基于生活化思維的初中化學教學模式探討

摘要：學生從小學升到初中，學習科目會隨之增加，化學作為新增科目，教師在教學中要格外注意引導學生對學習方式和思維邏輯的關注和學習，使學生可以快速融入到初中化學的學習中?；瘜W這門科目相對于其他科目較為抽象，學生需要在不斷的練習和溫習中總結出有效的學習方法，一個好的學習方法對提高成績有著事半功倍的作用，而教師要對抽象概念進行具體化講解，使其與生活相聯系，從而便于學生的理解和掌握。

關鍵詞：初中化學;生活實際;教學模式

新課改要求教師要注重培養學生的邏輯思維能力，使學生可以將知識點進行歸納整理，這就要求初中化學教師要不斷創新教學模式，突破傳統教學理念的束縛，將生活化思維融入初中化學教學中，化學是為人們生活所服務的一門工具，化學家經過不斷的探索和研究，發現生活中各項事物的發展規律，通過實踐進行驗證，并有效地利用該規律，化學這門科目之所以是初中學習的重要組成部分，是因為其與人們的生活息息相關，因此，本文主要圍繞著生活化思維融入初中化學課堂這一問題展開具體分析。

一、生活化思維在初中化學教學中的作用

思維能力的養成可以使人們面對問題時，用一個清晰的思路，從而采取有效的手段解決問題。思維能力的養成是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，生活化作為其重要的組成部分，在解決問題時發揮著必不可少的作用。學習化學也要具有生活化思維，初中化學的教學內容相對簡單，主要是對生活中存在的化學現象進行闡述，使學生通過初步學習，了解基本的化學原理。由此可見，生活化思維在初中化學中具有重要的作用。以往的初中教學，教師為了追趕教學進度，在課堂上師生之間缺乏互動，教師不注意列舉與理論知識有關的生活例子，使得抽象概念沒能得到具體化分析，導致學生普遍認為初中化學遠離他們的生活，只要學好書本上的知識，進而應付考試就達到了學習目的，然而，這種觀點是錯誤的【1】。傳統教學理念使得教師很容易誤導學生，讓學生對學習化學產生了逆反心理，初中生本來就處于一個青春叛逆期，所以教師要注意給予學生正確的引導，幫助其了解學習化學的快樂，讓學生在學習過程中領悟到化學的神奇之處以及學習化學的好處。告知學生學習化學可以幫助其在未來成長道路上建立有效的邏輯思維方式，并且可以幫助其快速融入社會，進而成為為社會服務的有用之才。

二、生活化思維教學模式在初中化學教學中的具體策略

（一）聯系生活對重難點知識進行具體講解

困擾學生學習化學的主要原因是，學生沒能從根本上理解知識點存在的意義。應試教育一直告訴學生學習成績是最重要的，這就導致學生認為只要將抽象概念通過死記硬背的方式背誦下來，就能提高學習成績，而這種學習方法的局限性在于，學生通過反復背誦達到短暫性記憶，經過一段時間，就會將概念遺忘。所以教師要改變學生的學習方法，告訴學生死記硬背的背誦方式是不適合學習初中化學的，對于重難點理論，教師要將其生活化，培養學生的觀察能力，學生通過對周邊事物的觀察，從而可以在書本上找出與其對應的現象和理論知識。這樣一來，就可以加深學生的記憶，教師要注意課前預習與課后練習相結合，讓學生通過自主預習和反復練習，進而達到“溫故而知新”的效果，將新舊知識點聯系在一起。世界是一個整體，事物之間是存在聯系的，化學也是一樣的，多姿多彩的化學變化之間會存在著一定的聯系，教師要幫助學生構建知識框架。例如在講解《金屬資源的利用和保護》這節課時，教師可以讓學生觀察生活中所用的工具，什么是金屬制成的，以及其在使用過后如何處理，這種教學方式可以培養學生的自主學習能力。同時也可以將這種方法應用于《生活中常見的鹽》這節課，初中生的生活常識相對較差，正在一個不斷學習和吸收的過程，對工業用鹽與食用鹽之間的差別缺乏了解，教師可以抓住這一點，讓學生查找相關資料，并且觀察生活中的食用鹽，經過總結學生可以更好的區別工業用鹽和食用鹽【2】。以上兩節課的講解方法主要以生活化教學模式為主，使原本枯燥的初中化學課堂變得生動活躍起來，讓學生不再局限于課堂上，還將學習融入生活當中，使得重難點知識變得簡單化，易于理解。

（二）通過列舉生活例子，拓展教學內容

舉例教學法深受初中化學教師的喜愛，教師通過列舉生活例子，將知識進行系統化講解，教師可以列舉生活中化肥原料具體運用的情景來講解《化肥肥料》這節課，在講解過程中要注意知識的普及和拓展，學生缺乏與農業有關的知識，所以在進行舉例之前，要先讓學生懂得化肥在農業種植中的作用，然后再進行舉例。如果教師舉出的例子超出學生知識范圍，就很容易給學生造成困惑，會起到相反的作用。所以要想更好地利用舉例教學法，首先要明確教學目標，其次要確立例子，引用適當的生活現象，從而真正達到將生活化思維與初中化學教學相結合。

結束語

初中化學來源于生活，生活化的教學方式可以改變學生對化學的看法，教師在講解過程中要注意重難知識點的講解，經常列舉生活例子，注意理論知識的應用與實踐，迎合新時代學以致用的教學理念，豐富教學模式使其變得多樣化，不斷提高自己的教學水平，進而與學生共同進步。

參考文獻

[1]尚金霞.基于生活化思維的初中化學教學模式探討[J].才智，2020，（18）：77.

[2]王麗江.基于生活化思維的初中化學教學模式探討[J].百科論壇電子雜志，2020，（11）：636-637.

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