大學英語課思政課件設計初探

摘 要：通過對大學英語課程教學中思政元素的融入，并對思政元素的融入進行了嘗試和初探，同時通過具體課程思政案例的展現，旨在說明大學英語課中的思政教學不僅是必要的，而且是切實可行的。

關鍵詞：大學英語;思政：融入

一、大學英語課程思政建設目標要求和內容重點

課程思政建設工作要圍繞全面提高人才培養能力這個核心點，在全國所有高校、所有學科專業全面推進，促使課程思政的理念形成廣泛共識，廣大教師開展課程思政建設的意識和能力全面提升，協同推進課程思政建設的體制機制基本健全，高校立德樹人成效進一步提高。

大學英語思政課程思政建設內容要緊緊圍繞課文內容主題、語言點和知識點，在此基礎上，發現和挖掘和課文內容相關的思政內容。這些內容要堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。

二、英語思政課的特點

1、“價值塑造”：建立每個單元學習主題與中國古代文化和中國現代社會主義現代發展發的關聯，引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，提高個人的愛國、敬業、誠信、友善 修養，自覺把小我融入大我，不斷提升自身對中國古代文化的欣賞水平，提高自身古文化修養;同時不忘現代中國現代社會高速發展對學生基本素養提出的高標準高要求。

2、“能力培養”：一方面，培養學生的英語綜合能力，特別是聽說能力，另一方面，培養學生綜合文化素養和人文思辯能力，就每個單元的單元的主題等進行文化對比，辯證看待中西文化差異，逐步培養中西比較自覺與文化自信。

3、“知識傳授”：針對選篇中的重點詞匯、表達方式和語言特點，進行訓練鞏固，達成思政語境下的語言教學目標。

三、英語課的思政重點

1、[基礎要求]學生能夠用英語正確本單元的思政術語。

2、[提高要求]學生能夠用英語敘述身邊和課文主題相契合的思政材料和故事，同時傳遞時代新信息，了解國家新發展、新格局、新使命。

3、[發展要求]學生能夠辯證看待教材選文作者的觀點，進行跨文化對比、批判性思維等高階實訓，擴展思維的廣度和深度，對選篇主題的相關概念進行自覺的中西文化比較。

四、英語思政課的案例呈現

參考文獻

[1]陳國慶，何宏注譯.《論語》[M]安徽：安徽認命出版社，2005

[2]黃建濱主編.《中國文化英語閱讀教程》[M]上海：上海外語教育出版社，2013

[3]李蔭華，夏國佐主編.[M] 上海：上海外語教育出版社，2010

作者簡介：

劉鈺（1975年10月3日--），性別：女，民族：漢族，籍貫：安徽省宣州市，單位：安徽師范大學外國語學院大學外語教學部，學歷：碩士，職稱：講師，研究方向：翻譯理論與實踐。