生命課堂 為初中道德與法治課堂添活力

李銀

摘要：在初中道德與法治的課堂教學中，教師應重視利用課堂教學時間，發揮課堂教學的作用，帶給學生更為生動的教學體驗。作為初中階段的學生，其自身意識已經得到了一定的發展，為了充分地發揮初中道德與法治這門學科的作用，教師應注意滲透生命教育，為初中道德與法治這門學科增加活力。

關鍵詞：生命課堂;初中道德與法治;活力

初中階段是學生人生成長的關鍵時期，教師在進行課堂教學時，應注意在這一時期進行生命教育，切實發揮初中道德與法治這門學科的作用，保證學生的課堂學習效率，切實尊重學生的主體性。通過在初中道德與法治這門學科中建設一個生命課堂，引導學生對于生命有一個正確的認識，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎。

1 在初中道德與法治學科中建設生命課堂的作用

1.1 滿足新課改的需求

初中道德與法治這門學科中具備著一定的人文性質，教師在進行課堂教學時，應注意為學生建設一個生命課堂，為學生傳遞生命知識，讓學生在實際的生活中尊重自身生命，也尊重他人生命，了解到生命的價值性?；谛抡n改背景下，當前的教育實施素質教育，除了要求學生掌握必要的文化知識外，更應重視對于學生的個人培養，在初中道德與法治這門學科中建設一個生命課堂，切實滿足了新課改的內在要求。

1.2 滿足青少年成長的必然需求

初中階段的學生正是形成思想觀念的重要時期，教師在開展課堂教學時，應認識到這一點。通過在初中道德與法治這門學科中融入生命教育的方式，為學生滲透更多的生命知識，讓學生學會尊重生命，保護青少年的個人成長。

2 在初中道德與法治這門學科中融入生命教育的具體方式

2.1 創設教學情境，引導學生樹立正確的生命意識

在進行生命教育時，單純地理論性教學方式，不利于學生對于生命教育有著更為深入的理解。教師在進行課堂教學時，可以選擇創設教學情境的方式，引導學生進入到教學情境中感受生命教育，提升學生對于生命教育的認識，增強課堂學習效果。

例如在學習《生命可以永恒嗎》這一教學內容時，教師在進行課堂教學過程中，可以為學生創設教學情境，引導學生在情境中思考問題。教師可以先拿出10元錢，問學生們誰想要？大部分學生都會舉起了手，這時候，教師可以拿著錢進行揉搓，將錢揉得皺皺巴巴的，再問大家誰還想要？這時候，很多學生都放下了手。教師可以再拿起錢詢問大家：如果這張紙幣掉在了地上，被人踩了無數腳，你們還會要嗎？對于這個問題，教師可以讓學生們分成小組，在小組中各抒己見。當學生說完自己的想法后，教師應進行總結，升華課堂主題，讓學生明確本節課的教學重點，對于自己的生命有著更高的認識。

2.2 從法律的角度，培養學生的生命意識

在當前的課本教材中，有著很多和法律有關系的內容，比如在第四單元中的《走進法治天地》，教師在進行課堂教學時，應注意利用好這一教學內容，在傳遞課堂知識的同時，為學生做好德育工作，發揮初中道德與法治這門學科的作用。教師應注意合理利用手中的教材，發揮教材的作用，將初中道德與法治的課堂教學內容進行延展。

例如在學習《法律為我們護航》這一教學內容時，教師在進行課堂教學時，可以利用多媒體設備，為學生播放一些法律知識內容，通過讓學生觀看生活中真實的案例內容，引導學生分析生命的重要性，幫助學生學習法律知識，讓學生獲得智慧和啟迪，提高學生的法律意識，讓學生對于生命形成正確的觀念。

2.3 尊重學生，為學生樹立榜樣

在初中階段的課堂學習中，教師應將道德與法治這門學科作為教育學生珍惜生命的重要載體，通過為學生建設一個生命課堂，引導學生學習有關于生命的知識，促進學生感受到生命的重要性。教師在進行課堂教學時，應充分尊重學生的主體性，引導學生自覺進行生命教育學習，發揮學生的主觀能動性。教師應提升自己的教育水平，給予學生更多的關愛，通過給予學生足夠的重視，強化學生的生命意識，為學生營造一個融洽的學習環境。

教師在進行課堂教學時，應注意借助榜樣的力量，對學生進行教學。比如教師可以引用周星馳的例子，周星馳之前只是一個跑龍套的小演員，最終成為了大家喜愛的具有一定知名度的演員，其個人發展史十分勵志。通過舉例，讓學生明白每個人的生命都是獨特的，應根據自身特性選擇一條適合自身發展的道路，在學習的同時獲得更多的感悟。一個人生命的價值就在于其創造性，教師應鼓勵學生正確看待生命，對于生命有自己的思考。

3 結語

綜上所述，教師在進行初中道德與法治這門學科的教學時，應注意利用好手中的教材，發揮教材的作用。通過在道德與法治的課堂上滲透生命教育，為學生建設一個生命課堂，讓學生認識到生命的價值性，感受到生命的可貴，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命，形成自身對于生命的感悟，真正啟發學生，讓學生擁有智慧和思想。

參考文獻：

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（作者單位：四川省南溪一中外國語實驗學校）