高中文科班班級管理中存在的問題及策略研究

吳小榮

摘 要：隨著教育事業的改革，越來越重視高中文科班班級管理。高中生隨著年齡的增長，思想已經成熟，他們有自己的個性與獨立的思考能力。所以高中教師在班級管理上應當尊重學生的想法，并且結合文科班學生的特點，制定適合的管理制度，希望在班級管理過程中，提升學生的綜合素質，對學生的成長有積極的影響。

關鍵詞：高中文科班;班級管理;

前言：現階段，高中文科班班級管理受到了廣泛的關注。但是在實際的管理過程中還是存在很多不足之處，例如高中文科班班主任管理思想陳舊，也會對班級管理產生一定的影響;班主任素質有待提高;文科班學生參與班級管理意識淡薄;教師缺乏與學生家長溝通，這些問題嚴重影響了高中文科班班級管理。因此，本文就高中文科班班級管理問題進行分析，結合現存的問題，提出了幾點完善措施，希望通過這幾點完善措施更好對高中文科班班級進行管理。

一、高中文科班班級特點

高中文科班班級最主要的一個特點就是女生居多，所以高中文科班級就比較情感化、藝術化、趣味化[1]。首先，從感情化來講，高中生思想已經逐漸成熟，大部分的時間都是在學校中度過，再加上文科班涉及到的科目都是較為文藝，帶有濃厚的感情色彩，所以使得文科班級普遍具有感情化的特點[2]。其次，從藝術化來講，文科班級的學習環境具有非常濃厚的藝術性，相當于古代文人一樣，他們富有想象力，喜歡參加藝術性的活動，所以高中文科班級同時還具有一定的藝術化的特點[3]。最后，從趣味化來講，高中將文科與理科分開就是對學生興趣一種認同，學生可以根據自己的興趣，自主的選擇文理科。文科班學生因為他們具有情感化、藝術化，所以在趣味化等方面相比較與理科生而言更加明顯。

二、高中文科班班級管理中存在的問題

（一）文科班班主任管理思想陳舊

文科班就相當于古代的文人，學習主要“記”為主，因此，本科班班主任就十分鐘看重學生的學習成績[4]。所以在班級管理中往往會受學習成績的影響，學習好的學生是為“管理者”，成績較差的學生是為“被管理者”，其中存在很多不公平的現象，長此以往，學生就會感到不平衡，甚至會對學生的心理造成一定的影響[5]。除此之外，文科班的班主任在管理班級上還具有一個特點，過分的保護學生，單方面的制定班級管理制度，學生在此過程中，一直處于被動的遵守制度，這樣的班級管理制度，極大的約束了學生個性與創造力。

（二）文科班班主任素質有待提高

現階段大部分的班主任都不具備專業的管理知識，所以在班級管理上較為吃力。因為不恰當的管理方式，往往會導致學生與教師之間出現隔閡，學生與學生之間也會出現矛盾[6]。高中文科班，女生居多，因為女孩子心思細膩，在生活、學習中往往會出現很多摩擦，當出現班級內部吵架事件的時候，教師往往在沒有真正了解事情經過的時候，就根據學生平時的表現以及成績的好壞，對學生進行指責，這樣處理方式有失公平，會加深學生之間的矛盾，從而降低班級的和諧。因此，教師的素質與高中文科班班級管理有著直接的關聯。

三、高中文科班班級管理的策略

（一）轉變文科班班主任陳舊的管理思想

班級管理是教師工作的一部分，在教師進行班級管理的時候，行為必須符合現階段的教育理念與發展方向，只有教師充分理解現階段的教學思想，才能真正的管理好班級，并且還應當在工作中不斷完善存在的不足之處[7]。教師在班級管理中占據著非常重要的位置。因此，教師在制定班級管理制度之前，應當對學生有一個充分的了解，根據學生的特征，制定適合文科班學習的班級管理制度。同時教師還應當全面的培養學生，提升學生的綜合素質，只有這樣才能提升學生的綜合素質，從而班級的管理水平也會得到提升。所以，教師要想管理好高中文科班班級，就必須轉變陳舊的管理思想。

（二）提高教師的個人素質

班主任是一個班集體的主導者，所以班主任的個人素質對于班級的管理以及各項事務都有著直接的關聯[8]。對于現階段一些不是專業的高中文科班班主任，應當擁有愛心與足夠的耐心，并且還要對自己的工作負責，只有這樣，才能有效的提升班級管理水平。對學生的了解與關懷是班級管理的前提條件。高中文科班學生，已經接近成年，有自己的思想與個性，所以，次階段的教師應當嚴以律己，因為教師的所作所為都會影響著學生。因此，班主任在管理班級的時候，首先自己就要遵守規章制度，成為學生效仿的榜樣。與此同時，班主任也應當學習管理方面的專業知識，進一步了解如何才能更好的管理班級，并且通過在實踐中不斷完善管理制度，在對班級進行管理的時候，應當給予學生同樣的尊重，只有這樣，才能真正管理好班級。

結論：高中文科班班級管理中，教師占有著非常重要的角色。高中文科班班級最主要的一個特點就是女生居多，相比理科班級而言具有感情化、藝術化、趣味化的特征，要想真正管理好高中文科班，文科班教師應當轉變落后的教育觀念，提升教師的個人素質，同時還應當提高學生的自我管理能力，最后教師還應當增加與學生家長之間的溝通，通過學校與家庭一起幫助學生提升綜合素質。只有做到這幾點才能將高中文科班班級管理好。

參考文獻

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