中小學舞蹈教育中學生音樂素養和情感的培養策略研究

李曉鳳

中小學開展舞蹈教育課程，能夠充分培養并提高學生生活中的品格和情操。在《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》一文中，明確提出：“實施素質教育就是貫徹黨的教育方針，是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神與實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人?！敝行W是面向全體學生的基礎教育，中小學舞蹈教育必須以提高全體學生的全面素質為宗旨，這也是對舞蹈教育諸多功能的主要價值取向。

舞蹈教育目標在于培養學生在生活中提高品格和情操，在中小學舞蹈教學中，教師應該通過達爾克羅茲教學法、充分運用互聯網與多媒體設備鍛煉學生音樂素養，通過接觸自然環境激發學生對音樂情感的敏感度。舞蹈需要通過音樂與身體動作相結合，從而讓學生在舞蹈節奏中感受音樂。教師應該以培養學生音樂素養為核心目的，提升學生對舞蹈的學習興趣，在中小學舞蹈教育中培養出學生音樂素養和情感。

一、中小學舞蹈教育中學生音樂素養和情感的培養策略研究意義

（一）有助于提升學生的音樂素養

舞蹈有多個不同的種類，學習的門檻較低，學生只要有興趣都可以挑選到適合自己的舞蹈類型進行學習，舞蹈的學習會讓學生在成長過程中保持自信，對學生未來的發展具有重要積極的正面意義。舞蹈和音樂之間有著不可分割的共存關系，學生需要通過對音樂的韻律和節奏感精準把握，才能表達出優美的舞蹈動作，從而提升學生自身的音樂素養。

（二）有助于陶冶學生生活情操

舞蹈教育可以有效地陶冶學生的生活情操，學生在學習舞蹈的過程中通過肢體表達內心的情感，潛移默化地受到藝術的熏陶，能夠使學生形成開朗的性格和熱愛生活的心靈。藝術家在創作舞蹈的過程中，會加入自己對生活中美好事物的贊美，會將自己認為美好的品德包含其中。偉大的藝術家懷著崇高的志向和理想進行舞蹈創作，優秀的舞蹈作品中包含著大量人類發展過程中累積的智慧。學生可以從舞蹈教育中感悟到生活的美好，同時也會讓學生思想和情感得到升華，使學生的藝術修養和道德水平得到提升，從而陶冶學生的生活情操，讓學生更好地投入到學習和生活中去。

（三）幫助學生鍛煉努力刻苦的品格

舞蹈的基礎動作練習非常嚴謹，在進行舞蹈表演時需要高度集中注意力，任何一個動作的閃失或者對音樂情感理解的錯誤，都會導致舞蹈表演的失敗。所以學生在學習、表演舞蹈過程中，需要學會集中注意力、刻苦努力奮斗和一絲不茍的學習態度，通過磨煉學生堅韌的性格，能夠讓學生在學習和生活中擁有堅強的意志品質和敢于挑戰的精神。舞蹈編排和演出的時候，學生需要和伙伴們一起進行團結協作，從而鍛煉了學生的合作精神，養成自覺遵守規則和記錄的好習慣。

（四）提升學生綜合素質

學習舞蹈的基礎，就是要求學生理解音樂情感和掌握基本舞蹈動作，這需要較高的理解能力和學習天賦。舞蹈的初期學習過程比較枯燥乏味，在基礎動作訓練中需要有足夠的耐心，這就需要學生在學習舞蹈基礎中磨煉出良好的心理素質。對于中小學時期正在成長發育中的學生，通過舞蹈教育能夠對他們的形體進行校正，避免出現駝背端肩等不良形體問題。在舞蹈訓練中通過壓腿、劈叉、下腰等動作，能夠充分鍛煉學生的柔韌性，提升學生的肢體靈活性。在舞蹈訓練過程中需要消耗大量的體力，學生可以通過舞蹈運動鍛煉身體，增強體質。學生通過參加舞蹈演出，能夠充分鍛煉學生的舞臺素質，提升表現能力，在成長過程中具有充分的自信心。通過對舞蹈的學習教育，能夠有效高學生的音樂素養和情感，從而提升學生對藝術的理解程度，讓學生在今后的學習和成長過程中表現出色，從而有效提升了學生的綜合素質。

