初中體育教學中的創新教育路徑研究

孫堅

摘要：近年來，隨著新課改的深入推行，各學科教育教學也在不斷地革新。在推行素質教育的當下，傳統的教學模式已經難以滿足素質教育的發展需求。就初中體育教學而言，教師在明確其教學任務的同時，要通過有效的創新教育，讓學生的綜合素質能夠得到真正的提高。體育這門學科到現在一直都不被重視，不論是老師，還是學生，不過體育學科的價值非常明顯，這是每個老師都應該關注的內容，只有這樣才能夠摒棄掉傳統教學的弊端，提高教學質量和教學效率。因此，本文主要談談初中體育教學中的創新教育路徑研究。僅供參考。

關鍵詞：初中體育;創新教育;路徑

創新教育就是以培養學生創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。所以這對學生的成長有非常積極的影響，也對初中體育的發展有重要意義。因此，下文主要從三個方面來談。一是初中體育教學中的創新教育現狀，二是初中體育教學中的創新教育意義，三是初中體育教學中的創新教育路徑。

1 初中體育教學中的創新教育現狀

1.1 體育教學模式單一

雖說素質教育已逐步趨于成熟化，但由于升學的壓力，現今初中體育的課堂教學中，仍有部分老師在傳授知識的過程中帶有功利性，看重結果，而忽略了過程，導致學生成為“分數機器”。初中階段的學生面臨著巨大的升學壓力，體育學科的開設也有緩解學生學習壓力的作用，不過很多老師沒有意識到體育學科的重要性，不論是課程時間的安排，還是課程內容的安排，都非常的不合理，這樣非常不利于學生學習興趣的形成，也就是說教學模式太單一，缺乏創新性，使得創新教育的實施非常困難，到后面學生就會把體育課堂完全當成一個玩樂的場所，只要有正式的教學內容，學生就會感到枯燥乏味，教學質量和教學效率差強人意，那么更新教學模式是當前最為緊迫的一件事情。

1.2 忽略學生的差異

受環境、時間等因素的影響，學生之間往往會存在差異性，不論是對知識的理解程度，還是掌握程度，學生都會有所不同，這本應該是每個老師都重點關注的內容，但在如今的初中體育課堂教學中，存在一個非常嚴重的問題，就是很多老師會忽視學生之間的差異，只是進行表面化的因材施教，實際上很多學生的體育素養和體育能力根本得不到有效地提高，也不利于初中體育的發展，這就在一定程度上阻礙了創新教育的實施路徑，那么要真正達到事半功倍的教學效果，就需要老師重點關注學生之間的差異，給學生布置不同程度的任務，讓每個學生都有完成任務的喜悅感，在潛移默化中激發了學生的學習自信心，將素質教育落到實處，順利完成了教學目標。

1.3 老師自我意識強

如今的初中體育課堂教學中，創新教育的實施路徑多種多樣，不論是形式上的改變，還是在內容上的改變，都會取得不錯的效果，但依舊有很多老師沒有擺正自己的位置，也就是說老師的自我意識太過強烈，他們在課堂中占據主體地位，而學生只能被動的接收知識，往往都是老師在前面教動作，學生在后面機械性的學習，而很多老師察覺到學生注意力不集中，也沒有及時的改變教學方法和教學手段，選擇與學生去互動，久而久之學生的自主學習意識就會越來越薄弱，這樣非常不利于素質教育的落實，所以要真正提高教學質量和教學效率，就需要發揮出學生的主觀能動性，讓學生做學習的主人，將創新教育在潛移默化中滲透進去，從而增強教學的實效性。

2 初中體育教學中的創新教育意義

2.1 促進體育文化的弘揚傳承

如今的初中體育課堂教學中，體育已經逐漸成為一種文化現象，所以體育學科對老師和學生的要求也越來越嚴格，提出了更高的要求，傳統的教學模式根本不能夠提高學生的各方面能力，也不能達到預期的教學效果，而實施創新教育，會促進體育文化的弘揚傳承，學生上體育課的目的不再只是學習簡單的動作，更多的是通過運動去理解體育學科中包含的民族精神，因為初中階段的學生已經具備一定的認知能力，所以他們有責任和義務去完成這一項任務，從而讓學生的思想從深處得到升華。

2.2 促進學生身心健康的發展

如今的初中體育課堂教學中，由于社會的快速發展，人們的生活越來越便利，所以這也在一定程度上會使得學生變得更加慵懶，學生在日常生活中進行身體鍛煉的機會越來越少，那么體育課程的開設首先就可以提高學生的身體素質，給學生提供更多的鍛煉機會，創新教育不同于傳統的教學模式，老師可以從多個方面去由內而外促進學生身心健康的發展，從而激發學生體育鍛煉的興趣，讓學生產生終身運動的意識，從而達到事半功倍的教學效果，完成高效課堂的構建。

2.3 促進我國政治經濟的發展

如今的初中體育課堂教學中，伴隨著體育文化的傳播與弘揚，體育學科越來越得到重視，而創新教育的實施可以提高學生的綜合素質，也能夠促進我國政治和經濟的發展，因為體育可以走向國際、走向未來，這可以在一定程度上提升我國的體育水平，越來越多的體育人才會在青少年中產生，有利于構建多樣化的體育課堂，學生對于體育知識的接受能力會更加自主性，從而真正發揮出學生的主體作用。

