高考改革背景下高三數學有效復習課堂構建

丁權

摘 要：高考改革取消文理分科的舉措，對高中數學的影響最大，高考數學的變動，要求高中數學復習課程必須隨之變化。首先是文理不分科，意味著現有的具有區別性、針對性的復習計劃已經不適合現在高考數學的要求，學校及教師應當針對新行的高考改革方案進行有計劃的，有效地高中數學學習和高考數學復習方案，降低高考數學改革的難度，讓學生獲得理想的高考數學成績。本文將圍繞高考改革背景下高三數學有效復習課堂構建展開論述。

關鍵詞：高考改革;高三數學;有效復習

引言：高考數學是歷年考生升學的關鍵性學科，不少學生因為高考數學成績不理想而與心中理想的大學失之交臂，所以，做好高考數學復習工作是高中復習課程的重中之重。學生已經認識到高考數學的重要性，并且高考數學作為一門客觀性的學科，問題的正確答案是惟一的，所以，一定要加強高考數學的學習和復習課程，不斷向高考靠近，為學生數學高考打好基礎，取得理想的成績，進入理想的大學。

一、“溫故而知新”，查漏補缺

高中數學課程緊張，知識點數量多，學習難度大，教師所帶班級人數多，教學過程中可能忽略部分內容，同時教師不可能準確掌握每個學生的學習狀況，實現一對一的教學輔導;對于學生來講，每日的課程都十分的緊湊，學科變化大，并且每日學習時間長極易造成記憶飽和的現象，這樣學生可能在課堂上出現注意力不集中，精力不足，造成課堂學習錯失知識點的后果，所以對于數學的復習課程十分重要。

復習課程是高中學習的必經階段，也是高中教學的傳統環節。復習課程可以鞏固學生對知識點的掌握，使學生在試卷訓練和課程再次講解的過程中深化知識理解，對于之前沒有把握或運用不熟練的部分再次理解，產生新的認識。復習還可以使學生查漏補缺，發現自己沒有掌握的知識，或者遺漏的解題技巧，對于之前遇見的無法解決的問題，在復習過程中掌握新的知識或思路技巧，對于原本的難題有所解決，有所認識。[1]

教師在復習過程中要做好課程規劃，對于高考的重點、必考知識，進行標注，強調該部分的重要性，使學生對高考數學的重點、范圍、有所了解，同時也給學生提供了復習方向，給學生高考指明了道路。教師對于高考內容重點部分一定要事先做好方案，同時，對于高考不重要、不涉及的知識，教師應當做到統籌兼顧，有重點，有次要的等級劃分，在復習課堂上明確或是強調，使學生明白復習課程的重要性。

以人教版高三數學A版教材為例：以線性相關性檢驗性題型為例，這類題目一般設為三問，題目給出一組數據。第一問就是畫出散點圖，這一問難度較低，教師在講解該問時只需簡單一講畫圖的注意事項即可，例如數據坐標找準即可;第二問為求線性相關系數r，關于這一小問，教師可以檢驗關于r=n（∑xy）-（∑x）（∑y）/√[n（∑x2）-（∑x）2][n（∑y2）-（∑y）2]的公式，讓學生帶入數字即可;第三問是求解回歸直線方程，這是本題的重點，教師須對此題進行詳細的指導，例如給學生示范公式帶入，y=bx+a，讓學生自己求出b、a的值帶入，讓學生自己動手，教師進行輕重有別的指導，完成本節知識點復習。

二、加強試題訓練，循序增加復習題難度

教學復習應當及時檢驗復習結果，檢驗復習效果有助于教師了解學生的復習現狀，檢驗學生的復習效率，還有助于教師及時發現復習課程存在的漏洞，并使之及時得到更正。復習是對學習知識的再次加工，這一過程學生缺少了剛接觸新知識時的新鮮感，所以學生對復習極易產生枯燥感，降低學習效率，一定的試題訓練可以有效緩解這種狀況。[2]

教師可以加強對學生的題目訓練，布置高考類型的題目，設置專門的課程進行題目訓練，以加強學生的復習效果，穩定學生的復習動力。教師加強試題訓練，至于訓練的試題類型應當向高考試題靠攏，模擬高考的試題難度，以高考數學為標準，避免“無用功”。教師應當根據復習的程度和進展，提升試題的難度，升級學生的復習效果。

以人教版高三數學A版教材為例：教師在復習解三角形這一章節時，在一輪復習中以復雜性較低的題目為標準，核實學生知識點掌握狀況，例如在一輪復習中所出題目直接運用邊角公式，像“在△ABC中，A=32°，B=80°，a=42cm，解三角形”教師在此題中的目的就是直接檢驗學生對邊角關系、正余弦定理的運用;在二輪復習中，教師可以增加題目難度，如“在△ABC中，sinA+COsB=√2/2，AC=2，AB=3，求tanA的值和△ABC的面積”學生需要先解三角形再求面積，增加了題目的復雜性，鍛煉學生的數學思維。

三、模擬高考環境，消除學生考試緊張感

高考結束有許多學生沒有考出理想的成績，很大一部分原因是高考發揮失常，所以學校既要重視學生知識能力的培養，也要注重培養學生的考試能力。

對此高中數學復習一定要強化模擬訓練，在日常復習課程中，教師可以選擇與高考數學相近的題目，對學生進行訓練，培養學生高考數學思維，熟悉高考數學出題套路。學校要定期進行高考模擬考試，如周考、月考，模仿高考考試環境，提高學生的應試能力，消除學生緊張感。對于學生的練習試卷，教師應當從高考真題和模擬題這兩方面選擇，以模擬題來訓練學生的解題能力，拓展學生題庫;高考真題可以預估學生高考水平，對學生的學習情況有所把握，還可以使學生拉近與高考數學的距離，認清自己的能力。[3]

以人教版高三數學A版教材為例：學校組織定期進行周考和月考，周考采用高考模擬題為試卷，將學生按照高考考場要求進行分班考試，例如，采取亂序安排考場，各個考場人員隨機，每考場30人，減少同一考場學生熟悉率，每個考場兩名監考教師，按照考試流程核對學生信息、準考證，進行安檢，屏蔽手機信號，防止作弊。學校還要安排巡查組，對考場內情況進行檢查，嚴格按照高考標準進行。

總結：高考改革的同時也給高中數學復習課程帶來了巨大的挑戰，教師應當明確了解改革要求，及時調整教學以及復習方案，提高復習的有效性。高考數學成績是學生升學的關鍵因素，教師要利用好復習的機會，通過查漏補缺、加強訓練以及模擬高考環境的方法以鞏固和提高學生的學習成績，增強學生的考試能力，使復習工作有效進行。

參考文獻

[1]佚名.新高考改革背景下如何提高高中校長教學管理水平[J].當代教研論叢，2019.

[2]佚名.新高考下高中數學課堂教學策略與實踐研究[J].考試周刊，2019（15）：97-97.

[3]翻轉課堂在高三數學復習教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2018.