二、我國舞蹈教育的現狀

（一）舞蹈教育中對音樂素養和情感培養不夠重視

在我國中小學舞蹈教育中對音樂素養和情感的培養，對學生今后舞蹈教育的學習起著重要的促進作用。目前我國舞蹈教育中對音樂素養和情感培養不夠重視，主要是由于舞蹈教師在教學中經常注重對舞蹈知識、動作和技巧的指導，并不重視對學生音樂素養和情感的培養。學生在學習舞蹈的過程中也經常忽略了對音樂素養和情感的培養，經常注意力不集中，對舞蹈的學習積極性不高，經常敷衍了事。受傳統應試教育影響，教師和家長為了追求學生的升學問題，對音樂素養和情感的培養并不重視。對音樂的欣賞過程就是人類體驗情感的過程，所以音樂情感的教育對舞蹈教育有著非常重要的影響。我國中小學舞蹈教育中的情感教育處于缺失狀態。師生之間的情感疏遠，教師無法了解到學生的心理狀態，更談不上開發學生的舞蹈潛能和音樂素養。社會中各種不良文化也在入侵到中小學中，讓學生對舞蹈和音樂產生畸形審美。部分學校進行舞蹈教育和培養音樂素養的場所和設施都跟不上，這更造成了中小學舞蹈教育的缺失。

（二）舞蹈教育觀念落后

流行音樂和新式舞蹈對傳統音樂造成了巨大的沖擊，在我國中小學舞蹈教育的音樂素養和情感培養意識落后，傳統的教育模式并不重視學生音樂課程的教育，很多學校沒有配備專業的音樂教師。音樂課被語文、數學、英語三大主科替換掉也是常事，這極大了影響了中小學舞蹈教育的發展，也不符合新課標下國家對中小學素質教育的要求。傳統教育方式只是教師按照教材教授學生演唱歌曲，扼殺了學生的創造思維能力。音樂課程作為一門“副科”在學校、家長甚至學生自己眼里都不被重視。舞蹈教育仍舊停留在提高基本技能方面，導致了舞蹈教育不能豐富的從自身領域向其他藝術領域橫向發展。

三、運用達爾克羅茲教學法在舞蹈教育中培養學生音樂素養和情感

（一）什么是達爾克羅茲教學法

達爾克羅茲教學法是由瑞士的音樂家、教育家達爾克羅茲在1900年左右提出的，他認為以往的音樂教育都是非音樂性的，人應該通過自身的動作將內心的情感轉變為音樂的，人本身就是一件樂器。因此學生在進行音樂訓練時不能只訓練耳朵、嗓子、手指等，必須將學生的體態、姿勢和形體動作都訓練協調。單純的讓學生用手指練習演奏樂器是不夠的，必須啟發學生投入到樂曲的感情中去，將樂曲表達的感情化為自己的動作、節奏和聲音，建立起身心和諧才能讓學生的樂感更加細膩敏銳，并能對學生的思維能力起到整體提升作用。如今，達爾克羅茲教學法不僅在音樂教育中得到了廣泛應用，在舞蹈、戲劇、繪畫、運動等方面也取得重大突破。

（二）運用達爾克羅茲教學法在舞蹈教育中培養學生音樂素養和情感策略

達爾克羅茲教學法要求學生以自己的身體為樂器，讓身體感受音樂的節奏。例如在《蝸牛與黃鸝鳥》的舞蹈教學活動中，教師可以先為學生展示蝸牛和黃鸝鳥的圖片，讓學生認識黃鸝鳥與蝸牛。然后讓學生有感情地朗讀歌詞，讓學生理解歌詞的含義，使學生懂得歌曲的內容是教育大家不能像黃鸝鳥那樣自以為是的嘲笑別人，要學習蝸牛不畏艱難的頑強精神。教師以多媒體設備播放歌曲，讓學生學會演唱歌曲。然后讓再學生分組練習舞蹈動作，啟發學生想象黃鸝鳥嘲笑蝸牛的時候應該是什么表情語調？蝸牛不畏艱辛執著追求向上的動作應該怎樣表達？請學生小組代表分別上臺表演舞蹈，教師應對學生進行客觀正面的評價。通過達爾克羅茲教學法讓學生通過設計肢體動作表演來理解感受音樂中的情感，讓學生充分感受臺灣民歌的風格特色，鍛煉了學生的音樂素養，讓學生在愉悅的氛圍中完成舞蹈教育。

