繼續教育信息化水平提升研究

李琳琳

摘要：我國“互聯網+”行動計劃、《教育信息化“十三五”規劃》和《教育信息化2.0行動計劃》等有關政策密集出臺，信息化已成為國家戰略，教育信息化正迎來重大歷史發展機遇。同時，人工智能、大數據等現代信息化技術日新月異，并推動我國教育業態發生革命性變革。隨著教育信息化的不斷深化開展，各高職院校信息化程度越來越高，教育信息化建設是提升教育質量和管理效率的必然要求.通過將現代信息化技術與成人教育、繼續教育管理相結合，實現繼續教育高效化，規范化，信息化等問題需要進一步研究。

關鍵詞：繼續教育;信息化;綜合信息平臺

1.繼續教育信息化現狀分析

世界各國紛紛看準了科學技術的創新和應用，繼續教育能給各國的教育競爭力帶來的積極作用，發達國家常把繼續教育和普通教育放在同等重要的位置。信息化技術的不斷突破，普及率的不斷提升，使得繼續教育學習方式出現了諸多新變。例如在美國的教育系統中，通過信息化手段分析不同國家或地區的教學模式和學習行為，打造適合不同國家或地區學生的在線教育平臺等。

繼續教育與信息技術的高度融合發展，是新時代繼續教育發展的必然趨勢。借助信息技術促進繼續教育的現代化建設和發展，是一個規律性趨勢，具有理論上的必然性。因此，高校繼續教育要抓住新時代信息技術高速發展的歷史機遇，充分利用信息技術推進繼續教育模式創新已是大勢所趨。在繼續教育中，如何實現教育教學、學生學習、綜合管理、決策數據分析的信息化還需要進一步規劃。

2.繼續教育信息化水平提升路徑

依托繼續教育領域，在充分理解繼續教育學院信息化的建設目標和建設要求的基礎上，對繼續教育學院信息化進行研究，既要滿足繼續教育學院成人教育目前業務需求的同時，又要適應未來業務需求發展的要求。綜合搭建繼續教育信息化體系實現教學、管理、資源、服務的各項功能。形成完善的運行機制，保障信息化運行安全、規范。

2.1借助PC、手機等終端多維度在線學習

當前，網絡和多媒體等新技術正被廣泛用于教育領域，在線學習發展迅速。在線學習是通過本地資源與遠程資源的全面連接，極大地拓展了學習的內容和空間;利用即時性更新教學內容和提供全面的在線服務，支持彈性學習，為學習者提供實時在線的學習場景。數字化學習資源具有容量大、資源共享和交互性強等突出特點。

2.2利用大數據精準市場定位，分析培訓需求

大數據技術對繼續教育受眾對象、需求、課程等海量數據源據進行處理和把握，使得繼續教育決策轉向基于數據的發展方式，更加有針對性和有序性。對于繼續教育來說，高校充分借助大數據精準市場定位，分析培訓需求，如何使大數據在教育培訓行業創新性應用成為繼續教育發展方向的決定性因素。大數據技術為繼續教育形態的個性化多樣化提供了可能。隨著適應學習技術、學習分析技術等教育類大數據技術創新出現，繼續教育逐步向個性化定制、多樣化模式、有效化促進發展。

2.3搭建綜合信息化平臺，實現繼續教育智慧管理

隨著云計算和移動通信等信息技術的發展，人類社會將逐步進入大數據技術產業化時代，為高校的繼續教育改進辦學模式提供了技術支持，為學生與知識間的對接提供了智能化的橋梁，為繼續教育的執行者提供了手段。具體而言，通過教育相關的大數據可準確提取學習者的特點，動態調整教學方案和內容，顯著增強高校繼續教育的針對性。學歷教育、非學歷教育、資歷提升、綜合業務管理、數據分析、數字化資源整體綜合管理。整體架構由用戶終端展示、應用平臺、基礎平臺、基礎設施、安全保障體系和標準規范體系六個部分組成。建立運行日志、系統信息化使用制度、系統運維服務制度（數據備份、巡檢、監控等）等。

管理、服務等各項綜合業務信息化，推進信息技術與綜合業務管理的深度融合，實現繼續教育綜合服務信息平臺綜合管理。

運用大數據技術，為中心決策提供支持。繼續教育培訓業務繁多，且有些培訓有一定時效性，培訓項目動態變化，如何統計分析各項業務數據，能夠實現教學、培訓、招生、管理、財務等多維度數據實時統計、分析、反饋，為中心科學決策提供支持。搭建數字資源中心，能夠實現資源共享。針對繼續教育的學習特點，需要大量的學習資源，建立數字資源體系是信息化建設重點，這就需要搭建課程資源庫、師資庫、培訓包全方位資源信息框架，為教育、教學培訓提供資源保障。

3.繼續教育的信息化，打破地域、時空限制

繼續教育的信息化改變了傳統的教學環境，打破地域、時空限制，無論全省還是全國通過數字化資源共建、共享使學員能通過學習平臺靈活獲取所需的各種優質學習資源。借助信息化管理，實現不同類型學習成果的積累、互認、轉換和銜接，促進各級各類教育縱向鏈接、橫向溝通，滿足學員個性化的學習和發展需要。繼續教育優質數字化資源開放共享、繼續教育信息化手段的應用，可以全面提供多元化自主學習形式，凸顯行業培訓優勢，強化行業特色人才培養。

對非學歷教育培訓的從培訓規劃與組織、資源管理、課程設計、課程學習、課程輔導、培訓評估、學習過程監控等全方位業務流程管理。繼續教育信息化，大數據技術的應用可以預測、分析業對繼續教育的需求趨勢，對優化繼續教育辦學要素的結構、提高管理水平、提高辦學效益，更好地服務教師發展、服務學生個性化學習、服務過程化評價，有深遠的意義。

運用大數據來分析需求信息，提供個性化分析業對繼續教育的需求趨勢，優化繼續教育辦學要素的結構、提高管理水平、提高辦學效益，更好地服務教師發展、服務學生個性化學習、服務過程化評價。

借助信息化手段進行服務規劃與服務渠道建設，規范事務辦理和協同流程，統籌學校各部門服務資源向繼續教育師生提供統一服務。通過建設線上一站式融合服務系統，促進繼續教育服務模式建設創新，實現服務流程優化、服務與模式多元、服務渠道暢通。

參考文獻

[1] 劉春.信息化背景下高校繼續教育質量提升的思考[J].教育傳媒研究，2019（5）：62-64.

[2] 邱敏.信息化在新時代高校繼續教育發展中的應用探索[J].當代教育實踐與教學研究，2020（1）：36-38.

[3]嚴繼昌.“十三五”時期高校繼續教育創新發展的戰略思考[J].江蘇開放大學學報，2016.

[4]魏健.狠抓教育資源庫建設提高學校信息化水平[J].中國教育信息化，2010.

[5]吳婷周中華.信息化背景下高校繼續教育改革的若干思考 社會科學Ⅱ輯計，2020.