如何在中學語文教學中提高學生作文水平

陳慧

摘要：作文由語言構成，經過學生的思考，通過語言組織表達主題意義。作文主要是培養學生觀察、聯想、想象、思考和記憶的重要手段，是語文答案的重要組成部分，語文答案中作文分數占多數。在中學語文教學中，寫作教學是教師們認為最困難的教學部分，同樣也是最重要的教學部分，教師要重視學生的寫作能力，想辦法提高學生的寫作水平。教師正確指導學生的寫作過程，體驗學生創作的樂趣，激發學生的創作熱情，樹立學生的自信心，為學生未來寫作奠定基礎。

關鍵詞：中學語文;寫作教學

在語文教學中，寫作教學一直占有重要地位，但傳統的寫作教學課堂枯燥乏味、單一，學生被動地完成了教師的任務安排，學生寫作文章如帳簿，因此寫作教學成為許多教師頭痛的問題。而現在語文教學的重點逐漸從學生的語言基礎轉變為創作能力，但學生語言成績的高低依賴于作文水平的高低，因此作文教學是非常重要的一環。為了提高學生的創作水平，筆者從以下三個方面詳細闡述寫作教學的方法。

一、改變認識，積極寫作

許多學生仍然認為，寫作過程中能否給自己帶來心理壓力，是學生作文水平不斷提高的重要原因。教師要改變這種現狀，就得讓學生心理承認寫作很容易，接受作文，并喜歡作文。因為指導學生寫文章，讓學生寫文章是感情的表現，是人的內在需求，也是人的心理需求，教師可以教學生用寫日記的方式來表現自己的感情。以寫日記的形式，逐步記錄生活中的小事，積累豐富的生活經驗，也能為作文積累素材。這樣在積極的感情活動過程中，就能寫出好文章。感情永遠是學生寫作的原動力，使學生有信心寫好每一篇文章。

例如，以學習《雨的四季》這門課為例，這門課是風景抒情散文，作者用纖細的文章生動細膩地描寫了四季的雨，以獨特的格調表現了對“四季的雨”的依戀。這篇文章最接近學生的日常生活，“四季”和“雨”在學生看來，一定有自己的想法。本課向學生說明古代文人墨客喜歡“借景抒情”，其中“雨”是最常見的，如“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。今天，就讓我們以“雨天”為主題寫日記吧！這時，學生會對日記的內容抱有疑問，不知道如何動手。于是教師回答了學生內心的疑問，讓學生學習寫文章的方法，激發自己內心深處的感情。通過寫日記，可以積累學生寫作的素材，完成感情積累，改變學生對寫作的認識。

二、分析心理，找出病因

由于學生寫作的過程是一個心理過程，所以教師在學生寫作前應分析學生的寫作心理，尋找其中的突破口，并在教學時有明確的教學方法，從根本上培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。其實，學生的創作心理主要分為兩類：一類是在作文主題的腦海中出現了想法，表現出強烈的表達意愿，表現出積極的創作態度。第二類是大多數學生在面對主題時，腦子里沒有靈感。其中最大的原因是，這樣的學生認為作文內容遠離自己的實際生活，產生了寫消極文章的態度。面對這兩類學生，教師應設計適合學生的寫作方法，以提高學生的寫作效率。

例如，以學習《貓》一課為例，學生之所以覺得寫作困難，是因為大部分作文內容不適合自己的日常生活，學生對文章內容有距離感，有“寫不出來”的感覺。為了消除學生的觀念，教師以本課為例，激發學生的文章熱情。在正式的課堂上，教師問：“大家家里有沒有小動物，如小貓、小狗、金魚之類的，你平時都做些什么？仔細觀察過它們嗎？接下來，讓我們從本文學習描繪作者和小動物的手法吧！”之后在教學過程中，教師讓學生畫一副動物的畫，并讓學生把它應用到自己的作文中，然后給學生布置一篇描繪小動物的作文。這種教學方法有助于拉近學生與作文的距離，使學生對寫作產生極大地興趣。

三、改善教育，激發興趣

“興趣是學生想學習的動力源泉，表現自己是每個孩子都樂意積極做的事情”。觀察事情，養成思考和寫文章的習慣。不論形式如何，教師都要告訴學生自己能夠自由地寫出自己看到的東西和想象到的東西。在作文教學中，學生若對事物感興趣，便能形成強烈的創作欲望。在這種欲望的驅使下，學生愿意自發地寫出自己的知識和想象，不是苦役，而是快樂的享受。在興趣的基礎上指導學生自己寫文章，逐步提高學生的寫作水平。對于中學生的創作心理，教師可以對中學生的創作心理采取糾正措施，以激發學生的創作興趣，提高他們的創作水平。

例如，以《壺口瀑布》這個課為例，本課主要描繪景色。寫景文章是作文類型中常見的文章類型，在為學生配置寫景作文之前，筆者以《壺口瀑布》為例給學生們講課，文章設想了時間、地點、人物、原因、經過、結果，讓學生在寫文章之前思考與這六個要素相對應的內容，然后讓學生根據這六個要素對應本文匯集語言。教師可以利用學生的特點進行寫作教學，在探索過程中不僅可以讓學生觀察作者的創作手法，還可以學習如何寫作及寫作過程，并加入自己對灌嘴瀑布的想象?？梢?，教師在讓學生寫文章的過程中，激發了學生寫文章的興趣，提高了學生寫文章的水平。

總之，在現在的教學模式下，伴隨著中學語文教學的改革，教師不難提高學生的創作能力。只要教師找到適合學生的教學方法，就能充分發揮學生的創作興趣和創作熱情，提高學生的創作成績。

參考文獻

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陳 慧?山西省長治市襄垣縣侯堡中心校