初中數學課堂教學中的德育滲透策略探討

黃強

摘要：“百年教育，德育為先”。德育教育工作在當前的教學過程中有著至關重要的作用，在新的課程標準中我們將將德育教育工作作為教育事業的重要組成部分。在素質教育的過程中，德育教育也是其核心和靈魂，是塑造學生心靈的奠基工程。在教學過程中我們可以將德育教育工作滲透到一些課程教學中，因此在本文中我們探討如何在數學課堂教學當中滲透德育教育。

關鍵詞：初中數學;德育教育;滲透教學

1.引言

學校不僅是學生知識的樂園，其也是學生提升自身素質的圣殿。課堂教學是教師對學生進行德育教育的主要場所，我們在新時代的發展過程當中要求教師不僅需要對學生進行知識上的傳授，而且還需要去對學生進行德育教育。在初中階段教學的過程當中，數學是一門較為重要的學科，因此我們除了在課堂教學的過程當中注重學生數學思想的教學之外，還需要在課堂教學中對學生進行德育滲透，將德育教育滲透到數學課堂當中，潛移默化地影響學生的道德修養。

2.初中學數學教學中德育教育滲透的現狀

針對數學教學和德育教育來說，其兩項工程的共同性和連接性都是比較少的。對于數學這門學科而言，在教學的過程當中數學學科的教學邏輯是比較強的，學生在學習的過程當中接觸的公式和定理比較多，并且在教學過程中教師傳授地是一種理性的思想，而對于德育教育來說，在教學的過程當中我們傾向于一種較為感性的教育，在教學的過程中我們希望能夠借助文字描述的方式和方法，讓學生能夠在學習的過程中去對一些思想去貫徹到自身上。道德教育通過一些故事的方式，而數學則是通過一些理性判斷的方式，所以兩者在聯系的過程中必然會有一些阻礙。在實際教學的過程當中大部分教師有著豐富的數學教學經驗，但是對于德育教育的經驗上來說則是欠缺一些經歷，所以在兩者融合和滲透的過程中就難免會有一點過生澀，學生在上數學課的過程中，由于數學知識的特性，學習任務比較艱巨，在初中階段的數學知識算是數學知識的一個入門階段，所以學生在學習中還是存在一些問題，像是數學問題中的一些幾何問題和函數問題，這都是大部分學生頭疼的問題，因此學生也對數學產生一種距離感，讓學生對數學知識抱有一種消極的態度，這對于我們開展其他工作來說也有比較大的困難，因此接下來本文主要對目前存在的教學問題，在初中數學教學中應該怎樣去滲透德育教育提出一些可行有效的解決措施。

3.初中數學教學中德育教育的滲透策略

3.1深度剖析數學教材，應用數學教學素材

在初中數學教學中，我們需要結合數學課程安排其德育教育的滲透工作。所以我們首要做的工作就是對數學教材有一個深度的了解，而不是在教學當中對數學教材本身就不夠了解，這不僅沒有辦法去開展德育教育，對于數學教學的開展也是極為不利的，所以我們在教學的過程當中首先對數學教材深度剖析，不僅需要了解基本的數學公式和定理，我們還需要對其所對應的數學歷史進行了解。數學在我們大部分的人心中的形象是嚴謹，一絲不茍的。貌似每個數學成績好的學生身上都透露一種嚴謹的感覺，但是在實際教學過程當中，我們只要留心發現和觀察，其實數學教學中有許多的數學歷史都是非常有趣和動人的。數學這門學科是一門工具學科，其學習的意義不僅在學習中對其他學科有幫助，其實在我們的生活中的作用也是比較大的。許多學生在生活當中會遇到一些小麻煩，比如生活中我們在超市遇到促銷，學生可能通過計算，可以得出哪種促銷比較劃算，同時也能通過對比和分析找出商家是否給出了真正的優惠，這些都是我們數學在生活中的應用。同時針對課堂數學課堂教學中滲透德育教育，我們就可以應用一些數學家的歷史故事，比如陳景潤數學家，在歷史的發展過程中我們所能熟知的一些名人，其自身除了有過人的天賦，其還需要有嚴謹的態度和勤奮的精神。數學家陳景潤就是這樣一個人物，其在年少時對數字比較敏感，于是在今后的發展中其一直對數學進行探索和研究，并且在成名之后，還對數學抱有一種學徒的態度，學生在發展中花費了大量的草稿紙去證明哥德巴赫猜想，最后也取得了一定的成果。通過這樣的故事告誡學生在學習的過程中要有嚴謹的態度，我們即使有過人的天賦也不要去驕傲自滿，而是更加勤奮努力。

3.2提高教師自身素質，做好學生的榜樣

在學校中學生接觸最多的就是教師，并且在學習的過程中學生最信賴和最尊敬的人就是教師。教師所說的話和做的事情就有較高的權威性。我們經常會發現一個心態比較好的教師帶出的學生都是比較開朗的，而一名嚴格的教師，管理出的學生對于學習的態度都是比較嚴謹的。所以教師的素質對于學生的影響是比較大的，因此我們在教學的過程當中就可以以此為契點，讓教師在教學中注重自身的言行舉止，在數學課堂當中，教師應該在課堂當中構建一種和諧自在的學習氛圍，讓學生能夠在課堂學習中感到比較自在，同時對于課堂教學方式來說教師應該用一種嚴謹的態度，相對于一些做題思路教師要每個題都需要跟學生都要闡述一遍，或者是一些題目的解題過程教師都需要一步不差在黑板上陳述起來，這樣就會讓學生在學習的過程當中讓學生養成一種嚴謹的態度，在學習的過程中無論在簡單的題目學生都會去一步步處理，這樣對于學生的發展也是比較有利的。

4.結束語

綜上所述，在教學的過程中我們通過數學教學滲透德育教育，在這個過程中我們本身會遇到一些問題，但是我們通過分析和探討，在教學的過程當中去深度剖析數學教材，利用數學歷史故事去感染學生，同時在日常教學過程中提升教師的素質，去間接影響學生完成德育教育的滲透。

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