初中化學學困生產生原因及對策探究

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摘 要：化學是初三年級新開設的課程，初三學生課程負擔較重，一些學生適應化學教學較慢，跟不上教師的教學節奏，就產生了化學科學困生。本文從多個維度分析了化學學困生產生的原因，并有的放矢的提出了解決問題的有效策略。

關鍵詞：化學;學困生;對策

初中化學課程的出現對學生的學習產生了一定的影響，給初中生的學習帶來了一定的困難。那么，作為初中化學教師，我們應該如何改造學習困難學生，使每個學習困難學生都能最大限度地掌握知識？筆者結合自己多年的教學實踐，得到的答案是，造成學生學習困難的主要原因是教師和學生自身，必須采取積極有效的措施加以應對。

一、出現學困生的原因

通過研究分析，筆者認為造成學習困難學生出現的原因有四個。第一是大多數家長對孩子的行為和學習成績漠不關心。如果他們的孩子不學習，最終的結果是成績差，在孩子成長過程中家長沒有履行家庭的教育責任。第二是學困生的父母有些是離異后組建家庭，這種家庭結構會對學生產生消極影響。第三是有些家長過度放縱孩子，特別是獨生子女家庭，他們愿意答應孩子的任何需求，關心孩子生活中的一切，對學習卻沒有過高的要求，容忍和縱容孩子在學校所犯的錯誤，導致學校與家庭教育脫節，甚至發生沖突。第四是化學學困生的出現主要是因為化學是初中三年級開設的一門學科，許多化學符號常常給初學者學習帶來麻煩;再加上化學式的計算，學生們很容易互相混淆。一旦教師忽視對學生的指導教學，學生就會對化學知識的學習失去興趣，從而產生學生化學學習困難的問題，嚴重影響化學教學的整體質量。

二、初中化學學困生的轉化策略

1.注重興趣培養，增強學習欲望

從初中生的角度來看，由于自身思維能力、獨立學習能力還不成熟，這就需要教師對學生進行引導。對于化學知識的學習，復雜的化學符號使學生逐漸產生了學習化學知識的恐懼感。一旦在教學中忽視對學生的關注，不僅不能及時發現學生的相關問題，而且會影響整體教學質量。對此，要幫助學生解決學習問題，最重要的基本條件是學生對化學知識的學習興趣濃厚。加強對學生化學知識的綜合教學，積極開展化學實驗活動，通過學生的自主接觸、探索和學習，使學生對化學知識有更深刻的理解，這樣既消除了學生對學習化學知識的恐懼，又能提高學生的學習興趣，使學生對化學知識的學習產生強烈的積極性。

例如：選擇魔棒點燃化學實驗，教師首先進行化學實驗操作步驟，讓學生仔細觀察，然后讓學生自主操作。在魔術棒上蘸取少量高錳酸鉀晶體，放在表盤上，再滴2-3滴濃硫酸，再選擇魔棒蘸取的方法，使魔棒與酒精燈芯接觸。這時，酒精燈就會亮起來。針對這種情況，向學生提出問題，為什么沒有火源，酒精燈卻亮著？教師選擇這個有趣的化學實驗，可以充分激發學生的好奇心，使學生有強烈的探究欲望，從而不斷提高學生的綜合能力，成功改造學習困難學生。

2.開展有趣的實驗，鍛煉實踐能力

趣味性化學實驗的開發和教學對學習困難學生的學習有很大的影響，如在《物質在水中的分散》教學中，教師應詳細解決重點知識和難點知識，引導學生在課堂上進行自主實驗操作，以吸引學生的注意力。特別是學習困難的學生要積極參與，幫助他們掌握相關知識，教師也可以為學習困難的學生安排適當的家庭作業，讓他們在日常生活中觀察不同的物質。如果條件允許，可以進行獨立實驗，通過課內外綜合實驗教學，使學困生深刻掌握化學知識，全面提高實踐能力和綜合能力。

3.開展綜合教學，拓展學困生思維

重視基礎知識和化學實驗的綜合教學，對學習困難學生拓展思維、提高能力有很大影響。應以趣味化學實驗教學為基礎，滿足學習困難學生的好奇心，鼓勵他們積極參與化學實驗教學。教師一方面要明確化學實驗的具體內容和要求，學習困難的學生可以利用所掌握的知識;另一方面，學習困難的學生在參與化學實驗的過程中，可以利用化學實驗全面掌握化學實驗的操作要求和步驟，對學習困難學生的學習和發展有積極的影響。

三、理解和關愛學習困難學生

有句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者應該蹲下，保持和孩子一樣的高度，從孩子的角度看待問題和世界，只有這樣，我們才能真正尊重和理解孩子。只有這樣，教育者才能更多的去理解、分析和關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。事實上，化學學習困難的學生都是“后進生”，他們不是不治之癥，而是需要班主任和化學老師一起配合幫扶他們。作為一名初中化學教師，應該用一顆仁愛、寬容、欣賞的心，盡最大努力幫助和引導班上的后進生，我們要始終相信，只要我們積極想辦法幫助學習困難學生，不拋棄他們，用溫暖的陽光沐浴他們，用母愛般的情懷影響他們，我們一定能讓遲開的學習困難之花綻放，讓每一片花瓣散發出迷人的芬芳。

綜上所述，初中生化學學習困難問題應引起教師、家長和學校三方的高度關注。作為化學教師，針對化學學習困難學生的轉化，應自覺承擔起改進學習困難學生相關問題的責任和義務，通過對學生學習態度、學習動機、作業完成情況的調查分析，提出改進策略，調動學習困難學生學習化學的積極性和自主性，不斷提升他們的學習素養。

參考文獻

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[2]韓丹.論初中化學學困生的成因與轉化對策[J].中國校外教育（下旬）2020.1