中小學美術教學中如何培養學生的創造力

王率旗

摘要：新課程改革要求我國中小學教育不再像過去僅僅注重理論教育，而是要推進學生的各方面共同發展和提高學生的綜合素質。而在中小學教育中，美術又是一門重要學科，中小學美術教育在新課改下開始受到人們的重視，合理的教學對于培養中小學生的創造性思維和創新能力有著至關重要的作用。本文通過對中小學美術教學培養創造力的原則和意義進行了探析，并且提出了可行的優化策略。

關鍵詞：美術教育;創造力;教學策略

隨著我國經濟的不斷發展，關于教育不僅僅是滿足于知識的灌輸而是更加著重于素質教育的培養。要改變過去輕視所謂“副科”的情況，就要增加我國中小學課程中關于美術教學的課時比例。中小學美術教學對于啟蒙學生的創新能力和創造性思維的效果是其他學科不能替代的，這就要求中小學校長和教育部門要重視美術這門學科。目前很多中小學生在學習和生活中出現固化思維、缺乏創新的情況，這需要中小學美術教師開展多種課堂和課外活動來激發學生的求知欲和創造意識。培養創造性思維對一個學生的成長起著巨大的推動作用，因此要求美術教室課堂上通過合理有效的教學策略來開展教學。

一、中小學美術教育對培養學生創造力的重要作用

要培養適應時代發展的創新創造人才，在中小學教學中貫徹新課程改革的要去，加強學生的素質教育培養。新課改下美術學科的改革目標要求就是要積極主動有效的培養中小學生的創新思維和創造能力，為祖國培養新時代全能型人才。要想培養中小學生的創造力，就要改變過去幾十年深深刻在人們腦子中過時的應試教育思想，改變過去美術教學和美術教師不受重視的情況，要在課程安排上設置更多課時和教學設備上加大資金投入。

時代是不斷發展的，人們對于美術審美的觀念和定義也是不斷發展的，中小學課堂中向學生多多展示優秀的美術著作有利于培養中小學生的審美能力?？茖W驗證過這樣一個理論，人的左右腦分別具有不同的作用，左大腦具有控制人們抽象概括能力的作用，而右大腦則具備控制人的形象思維能力的功能。合理有效的美術教學可以促進中小學生的右腦發育，提升他們的形象思維創新能力，使得左右大腦積極配合去培養創新能力。

良好的中小學美術教育對于培養中小學生的創造能力擁有著與其他學科不同的特殊作用，通過美術教育，學生的感知能力、對生活細節的觀察能力以及對于新事物的想象能力都是得到極大的提高。美術教學的創造力的作用體現在學生的生活日常和學習上，在美術創作突破傳統審美，在生活中遇到一些難以解決的問題時也能夠從其他角度去思考和解決問題。但是美術教學培養創造力最大的好處還是體現在美術教學的作用上面，例如在學生進行素描時，學生不再局限于教師教的固定模式，而是對于客體結構、色彩以及表達內容上有新的突破。教師在進行美術教學時，要善于發現每個學生的獨特之處，培養各個學生獨特的審美和塑造美的能力。

二、中小學美術教育中學生個人創造力培養的原則

（一）藝術性原則

要推進中小學美術教育中學生的創造創新能力培養，就要按照個性化教育的原則。從當前我國中小學美術教育的普遍情況來看，大多數教師的教學方式都是將重點放在理論知識的教學上，課堂上通常是教師有絕對的主導地位，學生缺乏積極主動性。沒有做到新課改對于素質教育的要求，所以要改變這個現狀就要讓美術教師在中小學美術教學中更新教學模式，在藝術創作的實踐當中激發學生的求知欲，讓教學過程具有藝術性，讓學生的審美得到提高，創新思維得到發展。

（二）個性化原則

要培養中小學生的創造力，就要根據不同年齡、性格特點、美術理論能力的學生制定差異化教學模式，在課堂上要重視因材施教，根據主體差異進行個性化教學。例如在美術風格學習的課堂上，可以按照學生的性格特征分好小組，性格沉穩安靜的小組去搜集水墨畫山水畫的素材，而性格活潑思維敏捷的同學負責收集抽象派現代化的美術著作，再讓兩個小組進行交流學習。只有更具有針對性的個性化教學，才能夠在中小學美術教學中更加有效的培養學生的創造力。

