不斷擴大，發生在中職生中的校園暴力、霸凌也引發了廣泛關注。近些年來中職生校園暴力、霸凌事件有不斷惡化趨勢，給學生身心造成嚴重傷害。文章通過對中職生校園暴力、霸凌產生主要形式進行梳理分析成因。提出培養中職生預防校園暴霸凌的有效措施。

關鍵詞：中職生;校園暴力;校園霸凌;對策

一、中職生校園暴力、霸凌的主要表現形式

校園暴力、霸凌是指在校園學生之間一方（個體或群體單次或者多次蓄意、惡意通過肢體、語言、暴力、網絡等手段對另一方（個體或者群體）實施欺負、侮辱、侵害，致使受侵害方身體、心理、名譽、財產、精神等受到嚴重傷害的行為。

（一）肢體暴力霸凌。肢體暴力霸凌是指直接使用暴力對受害者實施侵害，用推撞、毆打、拳打腳踢、扇打以及搶奪、毀壞受害者財物等方式實施侵害，此類侵害表現形式明顯容易察覺。

（二）語言霸凌。語言霸凌是指當中嘲笑、辱罵、去侮辱性的綽號、講黃段子、言語挑逗、諷刺等此類霸凌往往因其暴力性較弱往往容易被人忽視。

（三）社交霸凌。社交霸凌是指通過鼓勵、隔離或指使同伙有意排斥、孤立某人使其身邊沒有朋友，從心理上感到孤獨。

（四）網絡霸凌。網絡霸凌是指利用網絡發表對受害者不利的網絡言論，用網絡曝光受害者隱私、利用網絡對受害者進行語言攻擊或是虛構事實、造謠搞臭受害者名聲，此類霸凌傳播速度快，影響較為廣泛。

二、中職生校園暴力、霸凌成因

（一）個人原因。中職生的年齡大多數處于14—17歲屬于青春叛逆期，青春期學生的共性做事沖動。遇事不夠克制冷靜這就增加了暴力發生的風險遇到事情解決問題的方式較為單一，認為暴力是解決問題的最有效手段。這個年齡段的孩子做事不計后果、容易受人慫恿后開始暴力行為，而不自知自己的行為已經觸犯法律，由于自己的沖動和法律意識淡薄使得中職生校園暴力、霸凌屢屢發生。

（二）家庭原因。在中職學校就讀的學生很大一部分是父母在外打工的留守兒童，這樣的特殊背景是中職生校園暴力發生的重要原因。一方面對于施暴者來說，由于父母不在身邊自己的不端行為不能得到及時的糾正，沒有人及時正確引導、規范自己的行為。長此以往惡習難改，形成了自己獨有的施暴處事方式。另一方面，對于受害者來說同樣是由于父母不在身邊，當自己受到暴力侮辱時不能及時尋求有效保護，自己只能忍受暴力換取暫時的“安全”。這樣的行為也為暴力、霸凌的持續提供了機會。

（三）學校原因。在我國學校教育歷來側重于學生的知識技能傳授和成績提升，對于校園暴力、霸凌問題的研究很多學校處于起步階段，甚至有些處于空白。因此在學生受到不良社會習氣影響時，學校的關注處于之后狀態，往往是在暴力發生之后老師及學校才知道，而沒有做到事前的預防和監督，沒有做到對學生心理變化的時時關注和心理問題的及時疏導。

三、中職生在面對校園暴力、霸凌的預防對策

（一）抵制校園暴力、霸凌，辨別校園暴力、霸凌。首先學生在受到侵害時要有能力辨別這些行為是否屬于校園霸凌、暴力的范疇，可以通過網絡查閱資料等方式了解，所受到的侵害是否屬于校園暴力、霸凌范疇。如果確認自己所受侵害屬于校園暴力、霸凌范疇就應該才去積極的措施，維護自己的合法權益。堅決不能產生“受害者”有罪思想，覺得為什么別人不被侵害，而自己受到侵害是自己的錯，堅決不能縱容校園暴力、霸凌。拒絕校園暴力、霸凌，校園暴力、霸凌零容忍。校園暴力、霸凌只有零次和一萬次的區別，因此我們必須對校園暴力、霸凌零容忍。堅決向校園暴力、霸凌說不。

（二）增強法治觀念和法律意識。施暴者和受害者都可能由于法律知識淡薄，對法律的無知認為這些行為只是一般的學生打鬧行為，并沒有意識到該行為所觸犯的法律和可能承擔的后果。施暴者并沒有意識到自己的行為除了要受到道德譴責還需要承擔相應的法律責任，而受害者也并不知道在受到侵害時可以拿起法律的武器來維護自身的合法權益，因此作為學生我們要學法、懂法、守法用法律的武器維護自己的權益。

（三）樹立正確價值觀、不崇尚暴力文化。學校要重視對學生的思想政治教育，幫助學生樹立正確的價值觀和是非觀。教育學生不做暴力、霸凌的施暴者、幫兇要堅決與不良現象作斗爭。暴力的產生除了施暴者自身原因之外，很多時候是由于旁觀者的冷漠和受侵害者的軟弱暴力才得以如此猖獗。很多的旁觀者會覺得事不關己高高掛起，面對身邊同學所遭受的暴力采取不檢舉、不揭發、不管不顧的態度，這些冷漠給施暴者以強大的心理支持，認為這些行為無人敢管，變更加肆無忌憚。而對受害者而言周圍同學的冷漠加劇了其恐懼心理，本就軟弱不敢反抗周圍的冷漠表現會使其在遭受暴力時更加忍氣吞聲不敢反抗，由此產生惡性循環產生更嚴重的暴力、霸凌。因此中職生必須樹立正確的價值觀，積極奮斗、與人為善、努力拼搏而不應該去欺負比自己更加弱小的同學。而作為暴力的旁觀者應該樹立與惡勢力作斗爭的勇氣，發現不良現象應該及時與暴力、霸凌行為作斗爭，不應該冷，冷漠置身事外。但是同時也應該主義斗爭的方法和手段。學生與惡勢力的斗爭更應該側重于在保護自己的同時注重智取。暴力的受害者則應該鼓起勇氣積極應對，不應該懼怕惡勢力奮起反抗，不縱容，零容忍校園暴力、霸凌事件。

（四）尋求與同學正確的溝通方式。很多時候同學之間發生暴力矛盾，往往就是彼此沒有找到正確的溝通方式。一點小事發生口角，互不相讓矛盾得不到化解，不斷升級最后演變為大家校園暴力、霸凌事件。因此在與同學發生矛盾時要及時溝通、把矛盾化解在可控范圍內。發生矛盾不要斤斤計較、相互忍讓。自己處理不了時，向老師、家長、學校等尋求幫助。

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作者簡介：王鈺，性別：女，民族：漢族，學歷：在職研究生，職稱：講師，研究方向：教育管理。