教學做合一構建小學語文高效課堂

周小燕

摘要：語文作為一門有著廣泛應用性、實踐性的學科，對學生各學科素養提升都有著重要的促進作用。在小學語文課堂教學中，需要教師結合先進的教學理念，創新教學模式，提高學生的知識掌握及應用能力，在語文教學實踐中培養學生語文素養，促進小學語文高效課堂的構建。本文就教學做合一、構建小學語文高效課堂的策略進行探究，以期對提高小學語文教學水平有所增益。

關鍵詞：教學做合一;語文高效課堂;構建策略

教學做合一教育理念，是陶行知先生提出的、有助于小學語文學習的一種教學理念。理念強調在教學活動中，做為核心，要在做中展開教學，在做中進行學習，使課堂教學緊密聯系生活教育而展開，幫助學生感悟語文的價值。在小學語文教學中踐行教學做合一的教育理念，有助于學生核心素養的提升，促進學生個性品質的培養及課堂教學效率的提升。

1 教學做合一教學理念內涵

教學做合一是陶行知先生提出的生活教育理論之一，其中“做”為核心，并認為教學做合一既是一種生活法，同時也是一種教育法，即教師教學方法源于學生學的方法。教而不做，就會使教學推動意義;學而不做，就會推動學習的價值。教與學二者的核心為“做”，要在做中獲得知識并完善教學。

2 教學做合一構建小學語文高效課堂的策略

2.1 為學生提供自主學習的探究平臺

在小學語文教學中，要踐行教學做合一教育理念，需要教師注重培養學生的自主學習意識，并為其提供一個有助于展開自主學習和探究的平臺，以推動學生在做中學，豐富學生自主學習體驗，提高自主學習能力。如，在部編版《去年的樹》一課的教學中，教師可先明確教學任務，要求學生自學，引導學生準確把握教學重難點，包括生字詞、重要語句和段落、全文劃分自然段、概念主題思想，并標注出疑難點以學習的感悟。這種帶有明確目標的自主學習，有助于培養學生自主思考、探究能力，培養學生發散性思維，使其在自主完成學習任務的過程中提高綜合能力。

2.2 實施小組合作學習提高教學效率

要提高學生的自主學習能力及教學效率，就要充分尊重學生間的個體差異，使其在一個集體的學習活動中相互幫助，互為啟發，通過交流與合作推動學生自主高效學習。為此，教師可實施小組合作學習，以促使學生在合作探究學習中提高學習效率。如，在進行《落花生》一課的教學中，結合學生天性活潑、喜歡創新的特點，使學生兩人一組將課文人物對白改成情境劇的形式呈現教學內容。為了取得良好的演出效果，學生會在課余時間進行排練，并就如何生動呈現人物形象、提示全文主題展開交流探討，使學生對課文的主題及意義形成深入思考并產生新的感知。通過這種形式的自主學習，提高了學生參與教學活動的主動性，使其在合作探究中較好地完成教學目標。

2.3 將實際生活融入到語文教學課堂

生活即教育。小學生因其年齡和閱歷的關系，對生活缺乏豐富的體驗，如果要踐行好教學做合一思想，需要教師在教學中準確找到生活與教學內容的契合點，將實際生活融入到課堂教學中，使學生在生活體驗中學習知識，在學習中感知生活。如，在《桂花雨》一課的教學時，針對談談“桂花雨給我帶來的美好加憶”，教師可引導學生調動自己的生活體驗，聯想一下每年春天桃花盛開時節那落英繽紛的景色，感悟到生活的多姿多彩與美好，促進了學生對全文主題思想的領悟。

2.4 精心設計以巧妙滲透教學做合一

教學做合一在語文教學活動中要得到更好地落實，需要教師結合學生做內容設計教學活動，實現圍繞學，而展開教，以促使學生發揮主體意識，展開積極的探究學習。在這個過程中，教師一方面要培養學生的自主學習意識和能力，使其養成自主學習的習慣，同時還要有意識地培養學生的實踐能力和對知識的應用能力。如，在《富饒的西沙群島》一課的教學中，為了提高學生學習探究效果，教師可采取因材施教的方式展開教學。首先，對具有良好語文學習基礎的學生，教師可借助任務驅動法，要求學生自主閱讀，在掌握重點詞匯和語句的基礎上，梳理全文脈絡，準確把握寫作主旨，并思考全文是從哪些方面來描寫西沙群島的風光與物產。在此基礎上要求學生以《美麗的校園》為題寫作一篇短文，以提高這部分學生的創新能力和自主探究精神，為其拓展思考空間，不斷優化其語文思維。針對語文基礎較為薄弱的學生，教師可要求其重點掌握文中重點字詞，背誦文中優美的語句，并能夠使用重點詞匯造句，使這部分學生打下扎實的語文基礎。通過這種教學設計，使每位學生均能在課堂教學活動中學有所獲。需要注意的是，在課堂教學中對學習方法的設計中，教師不僅要關注到學生的自學活動，更要重視學生思維的優化和發展。

綜上所述，教學做合一教學理念，體現了陶行知先生在現代教育實踐中的科學認知，也是素質教育背景下所要推行的教育準則。需要教師在教學實踐中不斷探究教學做合一這一教學思想，精心設計教學環節，實施生活化教學，為學生提供自主探究的平臺，促進語文高效課堂的構建。

參考文獻：

[1] 彭立平.教學做合一教學思想對課堂教學改革的啟示[J].民辦高等教育研究，2011（03）.

[2] 隋福泰.當今小學語文教育問題初探[J].中國科學創新導刊，2010（10）.

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區蓮花學校）