初中體育教學提高學生實踐能力教法探究

王蕊

摘要：體育是初中時期的重要學科，能夠放松學生的身心，讓他們釋放學習壓力，實現勞逸結合的效果。但是在過去的體育課堂教學中，由于教師的教學方法不科學，學生常常處于被動學習的狀態，課堂教學的效果不理想，不利于學生實踐能力的發展。為此，筆者結合自身的教學經驗，提出以下幾點教學建議，希望能夠為其他的初中體育教師提供參考，進一步優化體育的課堂教學。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;體育教學;實踐能力

體育是一門注重實踐的學科，在新課改的背景下，改善教學方法提高學生的實踐能力成為初中體育教師普遍關注的問題?；诖?，本文淺要闡述了初中體育教學現狀，分別從充分尊重學生的主體地位、優化課堂教學的方法以及積極打造實踐平臺等方面，提出優化體育課堂教學提高學生實踐能力的策略。

1.初中體育教學現狀

1.1 忽視了學生的主體地位

大多數體育教師在設計教學方案時，通常會犯共同的錯誤，也就是在設計教學內容會時沒有考慮學生的學習興趣，忽視了學生的主體性，導致‘教’與‘學’的契合度偏低，學生對教師講解的內容不感興趣，教學效果不理想。體育課程的設置一方面是為了強身健體，增強學生的身體素質，另一方面是為了幫助學生從高強度的學習中放松身心，實現勞逸結合。但是有大部分教師沒有意識到這一點，在教學設計方面缺少新意，導致體育教學流于形式，長此以往，學生體育知識的學習積極性會逐漸降低，不利于實踐能力的提升，更談不上促進學生全面發展了。

1.2教學的方法單一

教學的方法決定著教學的質量，目前，一部分體育教師的教學方法較為單一，主要是為學生示范動作，然后讓學生展開自主練習，若動作比較復雜，教師會將動作分解促進學生的理解，此種刻板的教學方式會降低學生的學習興趣，長此以往學生的體育學習積極性會逐漸降低，不利于實踐能力的培養。

2.初中體育教學如何優化課堂教學提高學生實踐能力

2.1充分尊重學生的主體地位

要想保證課堂教學的質量，提升初中生的實踐能力，教師應當意識到學生是課堂的主體，把課堂的主動權交給學生，讓學生全身心投入體育學習。初中體育教師可以采取學生示范的形式，激發他們的求知欲望，借助對比令學生知道自己在哪些方面比較薄弱。

比方說，教師在為學生講解籃球知識時，教師可以先為學生示范正確的籃球動作，然后找幾名同學到前面演示，其他的同學負責仔細觀察，找出不規范的地方，通過這樣的教學方法，可以讓學生從原來的被動學習轉變成主動學習。

在示范練習中，學生會對體育動作形成深刻的認識與理解，有利于提高學生的實踐能力，而且還可以培養學生獨立學習的良好習慣，學生之間可以相互對比和示范，探尋到自身的不足并加以改正。在過去的體育教學中，學生很少有表現的機會，通過引入學生示范的方法，為學生提供了展示自我的平臺，能夠有效調動他們的學習熱情，產生強烈的求知欲望。為此，初中體育教師在以后的體育課堂上需要秉持生本理念，真正讓學生成為課堂的主人。

2.2優化課堂教學的方法

教學的方法會在一定程度上影響學生的課堂學習興趣，進而影響課堂教學的效果。如果想提高學生的實踐能力，體育教師應想辦法保證課堂教學的效率，優化過去的教學模式和方法，鼓勵學生多多展開自學、自練。和語文或其他的課程不同，體育教學不只需要思考和背誦，要想熟練地掌握體育技巧，必須反復地練習，在練習中反省和總結。為提高學生的實踐能力，教師需要下意識地培養學生的自學能力，讓學生在沒有教師的引導下，隨心所欲地支配時間學習和體育相關的技巧或知識。體育教師還需要想辦法培養初中生的觀察能力，練習的必要前提是了解體育動作，只有當學生清楚了體育動作的表征之后，才可以正確示范。在學生觀察體育動作時，體育教師可以引導他們按照正確的順序觀察，明確觀察的重點，提高學生鑒別與分析的能力。

除了上面提到的內容之外，體育教師還需要鼓勵學生自練，綜合才采用不同的方法，比如實戰演練或者是模仿練習等等，讓學生在不斷的練習中熟練地掌握運動技巧。比方說，體育教師在為學生講解籃球運動的相關知識時，可以使用多媒體為學生展示NBA的比賽畫面、籃球訓練視頻等等，引導學生模仿籃球明星的技術動作。大部分初中學生都喜歡看NBA，教師讓他們觀看NBA視頻可以有效激發他們的練習興趣，不斷地模仿和練習，進而提高學生的實踐水平?；蛘唧w育教師還可以組織學生實戰演練，讓學生參與體育比賽，將學過的知識應用在實踐當中，促進學生實踐能力的良好發展。

2.3課程設置要突出內容的實用性以調動學習積極性

體育課程內容的選擇應基于學生的專業知識，充分整合不同的人才培養策略和指導方針，并根據學生的發展需要，設置每個工作組要求的基本適應性指標。人的價值觀反映了所用課程的框架，課程是在此基礎上確定的，因此基礎教學實際上是一種具有成本效益的課程。選擇有效的體育教學內容，提高教學進度.采用適合學生運動的評估方法，這可以幫助學生在終生鍛煉中分析和選擇適當的學習內容，提高身體素質。課程應強調所提供課程的多樣性，目標是學術發展的基礎，也有利于課程整合的不斷發展。除了體育參與，體育技能，身心健康和社會適應性四個方面之外，有效體育計劃目標的形成還應包括學校項目和特殊體育活動的使用，學習者的技能和素質的發展。根據不同的技術屬性選擇不同的運動，使用不同的鍛煉策略來開發與學生的未來工作相關的基本身體特征，收集有關未來工作的健康數據，并為學生的工作，未來就業，業務和職業發展以及社交靈活性進行全方位培養。學習目標應根據工作需要和職業特點量身定制，并強調目標的多樣性。

3.結束語

綜上所述，目前，初中體育教學還存在著忽視學生的主體地位，教學方法不科學等問題，影響著體育教學的質量與效果。初中體育教師可以充分參考上述教學策略，提高課堂教學的趣味性，豐富教學的內容與形式，激發學生的學習主動性與積極性，把課堂的主動權還給學生，讓學生掌握更多的體育技能，提高他們的實踐能力，促進初中生的全面發展。

參考文獻

[1]郭小祥.初中體育教學中努力提升學生主動參與度[J].中國農村教育，2019（29）：37.

[2]韋茂生.初中體育教學促進學生主動參與策略探討[J].亞太教育，2019（08）：86-87.

王 蕊?湖南省長沙市望城區第一中學外國語學校