國際貿易專業實驗發展研究

劉鑫 尚慶梅

摘要：隨著國際貿易的不斷發展，國際貿易專業實驗的相關硬件與軟件也在不斷發展與完善中。本文以國際貿易專業實驗教學的重要性分析為基礎，對國際貿易實驗的發展動態以及未來發展趨勢進行了分析與探索。

關鍵詞：國際貿易專業;實驗

一、國際貿易專業實驗教學的重要性

合肥學院作為一所以工學、經濟學、管理學為主，文學、理學、教育學協調發展的多科性全日制普通本科高等學校，牢固樹立科學發展觀，以“地方性、應用型、國際化”為辦學定位，歷來重視對學生實踐能力的培養，長期以來形成了“重實踐，強能力”的教學理念，學生從入學到畢業的四年里，每年都要接受各種實踐類課程的教育，包括實驗課、課程設計、認知實習、畢業論文及實習等，從而鍛煉學生動手能力。在四年的培養過程中，實驗教學占據重要地位。實驗教學改革的總體思路是：提供良好充足的實驗條件和自主學習條件，鼓勵學生通過各種自主學習的手段，獨立完成實驗過程，努力培養學生獨立思考、發現問題、分析問題和解決問題的能力，努力培養學生的創新精神與實踐能力。借助校內和校外的實驗教學基地，為學生打造一個優越的涉外商務、國際貿易實驗平臺，讓學生體會到真正的商務與貿易流程，使學生畢業后盡快的適應工作崗位，培養真正的應用型人才。國際貿易專業實驗教學的重要性主要體現在以下幾個方面：

1、幫助學生掌握分析和解決實際問題的能力

學生通過動手實驗，能比較熟練地分析、處理本專業領域中的實際問題，培養學生綜合應用所學理論知識，來認識和解決實際問題的能力。

2、使學生掌握一定的實際工作技能

隨著跨境電子商務的蓬勃發展，通過國際貿易專業實驗，讓學生掌握應用一種或幾種本專業領域的通用技能，熟悉外貿領域的流程、制單、結匯、跟單等工作，提高學生利用所學知識進行相關商務活動的能力，學會開展跨境電子商務活動。

3、加強學生自我學習的能力

學生通過參加教學實驗，自覺地使用已知的理論和技術，學會從實驗中獲取新知識、探索和學習新的技術，提高學生的自主學習和自我提高的能力，變被動學習為主動學習。

4、有利于促進本專業的發展

經濟管理類院校的相關專業均存在提高信息化程度的問題，在新的課程建設和模塊化教學改革過程中，需要設計與專業緊密結合的實驗模塊，因此，大力開展國際經濟與貿易專業實驗教學對本專業的發展是十分重要的。

二、國際貿易專業實驗常用實驗儀器、設備的發展動態

國際貿易專業實驗設備主要分為軟件部分與硬件部分。軟件部分主要包括國際貿易流程實訓軟件、國際商務英語與商務談判實驗實訓軟件、國際貨代實訓軟件、跨境電子商務實訓軟件等，[1]這些軟件的內容與數據會根據國際貿易發展中所涉及到的信息以及市場的變化而更新成不同的版本。

硬件部分則是軟件部分運行的基礎，為其運行提供必備的硬件設施。國際貿易專業實驗常用設備根據其功能大致可以分為兩類，一類是實訓模擬沙盤，包括國際貿易流程實訓沙盤、電子商務實訓沙盤等，沙盤的外形尺寸可根據實驗室布局進行靈活變動，模型一般以矩形方式，主體面積也可根據實驗室大小設計，這種布局更能使學生能夠看清每一區域的結構布置及其相互關系，更便于控制模型的仿真動態演示。另一類是直接為軟件服務的硬件設備，如VR自助仿真套裝，常見規格如：核心4核、頻率DDR4-2400，容量8G，3G獨顯，固態128G，i77700，GTX1060顯卡;鏡頭：五玻鏡頭、1/5英寸CMOS，線長：1.4M，1200像素，幀數30，自動白平衡、自動曝光;24寸屏幕比例16：9，19寸屏幕比例4：3;VR頭盔：近視可調、輕量頭盔、兼容PC、移動VR一體機（自帶屏幕及處理器）。

