小學語文閱讀習慣養成策略探究

央宗

摘要：隨著時代的發展，我國對于教育越來越重視，為了強調語文學科的重要性，我國對于語文教學課程進行了修改和完善。語文教學學習的過程中，閱讀占有了十分大的比重。因此，我國對于語文閱讀進行了新的探索，并強調要提高學生的閱讀量，增強學生的閱讀水平是學好語文的關鍵因素。如果想要學生形成良好的語文閱讀習慣，那么語文教師就要對于語文閱讀制定可行且有效的計劃，讓語文閱讀課堂內容豐富起來，調動學生的學習興趣，久而久之，小學生的語文閱讀習慣就會在無形中形成。

關鍵詞：小學語文;閱讀習慣;養成策略;探究

對于小學生來說，他們身體和心里都處于最初的發展階段，他們還沒有形成一些好的習慣，也沒有養成一些不好的習慣。這個時候，是小學生形成習慣的關鍵時期。如果語文教師想要幫助小學生養成良好的閱讀習慣，那么就要抓住這個學生學習的黃金階段。我們不難發現，學好語文無非是對于語文閱讀和寫作的學習，學好語文就要學會閱讀也要寫好作文。由此可以看出，培養小學生的閱讀能力是十分重要的，學生養成良好的閱讀習慣，有利于全面的提高小學生的語文素養。下文，我將針對小學語文閱讀習慣養成策略和大家進行討論，以供參考。

1 分配閱讀小組，營造閱讀氛圍

對于新鮮事物充滿好奇心，容易產生興趣，我們可以根據小學生自身的這個特點，來構建有趣的閱讀環境。小學語文教師要合理的分配學習小組，從而讓各個層次的不同小學生對知識得到充分的理解。在進行課外閱讀活動時，學生閱讀完課文的時候，可以讓小組成員進行交流、討論，探討課文的內涵以及問題。這樣做，可以讓小學生更加輕松，感覺到活動的樂趣。興趣才是學生學習過程里最好的老師，只有學生感覺到了閱讀的興趣他們才會主動的去學習，而閱讀習慣也在時間中慢慢養成。

例如，在學習四年級的《觀潮》時，語文教師在講課之前，給小學生七、八分鐘分鐘的時間讓小組一起進行閱讀，同時一起討論一個問題，本篇文章講述了什么？在閱讀過程中，小組內要一起把不會的生字用字典查出來，并在文章內做標記，最后做到可以完整的把文章順下來，同時要了解文章的大概意思。小組閱讀結束以后，語文教師可以以點名提問的方式來看看學生閱讀理解的情況。最后，語文教師再進行本篇文章的理解。

2 設置課外閱讀計劃，培養學生課外閱讀習慣

閱讀不能僅僅局限于書本中的閱讀，如果想要學生擁有良好的閱讀閱讀水平，那么學生一定要進行課外閱讀，來增加自身的知識面。因此，小學語文教師可以設置合理的課外閱讀計劃，并且進行有條理的實行，讓小學生可以進行有效的課外閱讀，久而久之，小學生就會養成良好的課外閱讀習慣。制定合理的課外閱讀計劃，可以使小學生真正意義上的學習到一些知識，提高中學生的閱讀水平，從而幫助小學生養成課外閱讀的好習慣。因此，初中語文教師要有計劃、有目的地指導小學生進行課外閱讀，設置合理的課外閱讀計劃，培養學生課外閱讀的習慣。

例如，語文教師可以制定一個中外名著的閱讀計劃，比如要求小學生一個學期看一本中外有關的名著。語文教師要求學生每人買一套相關的名著，在每次語文閱讀活動課堂上的時候，帶上老師要求閱讀的書籍。閱讀課堂中，語文教師給學生一節課的時間進行閱讀，同時要求學生周末在家的時候也要看一看，在學期期末前要閱讀完。在一個學期最后的時候，在語文作文課堂上，語文教師給學生兩節課的時間來寫一篇讀后感。最后，語文教師根據這本名著進行解讀，來幫助學生更好地理解所閱讀的名著，加深學生對于書籍的理解。

3 鼓勵學生記錄閱讀筆記，培養學生良好的閱讀習慣

養成一個良好的閱讀習慣，不僅僅需要學生在合理的計劃里進行閱讀，同時還需要對于閱讀過的文章進行思考和總結，最好把重點或者有用的東西記錄下來。要讓小學生做到有所閱讀并且有所感悟。我們常說：好記性不如爛筆頭。小學生閱讀完以后，語文教師要求學生對于閱讀的文章進行摘取，把自己認為好的句子或者詞語進行記錄，讓學生養成記讀書筆記的好習慣。這樣做，語文教師鼓勵學生記錄閱讀筆記，久而久之，學生就會形成做筆記的好習慣，從而幫助學生養成正確的閱讀習慣，可以提高學生的語文閱讀能力。

例如，在閱讀課中，語文教師最后給學生留十分鐘的時間，把閱讀課所喜歡的句子或者詞組進行記錄。在平時早讀的時候，學生可以拿出讀書筆記進行誦讀，把本上的好詞好句裝在自己的大腦里。

總而言之，語文教師在語文閱讀課堂上，幫助學生進行正確閱讀指導的時候，要給學生營造適宜的學習環境，要提供恰當的教學方法。久而久之，學生可以從閱讀中積累許多知識，增加知識量，最后學生會養成科學并且正確的閱讀好習慣。同時，語文教師要鼓勵學生要堅持課外閱讀，讓他們感受到閱讀的魅力以及重要意義，讓學生愿意自主的去進行閱讀。學生只有堅持不懈的進行下去，才能達到一定的閱讀高度，才能培養正確的閱讀習慣。

參考文獻：

[1] 傾中.淺談小學學生閱讀習慣的培養[J].小作家選刊，2017（17）.

[2] 毛周林.培養閱讀習慣[J].小學閱讀指南（高年級版），2010（05）.

（作者單位：西藏昌都市貢覺縣中心小學）