3 初中體育教學中的創新教育路徑

3.1 創設教學情境

都說“興趣是最好的老師?！蹦敲丛谌缃竦某踔畜w育課堂教學中，要有效實施創新教育，提高學生的體育素養和體育能力，就需要以興趣為導向。在體育教學中，教師可以借助多媒體創設教學情境，學生在良好的教學氛圍中，發揮主觀能動性，從而達到事半功倍的體育教學效果。例如在教學人教版初中體育《田徑》這一節內容時，老師就可以利用多媒體設備提前制作課件，課件的內容包括文字、圖片、音頻和視頻，然后借此給學生創設體育情境，為了讓學生有更加深刻的情感體驗，老師可以播放一些我國田徑運動員的視頻，比如劉翔、蘇炳添等，讓學生通過觀看視頻感受到田徑運動的魅力，之后的教學過程就會進行得非常順利，創新教育在潛移默化中就會得到滲透。

3.2 進行合作探究

小組合作是近年來非常熱門的教學模式，是一種培養學生自主、合作、探究性學習能力的教學模式，因此很多學科的老師樂于運用這種模式進行教學，那么在如今的初中體育課堂教學中，創新教育的實施就可以從讓學生進行合作探究入手，這樣學生不僅可以將興趣轉變成愛好，也可以使得學生快速掌握動作技巧，有利于提高教學質量和教學效率。例如在教學人教版初中體育《羽毛球》這一節內容時，老師就可以基于教學重難點“了解羽毛球運動的起源與發展，了解我國羽毛球運動的發展史?！弊寣W生進行小組合作，在理解了羽毛球的特點和價值后，學生就可以兩人一組共同探究“發球”這一話題，老師要在一旁及時的引導和指導學生，避免學生一直保持錯誤的動作，最后以小組為單位評選出前三名，培養學生的良性競爭意識，順利突破教學重難點。

3.3 實施分層教學

在如今的初中體育課堂教學中，由于學生之間存在個體化差異，那么要有效地進行創新教育，就需要實施分層教學。分層教學不僅尊重學生的個性，保證學生各個方面能力的提高，同時也優化了體育教學過程，學生的課堂參與度提高，自主學習能力增強，創新意識得到發揮，從而促進體育學科的發展，順利地完成教學目標，突破教學重難點。例如在教學人教版初中體育《籃球》這一節內容時，老師就可以按照體育學習能力先把學生大致分成A、B、C三個層次，然后再結合興趣、性格、心理等特點去做以調整，不同層次的學生完成的任務也不同，有關于投籃，A層次的學生要快速掌握投籃動作，并且可以進行創新，B層次的學生要熟練掌握投籃動作，保證不再出錯，C層次的學生要將基礎動作做好，從而確保每個學生都具備學習自信心。

3.4 改變傳統觀念

如今的初中體育課堂教學中，所謂的創新教育不僅僅是面向學生，也是面向老師，如果老師的教學理念和教學思想非常陳舊，那么創新教育的實施也只是形式主義，甚至還會本末倒置，最基本的教學目標都不能保證順利完成，所以老師在日常生活中要有意識提高自身的專業素養，改變老師和學生之間的關系，以此提高學生的綜合素質。例如在教學人教版初中體育《健美操》這一節內容時，老師就可以和學生一同參加體育訓練，消除師尊生卑的現象，這樣學生就會有意識地去與老師共同探究、共同交流，遇到問題也會及時的去找老師解決，真正突破教學重難點，保證學生各方面能力的提高。

3.5 開展實踐活動

如今的初中體育課堂教學中，理論與實踐相結合才能夠實現真正的因材施教。那么老師在進行創新教育時，就可以緊密聯系學生的實際生活，開展實踐活動，讓學生可以“學有所思，學有所想”，將體育鍛煉與實際生活相聯系會達到事半功倍的教學效果，有利于讓學生樹立更多的自信心，從而真正地提高教學質量和教學效率。例如在教學人教版初中體育《乒乓球》這一節內容時，老師就可以基于創新教育開展實踐活動，在學生已經具備基礎的乒乓球技巧后，老師可以在課后組織一場小型的乒乓球比賽，剛開始可以只是班級內部，到后面可以擴寬到班級與班級和年級與年級，讓學生能夠將所學的動作技巧運用于實踐中去，真正的將理論與實踐結合起來，完成創新教育的目標和目的。

綜上所述，在初中體育課堂教學中，教師充分認識到創新教育的重要性，要根據學生的實際情況，運用合適的教學方法，從而提高學生的綜合素質。創新教育的實施要遵循“以人為本”的原則，同時發揮出學生的主觀能動性，使得學生各方面能力的不斷增強，達到事半功倍的教學效果，完成初中體育高效課堂的構建，從而實現每個學生的個性化發展和全面發展。

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（作者單位：深圳市龍崗區橫崗中心學校）