淺析小學數學計算教學中的問題及對策

劉漢彬

摘要：小學數學教學中計算內容占據了教學的大部分，同時生活中方方面面面都離不開數的計算，另外數的計算同時也貫穿在代數與幾何的學習當中，是開展數學實踐活動開展的必備技能，對培養學生思維能、滲透數學思想教育以及培養小學生良好的學習習慣有著重要的影響，因此教師應加強學生計算能力的培養。文章分析了當前小學數學計算教學中存在的問題，并提出了幾點對策。

關鍵詞：小學數學;計算教學;問題及對策

1.小學數學計算教學中存在的問題

1.1? 缺乏數學與學習的興趣以及良好學習習慣

小學階段的學生思維發展并不成熟，而數學具有一定的抽象性特點，因此在數學計算教學中，學生對數學的理解會存在一定的困難。加之數學還具備嚴謹性的特點，在數學計算中往往題目中的一個字或者一個符號等都會影響計算的結果。因此學生在計算中沒有養成良好的計算習慣對題目的理解不透徹都會影響答案的正確性。另外小學數學還具備一定的概括性，需要學生通過不斷的練習提高計算能力，以往教師采用題海戰術對學生加以訓練，很容易讓學生產生枯燥的心理，繼而逐漸失去對數學學習的興趣。

1.2? 口算、估算不足

數學計算包含了口算、估算以及筆算，但當前數學教學中，教師往往只重視筆算，忽視了學生口算和估算意識、能力以及習慣等方面的培養。素質教育理倡導的是學生的全面發展，估算與口算與學生生活有緊密的關系，因此教師也需要注重學生綜合能力的培養，注重口算和估算教學。

1.3? 學生獨立思考能力有待加強

新課改的不斷推進促進了教學理念的更新，強效要注重學生課堂主體的地位，轉變傳統強灌式的教學方式，調動學生主動學習的積極性。但在實際教學中，仍舊有部分教師在課堂中單方面的傳授知識，缺少與學生的互動和引導，學生只能被動的學習，缺乏獨立思考的空間，限制了學生思維的發展。

2.小學數學中提高計算教學的策略分析

2.1? 注重學生興趣激發以及良好習慣培養

注重興趣的激發需要教師結合小學生的年齡特點和認知規律，在教學中注重課程導入環節，無論是故事導入、創設情景導入等都能有效激發學生學習的興趣，在導入環節中教師要注重語言的應用，創設貼近學生生活實際且充滿趣味的情境?；谛W生形象思維的特點，教師應注重材料的應用，比如粉筆、黑板、掛圖、木棒以及多媒體等等，通過實物給學生以直觀的體驗。其次要注重學生良好學習習慣的培養，學生學習的過程就是習慣養成的過程，特別是小學的第一學段，更需要教師注重學生學習習慣的培養，如打草稿習慣、認真書寫習慣、獨立思考習慣等等，都需要教師的督促和提醒，幫助學生良好習慣養成，為學生以后學習打好基礎。

2.2? 引導學生領悟算理和算法

小學數學教學中，數的運算包含了整數四則運算、小數以及分數四則運算，四則運用中包含了加減乘除的知識，簡單來講加法代表合并、減法是剩余減少、乘法是相同數連加、倍數、除法則代表平均分等意義。教師要引導學生領悟算理，如整數加減法中要引導學生理解什么是進一和退一，通過訓練讓學生能感受到進位加和退位減從個位算起的便捷性。算法指導中，教師要鼓勵學生獨立探索計算的過程，獨立思考之后與學生一起進行交流探討，表達自己的想法聽取同伴的建議;要指導學生會比較，通過對不同算法的比較和思考中，選擇出自己認為的最合理的算法。

2.3? 加強學生口算、估算以及筆算訓練

口算、估算以及筆算都是計算教學中的內容，在開展口算訓練時，教師可以利用每天的課前三分鐘的時間或者是課后五分鐘的時間對學生進行訓練，幫助學生提升口算能力;在估算訓練中，可以利用取中間數，找區間、看首位、用乘法口訣等等。在估算教學中教師需要為學生創設問題情境，為學生提供各種嘗試的機會，逐漸加強估算的準確性，使學生慢慢養成估算的習慣;筆算訓練中不能一味的死記硬背，而是要加強學生對算理的理解，讓學生歷經算法的探索過程，然后加以練習幫助學生鞏固知識，進而提高學生靈活運用的能力。

2.4? 重視練習形式的多樣化

在開展練習活動時，教師需要注重練習的層次性，讓每一位學生都能獲得最大化的發展，同時還需要保持訓練方式的多樣化，利用趣味性習題、典型性的題目、探索性題等等，調動學生練習的欲望[1]。教師要精心設計豐富的充滿趣味性的練習活動，通過有效練習幫助學生鞏固知識，同時還能促進學生動手、觀察以及思維創新等能力的發展。比如在《三位數乘兩位數》的教學中，教師可以讓學生自己選擇一個練習題進行筆算，答題快的學生教師可以鼓勵他們在找一個習題進行練習，答題慢的學生要給予以充分的時間。在練習結束之后做好評價，教師可以設置相關獎勵，答對一題的獎勵一個五角星、答對兩題的獎勵兩個，通過這樣的方式不斷激勵學生努力。

3.總結

小學數學教學中提高學生的計算能力對激發學生思維、提高學生知識應用有著重要影響。在實際教學中，教師需要綜合分析不同階段學生的年齡特點，注重對學生學習興趣的激發以及良好學習習慣的培養，加強對學生算理和算法的引導，重視對學生口算、筆算等訓練，靈活運用多樣化教學方式提高學會的計算能力，提高數學教學的質量。

參考文獻：

[1]孫照欣. 小學數學教學中如何提升學生的計算能力[J]. 中國校外教育，2018（16）：87-88.