國際貿易的迅速發展，帶動著國際貿易實驗設備的不斷發展與提高，實驗課程建設也逐漸從傳統模式向新型模式轉變。在軟件方面，國際貿易相關軟件的內容設計根據國際市場行情與國際貿易動態而不斷更新與升級，內容更加豐富與細化，數據也會實時更新，與此同時更注重教師與學生的使用體驗，以更加方便實驗教學為出發點，將理論知識更加形象地通過軟件體現出來。而硬件方面的發展則更多地體現在設計與技術上，如沙盤設計更加科學與合理，以方便學生與教師使用。為了達到仿真模擬的效果，更是開發了各種各樣的VR仿真產品，將實驗教學內容與VR仿真技術相結合，讓學生在實驗課堂上能夠更加真實地身處到實際操作的環境中，體會到仿真模擬操作的樂趣，并從中鍛煉實踐操作能力。[2]

三、虛擬仿真實驗將成為國際貿易實驗未來發展趨勢

VR實驗室以培養學生創新精神、探究能力、生存能力、反應能力、抗壓能力等綜合能力為重點，將沉浸式虛擬現實技術（VR）與相關專業融合，訓練學生的綜合能力。隨著虛擬仿真技術的發展，該技術和產品在高校中的應用越來越廣泛，能夠使實驗流程更加形象逼真，提高了學生的學習興趣與參與度，學習效果顯著增強。對于許多不能失誤的高難度訓練或是需要不斷反復練習的操作訓練，如出口貿易、報關、貸款、銀行內部流程、核心操作等可以利用虛擬仿真技術實現。此外，虛擬仿真技術能夠彌補遠程教學條件的不足，徹底打破空間與時間的限制，也更有利于進行相關技能訓練，因此，利用虛擬仿真技術將成為高校實驗實訓操作的趨勢。

而運用于國際貿易實驗實訓中則體現在通過虛擬仿真技術，將平面的圖文立體化，將枯燥的知識情境化，將視聽的教學體驗化，讓學生能夠直觀、生動的理解知識點，并通過實踐來驗證和探索;相關知識內容系統化、模塊化，根據實際需求與條件，可選擇模塊化實踐和系統化操作，完成輔助教學及相關考核功能;智能化輔導與糾錯，在練習模式中，系統設置幫助與糾錯功能，學生可按照系統提示自行完成整個流程操作，考核模式下，系統會記錄錯誤操作，方便學生發現知識點的薄弱環節，并進行專項訓練等?；谖锢淼匿秩痉绞?，構建逼真的三維虛擬環境，模擬真實的國際出口貿易交互系統。[3]經過不斷認真練習，學生不僅可以熟練國貿業務各種流程，學習到只有現實中才能學到的工作經驗，也大大提高了學生的學習積極性與趣味性。

參考文獻：

[1]張玉芳，郭蕊，張吉國，劉勇濤.基于學生能力培養的國際貿易實驗教學平臺構建與實踐.[J].中國現代教育裝備，2020，（11），49-51

[2]張娟.基于仿真實驗室的國貿實務綜合實驗教學改革探索[J].納稅，2019，（21）：289-290

[3]鄧路.模擬仿真實驗教學在國際貿易理論課程中的創新運用——基于GTAP模型的融合模式[J].當代教育實踐與教學研究，2020，（02），197-198

作者簡介：

劉鑫（1986-），女，安徽阜陽人，合肥學院經濟與管理學院，實驗師，德國碩士，研究方向：區域管理、經濟促進;

尚慶梅（1974-），女，江蘇連云港人，合肥學院經濟與管理學院，副教授，研究方向：貿易投資。

基金項目：2018年度安徽省虛擬仿真實驗教學項目：VR虛擬現實結算實訓系統虛擬仿真實驗教學項目（2018xfsyxm059）成果;安徽省質量工程項目“經濟學一流本科人才示范引領基地”（編號：2019rcsfjd072）、合肥學院“經濟學基礎系列課程（模塊）教學團隊”（編號：2019hfjxtd05）階段性成果。

（合肥學院 經濟與管理學院 安徽合肥 230601）