小學美術課堂互動教學模式的應用研究

張沂樨

摘要：隨著素質教育的不斷發展，培養和提高學生的能力與素質，是當今社會面臨的一個巨大挑戰。小學美術教學能夠提高學生對美術的欣賞能力以及學生自身的審美能力，促進學生綜合素質與能力的提升。所以作為小學老師要注重小學美術課堂的教學質量，根據學生的發展特點合理選擇教學模式，促進學生的成長與發展。

關鍵詞：小學美術;教學模式;課堂互動

傳統的教學方法已經不能滿足當今社會小學美術教學的要求，所以作為小學教師要及時調整教學模式，改變傳統的教學方法，促進學生對知識更好的理解與吸收。小學美術課堂合理應用互動教學模式，能夠很好的解決教學中出現的問題，充分調動學生對于美術知識的學習興趣，讓學生積極參與到課堂教學活動中來，在互動過程中，學生能夠更好的掌握知識，提高自身的各種能力。

一、小學美術課堂存在的問題及現狀

在小學美術課堂上，很多學生對美術提不起興趣。這是由于老師沒有合理選擇與運用教學方法，學生沒有在積極活躍的氛圍下學習，不利于提高學生的聽課質量。所以學校和老師應該提起重視，加強對小學美術教學的認識。對于學生自身來說，思維能力還不是很活躍，對一些知識理解起來有難度，對知識不能很好的吸收。其次就是在教學過程中，互動環節過少，學生不能很好的交流與溝通，缺少實踐練習的機會。以上內容就是如今小學老師面臨的問題。

二、小學美術課堂互動教學模式有效應用的策略

2.1創設互動教學的情境

教師要根據學生不同的發展特點和不同的需求，具體創設相應的互動教學情境，讓學生很好的參與到課堂活動中來。老師也可以利用學生感興趣的形式，如游戲、謎語、兒歌等，與教學內容合理的結合起來，充分調動學生對于美術學習的積極性，既能讓學生的各種能力得到提升，又能讓學生學到知識，提高學生美術課堂的學習效率。

例如：在講解《讓大家認識我》時，課前先讓大家準備好上課所用的工具，老師準備好教具。老師上課前為學生展示班級樹，每個人都是一片樹葉，大家把樹補充完整。每人制作一個屬于自己的樹葉。然后提出要求如何做出對稱的樹葉？讓大家互相討論，然后老師指導方法。接著提問學生，樹葉是什么形狀的？然后通過學生的討論，回答完問題后，老師總結大家的觀點，然后做出相應補充。再利用幻燈片為學生展示常見樹葉的形狀及顏色。接下來進行課堂延伸，讓學生做出自己喜歡的形狀。最后老師總結本節課的知識點。

2.2合理設置互動環節

在教學過程中，不僅學生之間要進行互動，老師和學生之間也要加強互動活動。傳統的小學美術課堂上，老師為學生講解知識，然后讓大家進行練習。學生只是大量的接受知識，與老師之間的交流很少，學生之間的溝通也很少。這樣一來，老師不能及時了解學生的學習情況以及掌握知識程度，也不能及時發現問題并糾正學生錯誤。課堂上老師要留出足夠時間，讓學生互相討論交流，在這個活動過程中，老師進行正確指導，讓學生很好的掌握知識與技巧。

例如：學習《看誰涂得更好看》過程中，課前檢查學生準備的工具是否完整，然后為大家展示他們感興趣的物體，如：彩虹、花朵等，通過提問問題：大家認識這些顏色嗎？還有其他顏色的花朵嗎？我們的生活中有很多物體都有色彩，大家可以把它們畫出來。然后讓學生代表為大家演示自己的作品，對于表現好的學生老師多加表揚和肯定，對于畫的有缺陷的，老師多加指導和鼓勵。

2.3豐富教學資源

美術與學生的生活息息相關，生活中到處都有美的體現。學生學習的知識，不僅要在課本上學習，更要在實際生活中積累知識。老師在課上互動環節可以帶領學生去校園或周圍環境，讓學生發現美，也讓學生發現美術與生活的聯系，有利于學生對知識的理解。

三、小學美術課堂互動教學模式有效應用的作用

3.1豐富小學美術課堂的教學內容

互動教學模式的有效應用，讓學生在互動過程中，互相交流與溝通，獲得多角度的想法，思考問題更全面，能夠及時發現自身的錯誤并加以改正，對于沒有出現問題的同學，在以后的學習過程中能夠提起注意。改變傳統教學模式的靜態和單一，讓美術課堂氛圍活躍起來，學生在這種環境下能夠更好的獲取知識，從而有效提高各方面的能力與素質，豐富了美術課堂的教學內容，提高學生的聽課質量。

3.2激發學生學習美術的興趣

如果學生在課堂上只是單純的接收大量信息，長期學習過后，學生就會感覺課堂缺乏趣味性，對美術學習的興趣逐漸降低?；咏虒W模式的有效應用，通過創造良好的學習氛圍，讓學生愿意學美術并喜歡上美術，學生能夠很好的學習到知識，提高課堂聽課效率。

結束語

新課程不斷改革與調整，課堂互動教學模式在教學過程中的應用起到了積極作用，老師要根據學生的發展特點設計合理的教學互動，學生在活躍的環境下學習知識，學生各方面能力與素質也能得到大幅度提高。

參考文獻

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四川省宜賓學院藝術與產品設計學部美術學專業