隴南民間音樂校本課程基本條件研究

【摘要】隴南民間音樂校本課程的開發，有利于當地學生音樂素養的提高，要開發其校本課程，需要具備一定的基本條件。一是人文條件，也是必要條件，它為校本課程開發奠定了開發和傳播的基礎;二是資源條件，也是校本課程能夠開發的“物質”基礎。

【關鍵詞】隴南 民間音樂 校本課程 開發

作者簡介：楊紅林，碩士，就職于隴南市武都區深圳中學，一級教師，主要研究方向：音樂教育

隴南地區交通相對不算發達，經濟相對落后，基礎設施較薄弱，以當地人口居住為主，人口流動不穩定，離較發達地區較偏遠。在這樣的地區，音樂學校課程的開發，對于本地兒童學習音樂打開另外一扇大門。

一、隴南民間音樂學校課程開發的必要性

隴南是一個相對比較落后的地區，也因此使得其本土音樂能夠比較完整地保存，但目前也面臨著傳承的困境，因此從學生開始傳播本土音樂是有必要的，一方面提高學生對于本土音樂的興趣，加強學生對本土音樂地重視，更加有利于傳播與傳承;另一方面通過本土音樂教學滲透音樂基本知識地掌握，提高音樂素養，從而為學習多樣性音樂打下堅實的基礎。

偏遠地區缺乏專業的音樂教師，然而孩子們又渴望學習音樂，雖然目前可以通過各種媒體聆聽學習外來音樂，但是比如流行音樂在這樣的地區發展具有局限性，一是流行音樂更替性太快，二是沒有很好的實踐舞臺，不能得到廣大群眾的認可。恰恰是本土音樂在各種大型活動中不斷地表演，使得孩子們從小就渴望認識甚至于學習這些音樂，就會有不同的傳藝人口頭傳授給孩子們，一個學校有可能就是一個巨大的本土音樂寶庫，可以通過諸如比賽、調查、表演等形式挖掘并傳播，打開本土音樂的地域局限性，讓本土音樂更加具有活力。

二、隴南民間音樂學校課程開發的可能性

隴南民間音樂無論從音樂作品內容，還是作品的形式，都體現出豐富多彩的、便于傳播的特點，所以對于開發當地音樂校本課程奠定了“物質”基礎，分別簡述如下：

1.隴南地區民間音樂豐富的體裁

主要有民歌、戲曲、曲藝、民俗活動、歌舞、器樂等，戲曲包括高山戲（主要流行于武都魚龍、隆興等地）、燈戲（主要流行于武都三倉）和影子腔（主要流行于西和縣）;民歌包括山歌（主要有康縣毛山歌、西和仇池山歌、宕昌花兒、禮縣山歌）、號子（主要有兩當號子、康縣鑼鼓草）、小曲（主要有徽縣河池、康中小調）和其他如酒歌、哭歌（主要流行于文縣鐵樓鄉等地）等;曲藝包括階州唱書（流行于武都）、土琵琶彈唱（流行于文縣）等;歌舞包括儺舞（如文縣池哥晝、宕昌羌儺舞）、羊皮扇鼓舞（流行于隴南各地）、霸王鞭（流行于康縣）;民俗活動主要有春官唱春（流行于西和、禮縣）、乞巧節（流行于西和、禮縣）等;器樂有四弦琴（禮縣）、鑼鼓合奏（武都）、合奏（徽縣嗩吶主奏）、土琵琶獨奏（武都）等。

2.隴南民間音樂多樣的表現形式

（1）演唱形式上，有獨唱、一領眾合、對唱、輪唱、齊唱以及哭唱（白馬藏族的一種獨特唱法）等，隴南戲曲屬于曲牌體，音樂更加接近民歌，所以演唱形式也和演唱歌曲的表現形式差不多。有些樂曲有器樂伴奏，有可能是一件樂器伴奏，比如三弦彈唱、也有只用鼓、鑼非旋律性樂器伴奏的表演唱（如鑼鼓草）等;有些是沒有器樂伴奏的，比如山歌、個別號子等。

（2）即興性與因地制宜性，隴南民歌通過一代代或不同地區口頭傳承，同樣一首曲子會有很大的變化，主要原因就是即興性，這種即興不僅是歌詞的，也包括曲調的，充分反應了其地域特點，有深厚的文化內涵，比如民歌《十二大將》，在武都的傳承與變化，魚龍等地可以用在高山戲的曲牌中;白龍江沿岸多用于社火中，并且不同地方曲調和唱詞都有所變化;而在三倉等地用于燈戲的曲牌中等。

3.隴南民間音樂多彩的表現內容

隴南民間音樂表現的內容主要有，表現農事，如犁地、薅草、收割、打場、采茶等;表現風俗，如婚喪嫁娶、慶祝節日、模仿動物等;表現宗教，如迎神、祈神、驅神等;表現文化傳承，如歷史文化、農事文化、傳統美德等;表現民間故事;如康縣《木籠歌》、宕昌《老虎趕洮?！返?表現婚姻愛情，如期盼、思念、見面、幻想等。

4.隴南民間音樂主要音樂特點

隴南民間音樂以一段體為主，也有二段或三段體，但比較少見，多部曲式就更加少見了，旋律一般字多音少，拖腔也相應的比較少見，但襯詞卻是大量出現在各種體裁音樂中，五聲音節占大部分音樂作品，也不乏六聲和七聲的作品，一般的音域不會超過一個半八度，但個別山歌和音域卻比較寬，甚至于有兩個八度之多。

三、隴南民間音樂學校課程開發的必然性

1. 保護傳統文化的需要

目前國家一直提倡要保護和傳承傳統文化，如果從小做起，從當地做起，效果會更好，孩子們具有記憶力強、可塑性性強的特點，他們能夠更好的記住作品，也能夠更好的塑造傳統音樂文化的審美情趣。

2.越來越多專業藝術工作者地期望

美好的、最接地氣的音樂藝術當屬民間音樂，如果因為沒有很好的被傳承，實在是十分可惜，所以，就涌現出了大量的專業藝術工作者參與到保護傳統民間音樂行列當中，他們更加希望這樣的工作從少兒做起，加強他們提高對民間音樂的保護意識，所以音樂學校課程開發不失為一種捷徑，大量的藝術工作者也不斷積極地探索，開發當地民間音樂課程成了一種必然趨勢。

正是由于以上這些特點，為隴南民間音樂校本課程教材的開發奠定了堅實的基礎，讓學生不僅能夠充分了解和接觸到當地生產與生活文化環境，同時也能夠在學習中掌握音樂知識、提高對民間音樂的審美能力，是一舉多得的好事。