（三）開放性原則

過去的中小學美術教學課堂上，教師與學生之間的關系是固化的，教師擁有絕對的權威。新課改下課堂教學新操作，要求師生關系達到一個新境界要求師生和諧像朋友似的相處。在課堂上更是要貫徹開放民主自由的原則，充分尊重學生的自主性，通過科學有效的教學策略來引導學生的創造力培養。

三、教師培養學生創造力的教學方法

（一）激發學生的學習興趣

俗話說得好“興趣是孩子最好的老師”，可見要想在中小學美術教學上培養中小學生的創造力教師就要能夠使用有效的教學策略來提升學生的學習興趣并積極引導學生自主學習。例如在教學主題為《我想在水中游》的課堂上時，引導同學們說出在水中可以乘坐何種工具來前進，比如游艇、小船、潛水艇等，并讓同學們根據自己豐富的想象畫出自己心中所想的畫面，讓學生根據自己的喜好創作出具有創造力的圖畫。另外還有一種方式是給出例如梵高、畢加索和達芬奇等世界著名畫家的著作，讓同學們進行連連看，在游戲中激發他們學習的積極主動性。中小學生在美術課堂教學中如果對美術作品產生了較強的求知欲，不但課堂效率會提升，也會對于培養他們的美術審美有重要的提升作用。

（二）培養學生的創造意識

創造力得到有效提升的一個基本前提是創造意識的培養，創造意識在中小學美術教學中體現為學生的求知欲、創新思維能力以及敢于突破突破陳規的勇氣。要做到培養中小學生的創造意識，教師就必須在教學中采取新奇創新的教學策略。在過去的中小學美術教學課堂上，美術教室往往是通過課本教材和PPT上的美術作品來對學生進行理論教學，但是要培養創造意識就要改變要用新穎的教具、新奇的課堂教學思路來展開教學。例如，在學生學習各種色彩的課堂上，在叫同學們粉色是什么顏色的時候，可以選擇播放一些柔和的音樂來使得課堂氛圍變得溫暖;在教同學們認識白色的時候，可以播放純鋼琴的輕音樂，讓同學們感受到一個純凈安靜的世界。讓音樂和美術在課堂上相互融合，交相輝映，使學生的創造性思維得以發散。

（三）提高學生的創造能力

在新時代下對于學生的培養要求與過去不同，在中小學美術教學中要求培養學生的創造力，推進學生的素質教育。這要求在美術課堂中美術教室要加強學生的實踐能力和思維創新能力，使得學生在今后的工作和學習中有開闊的思路和解決難題的能力和勇氣。首先，在中小學美術教學中，教師應該和學生加強師生互動，創造良好的課堂氛圍，讓同學們用于根據自己的獨特思路進行美術創作。對于學生的個性化創作，教師應該給予及時并且具體的反饋，鼓勵其將自己的思路完全展現。其次，在課堂內容主題的選擇方面，要選擇貼近學生日常生活實際的內容，有客觀存在才能更好的進行主觀性的創新創造。最后要求教師在課堂上發揮指導作用而并非主導作用，讓學生可以在美術學習中更多的發揮自己的主觀能動性，根據自己的創新思路來進行繪畫。對學生的作品要采取鼓勵為主的評價方式，鼓勵學生勇敢表達自己內心，這些都有利于學生創造力的培養。

四、結束語

在中小學美術教學中培養學生的創新創造思維能力是新課程改革下的要求，不但提升了學生的美術造詣，更是有利于提高學生的綜合能力。在中小學美術課堂上，我們必須要遵循科學的教學策略，通過激發學生學習興趣、培養創造性思維已達到最終培養具有創新創造能力的目的。所以在新課改的要求下，教師要重視學生創造力的培養，更要重視學生的全方面培養。

參考文獻：

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