四、在舞蹈教育中結合互聯網與多媒體設備培養學生的音樂素養和情感

互聯網與多媒體技術的廣泛應用讓聲樂教師和學生獲得舞蹈教學資源的途徑更加便捷，教師應該利用互聯網的便捷性和普遍性，積極培養學生的音樂素養和情感。例如在《共產兒童團歌》的舞蹈教學中，教師可以先通過互聯網搜索，以多媒體設備為學生播放影片《紅孩子》片段，為學生介紹兒童團的由來：“兒童團是在中國共產黨的關懷下建立起來的，迄今為止已經有80多年的歷史，為我國的解放事業做出了很大的貢獻。兒童團的小英雄里有放牛的王二小、送雞毛信的海娃、潘東子和小兵張嘎等等?！弊寣W生了解這些兒童團小英雄的事跡，培養學生的革命情懷。讓學生緬懷著對革命英雄的敬意來演繹這段舞蹈。通過互聯網與多媒體設備讓學生充分調動思維來學習舞蹈技能，既提升了學生的音樂情感，又鍛煉了學生整體音樂素養。教師還可以使用互聯網搜索舞蹈表演視頻資源，利用多媒體設備為學生播放優秀舞蹈家的舞蹈表演，讓學生更直觀的學習舞蹈表演技法。教師在視頻播放中可以隨時暫停、慢放來進行講解，讓學生更為詳細的理解舞蹈技巧。教師還可以搜集一些舞蹈家的精彩視頻集錦，讓學生對舞蹈藝術家和舞蹈藝術產生崇拜感，從而愛上舞蹈的學習。學生可以在家通過互聯網舞蹈視頻自行訓練，從而鍛煉舞蹈技能，舞蹈教師還可以及時通過互聯網視頻糾正學生在舞蹈技法上的錯誤，為學生做正確示范。

五、讓學生在與自然的接觸中培養音樂素養和情感

中小學學生從小普遍在城市中生長，過著眼睛看不到高山大海、鼻子嗅不到花草芬芳、腳上沾不到泥土清香的生活，這種生活環境非常不利于對學生音樂素養和情感的培養。舞蹈教師應該讓學生接觸自然、探索自然，滋養學生音樂靈性，讓學生充滿想象力、創造力，從大自然中培養學生音樂素養和情感。我國著名舞蹈家楊麗萍曾經表示過，自然是個大舞臺，正是在大自然里拼命地汲取美與能量，她的舞蹈才能如此生動，如此豐富。她的舞蹈《雀之靈》《孔雀》等都飽含了她對大自然的感悟。從小受生長環境影響，楊麗萍對大自然有一種虔誠的迷信和信仰，熱愛并享受大自然賜予的一切。她把每一次的演出看作是一種儀式，都是表現大自然，是人類最初的萌動。她在節目中分享過自己在創作《云南的響聲》時，堅持從深山里搬來幾個高3米的大鼓，因為這些鼓每一個都是由自然樹木做成，是村民們花費一兩年時間尋找制作完成的，里面有工藝，有虔誠，有信仰。她認為只有這種鼓的聲音敲起來才有靈性，才能喚醒靈魂。由此可見，在自然中能夠有效培養學生的音樂素養和情感。

今天，享受來自大自然的愉悅逐漸成為現代人了遙不可及的夢想，甚至變成了一種奢侈的享受。大部分學校都處于城市中，怎樣帶學生從自然中培養音樂素養和感悟呢？其實非常簡單，只要有一顆探索自然的決心，啟發學生從身邊的生活入手，例如觀察一棵樹四季的變化，何時芽苞脹大，何時吐芽、展葉，葉子在哪個季節變黃脫落。人類和自然的親密接觸其實并無限制，完全可以從一灣溪水、一條小道、一片森林、一塊草地等任何一處身邊的環境開始，讓學生在自然的熏陶中培養音樂素養和情感。

六、教師需提升自身修養

高素質的舞蹈教師團隊是有效提高舞蹈教育質量的重要因素，所以教師應積極提升自身修養，創新教學方式。在舞蹈教學中科學合理的培養學生的音樂素養和情感。舞蹈教師可以從培養學生音樂素養中獲得成就感，完成自我人格的升華與塑造。葉圣陶先生曾對教師有著“潛移默化，言傳身教，心靈陶冶”的指引批示，這說明教師提升自身音樂素養，潛移默化讓學生理解音樂情感、言傳身教的教導學生舞蹈知識、陶冶學生的心靈節操，是可以讓學生在舞蹈教育中受益終身的。教師要對學生進行積極的正面鼓勵，注重學生的情感發展，做到因材施教，避免舞蹈教育的盲目性。教師應該努力提升自己的音樂素養，通過自身的人格魅力和舞蹈能力，潛移默化地培養學生的音樂素養和情感。

結語

綜上所述，教師在中小學舞蹈教學中要積極運用達爾克羅茲教學法，并充分運用互聯網與多媒體設備鍛煉學生音樂素養，讓學生在與自然的接觸中對音樂產生情感，并能夠通過舞蹈有感情地演繹出來。教師要通過舞蹈教學不斷開發學生潛力、啟迪學生心靈、培養學生整體素質和思維能力，為國家培養出有創造性、建設性的復合型人才。

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