淺析游戲化教學在高中數學課堂中的有效應用

摘要：在現在全面改革的深入化階段，對于現代教育的改革也在不斷地完善和深化，所以，現在教學的當務之急就是尋求新的教學模式。在學生的高中階段，學生的學習是非常重要的，尤其是數學這門科目，數學在學生整個的學習階段是占主要地位的?？梢钥鋸埖恼f，學生只要把數學學好，在學習其他科目的時候都是非常有幫助的，而且學生的數學成績提高之后，學生的總成績肯定也是非常高的。成績不是目的，但是成績提高之后，學生的學習成就感會得到滿足，從而增加學生的數學學習興趣，有利于學生的長期數學學習。

關鍵詞：游戲化教學;高中數學;創新教師教學理念;提高學生積極性;提升數學能力

在當前的教育階段，高中數學教師傳統的教學模式已經不能適應當前教育發展的實際需要。游戲化教學已成為一種非常流行的新型教學方式。游戲化教學在高中數學課堂中的應用，使教學內容具有實質意義。游戲化教學對高中數學課堂有很大的促進作用，能使學生的精力在課堂上得到最大的集中，也能使學生的綜合素質得到促進和發展。本文就游戲化教學在高中課堂中的有效應用進行了以下探討，希望廣大教師積極采用。

一、創新數學教師教學理念

高中數學教師的教學思想是影響教學方法和教學效率的，想要加強游戲化教學在高中數學課堂中的有效應用，首先就必須使高中數學教師轉變思想。高中的數學教師必須要清楚地認識到，在教學的過程中以學生為主體的教學思想才是更有利于學生的學習，有助于學生在在未來的成長，不斷增強學生的數學思維。數學教師必須可以徹底的轉變教學模式和思想，并且將游戲融入到教學過程中，讓學生實現在玩耍的過程中學習。

例如，在高中數學教師講授“集合”這一章節知識的時候，這一章節的內容相比較來說比較簡單，教師可以為學生講授一些基礎知識、含義的時候，出幾個例子來讓學生做。如，亞洲各個國家的首都構成一個集合，來讓學生回答其中的元素，學生在回答的過程中要說出來原因，這樣之后，學生對于集合的知識會更加的清楚，對于知識點的記憶也會更加的深刻。如果，高中的數學教師還是按照以往傳統的方式來講的話，對于數學基礎知識不是很好的學生，在聽課的時候很容易就會蒙了，那學生就會不想繼續聽課了。教師在講授的時候是必須轉變教學理念的，再加上教學中的趣味游戲，那么這一節的數學課，學生的聽課效率和學習的效率都是非常高的。

二、提高學生學習的積極性

學生在高中階段的學習其實是非?？菰?、乏味的，需要學生有極高的自制力，才能夠認認真真的學習好每一門科目。那么在數學的課堂中，由于知識更加繁瑣、復雜，學生在學習過程中的積極性其實是極其缺乏的，這樣就不利于學生全身心的投入到學習中。高中數學教師可以利用課前導入的時候插入一些有趣的小游戲，使學生在學習知識前放松一下，提高接下來學習的積極性，學生只要有足夠的積極性才會在學習的時候更加有效。

例如，在高中數學教師講授“函數的基本性質”這一章節知識的時候，“函數”在學生的高中數學學習中的作用是非常大的，也是非常重要的一章知識?！昂瘮怠痹趯W起來的時候并不簡單，是有些復雜的，對于學生來講，會缺乏一些學習的積極性，教師在講授的時候是必須想好教學方法的，如果教學方法不適合來講這一章節知識的話，那么就會更加打擊學生在學習時的積極性。對于這一章節的講授和學習，游戲化的教學方法是最好的，游戲化的教學可以使原本氛圍沉重的課堂變得愉悅一些，起到非常良好的課堂調節的作用。教師采用游戲化的教學方式來增強學生對于知識的興趣，提高學生的積極性，那么在教師接下來講授知識的時候也會相對來說輕松一些，可以減少教師的教學壓力，學生的學習效果也會更好。

三、提升學生的數學能力

在學生學習的整個階段其實最重要的不是提高學生這一時的成績，而是要從長遠的角度看問題，提升學生學習數學的能力，讓學生能夠在脫離教師的情況下也可以做到自主的學習，這樣才是有利于學生長久的發展。高中教師要讓學生有數學的意識，使學生應該具有數學的應用能力，逐步引導學生掌握數學中的重點知識，提高學生的數學能力。這樣，在今后學生的學習過程中都是有很大的幫助的。

例如，在高中數學教師講授“空間幾何體的結構”這一章節知識的時候，教師在講授的時候一定要培養好學生對于空間結構的思維，因為在高中數學的學習中，是有一大部分的題是與空間結構有關的，要求學生必須具有一定的空間感，這樣在之后做題的時候才可以理清楚解題思路。教師在講授之前，制作一些小游戲，如利用多媒體來放出幾張照片，里面有各種幾何體，讓學生來進行分類，這樣學生在學習之前的心態是輕松的，有利于學生接下來的學習。在數學教師培養學生學習數學能力的時候，首先要一步一步來，不能‘一口吃成一個胖子’，在培養的過程中，教師和學生都不要太過心急，要穩扎穩打，這樣最后形成的時候才是非常牢固的，是學生真正長久的掌握的。

總而言之：游戲化的教學模式在學生的高中數學課堂，能夠從很大的程度上促進學生學習的積極性和主動性，對于課堂中教學知識內容的接收和掌握都是有著很大的效率?？梢允箶祵W知識在學生的游戲過程中就進行了學習，使得學生享受數學知識的學習過程。但是，高中數學教師在進行游戲化的教學時，應當適度，不可過分進行游戲，這樣不但沒有促進學生學習知識，反而還起到了反作用，適度才更加有利于學生的學習。

參考文獻

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張雪妍?新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第六十一中學