高中美術繪畫如何開展漫畫教學

楊雙綺

摘要：自從新課程改革以來，教學模塊的定義變得越來越科學，合理和多樣化，不僅反映了高等教育藝術教育的目標，而且有效地填補了藝術教育資源。作為藝術教學中的一種文化宣傳手段，卡通可以用來賦予思想和情感，也可以傳播中華民族獨特的民族精神和價值觀。為此，本文分析了動畫電影的特征，解釋了動畫電影教學在中學美術繪畫模塊中的重要性，以及在課堂教學中采用情境創造的教學方法的好處。

關鍵詞：高中美術;漫畫教學;美學技巧

藝術教育意味著對學生的老師進行全面的審美訓練。中學階段的美術教育包括繪畫技巧和審美評估。除了視覺元素的點，線，面，形狀和顏色外，這幅畫也是一種精神產品，傳達了一種觀念和態度。因此，繪畫不僅應繼續研究技巧和形式，而且還應著重于改善教師的文化和藝術成就，并整合教師已掌握的材料，知識，技能和感覺?，F在漫畫作為畫種的樣式之一，之所以適用于當代青少年，其存在與發展的原因大致為1.描繪手法和畫面表現形式自由簡便，2，當代青少年的書寫工具為鋼筆之類硬筆，能熟悉掌握鋼筆的描線方法同時讓他們更容易接受新型繪畫顏料。3.電腦繪畫等科技技術得到長足發展，其繪畫藝術效果令人滿意，這一現代科技手段使現代漫畫藝術錦上添花。4.畫幅較小，便于各種媒體的傳播。5.適應快節奏的現在生活方式以及調節社會競爭壓力所帶來的精神壓力，是一種心理宣泄與放松的需要。接下來，作者將結合漫畫的教學，分析高中繪畫的教學方法。

一、創造生活情境，關注細節，豐富思想和情感

在漫畫教學中，許多內容與我們的日常生活和社會發展密切相關，并且通過新的高中美術教學標準得到了增強。學習使用美術表達生活并關注生活細節可以使作品更具思想性和“情感性”，從而增強藝術的創造能力并使其作品公之于眾。然后，通過開設漫畫課程以增進對漫畫的理解并激發對漫畫創作的興趣，我們可以使用生活情境教學方法來更接近學生的生活現實，從而感受到學習漫畫的價值。并增加主動性。例如，通過教授“我是誰-肖像漫畫”的藝術內容，教師可以從日常生活中最熟悉的學生開始，使用夸張的方法為他們創建肖像，并使用信息技術廣播某些肖像和學生的日常生活照片，創造生活情境，開始制作素描和漫畫，然后進行以下交流和互動，例如：

老師：同學們，這是老師根據學生的日常表演制作的動畫電影。那他是誰呢？通過鼓勵師生互動，鼓勵課堂參與，然后使用互聯網向他們展示素描和卡通肖像，并允許學生談論他們的差異。如：學生1：我認為草圖實際上更像人。學生2：我認為漫畫更有趣，也更有趣。它可以充分表達個性和人的日常生活特征，使其更加生動，并具有更強的視覺沖擊力。

通過交流和溝通并創造生活情境，縮短了學習與漫畫之間的距離，使學生可以了解學習漫畫的樂趣，然后讓學生在日常生活中圍繞自己最熟悉的朋友創作臉部漫畫。通過描述朋友的面部形狀，發型等，在功能描述中，使用漫畫來表達人物特征，使學生能夠觀察日常生活的細節，并根據人物的特征來制作一般漫畫，從而豐富了思想和情感，正確分析肖像漫畫。

二、利用話題，擴大資源和發展創造性思維

高中生已經具有一些認知和決策能力，具有自己獨特的個人和社交情感，態度和價值觀。在教學高中美術漫畫時，為了培養創造性的思維能力，他們需要在教學漫畫時很好地擴展資源。豐富課程內容，使用熱門信息，并改善漫畫宣傳，以便漫畫圖畫能達到政治宣傳效果。例如，教師可以通過教授“卡通”內容來播放最受歡迎的動畫剪輯。通過調動視聽感，激發了創造興趣。然后，學生可以將漫畫用作“抗流行病”的載體。把最熱門的新聞內容作為漫畫系列故事形式的素材，漫畫圖畫通過夸張，對比，象征等方式充分表達了人類的抗流行病過程，抗流行病的內容，抗流行病的情緒和抗流行病的進展。這項技術使漫畫移動，塑造價值有益于個人，社會和情感的同時，為了提高創作和學習漫畫的能力，教師應解釋漫畫序列化過程中涉及的知識，例如`“開始，繼承，傳播三個要素''。在三幀后結束，然后讓學生繪制有關抗流行病的漫畫，讓學生展示他們的漫畫故事，讓所有學生整理一部漫畫表演來解釋故事，通過漫畫表達情感，并關注時事和漫畫。通過開發教學資源來培養創造性思維能力。

三、參與網絡工具，建立并改善跟蹤能力

在繪制漫畫的過程中，它不僅是圖畫，而且是敘事，思想和教育。這要求學生通過深入的觀察準確地表達漫畫，這可以測試學生的想象力，邏輯思維能力和觀察技巧。網絡工具直觀，生動，可以使用動態視頻來增強跟蹤功能并吸引關注。因此，在高中美術和漫畫課程的教學過程中，可以使用網絡工具通過評估工作來適應高中學習和生活，并發展漫畫學習技能。例如，通過講授《漫畫日記》的藝術內容，可以設計FLASH軟件，用于了解，認識和一對情侶相處的過程，以便學生在觀看時可以利用他們的理解。用于基于視頻內容創建漫畫的Flash動畫。創建，使用多幀漫畫，在網格中合理地安排內容，通過真實的生活感受豐富故事的內容，創建精彩的故事，通過記錄人物，故事和結果來改善觀察，發現和想象力。使用卡通創作有趣的故事。使用在線工具來教漫畫，表達感激之情并提高您的觀察技巧。在課堂檢查的最后階段，要求學生展示自己的作品并進行幾次評估。在自我評估，相互評估和教師評估的過程中，學生結合了漫畫，漫畫技術，漫畫的形式一起創造情感和表演漫畫。進行了多項評估，以提高學生的自我意識和對他人的理解。教師還可以使用互聯網將作品上傳到校園平臺，供學校的老師和學生一起參加，并基于高額的材料獎勵選擇漫畫藝術家，以增加參與度，發展藝術評估和評估中的觀察技巧。

簡而言之，作為一名美術老師，不僅承擔著傳播美麗的神圣使命，而且在教學過程中還應貫徹教學原則，在課堂上考慮課堂內容，并發揮學生情感的作用：創造性地確定激發條件的條件情緒逐步提高學生的個性，促進學生身心的全面，和諧，健康發展，并以熱情和豐富的刻畫積極參與生活。

參考文獻

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湖南常德臨澧第一中學