新時期下初中化學有效課堂教學的構建

商青俊

摘?要：現如今，初中化學教育教學已然邁入到了嶄新的發展階段，迎來了新的發展時期，需要創新課堂教學方法、構建有效課堂教學，以發揮出其育人功能，促進學生知識、情感與能力的全面發展?；诖?，本文將結合教學實踐經驗，從建立融洽師生關系、有效創設教學情境、巧妙設置化學問題三個維度出發，來分析新時期下構建初中化學有效課堂教學的基本方法和科學策略。

關鍵詞：新時期;初中化學;有效課堂教學;構建

化學是我國基礎教育課程體系的組成部分，學生通過科學有效的初中化學學習，可以獲取基本的化學知識、方法和技能，同時還能夠發展自身的思維能力、創造能力和綜合素養。而要想真正地促進學生的有效學習，還需要以有效的初中化學課堂教學為基礎和支撐。所以說，每個初中化學教師都應當順應新時期教育發展的形勢，把握全新的教學要求，積極推進教學方法和策略的革新，以構建有效的化學課堂教學。

一、建立融洽師生關系，營造和諧課堂氛圍

通常來說，師生關系的和諧、融洽與否直接影響著學生的學習態度和情緒，只有建立良好的師生關系才能夠使學生自覺接受教師的教育和引導，參與到學習過程中來。因此，在新時期下，初中化學教師應當徹底拋開以往“師道尊嚴”的思想觀念，不再“以師為本”，而是真正實現“以生為本”，嘗試以真誠的態度、親切的話語和學生展開平等的溝通、互動，走進學生的內心世界，進而建立融洽的師生關系，營造出自由、和諧、寬松的課堂教學氛圍，消除學生對化學學習的抵觸和抗拒心理，切實提高他們的學習興致和意愿。

例如，在教授《水分子的運動》時，傳統的教學模式下，教師通常會占據課堂大量時間進行授課，與學生互動的時間少之又少，久而久之，師生之間的關系變得疏遠，而在初中階段，學生們對某一節課程的熱愛程度會取決于與教師的情感。所以，筆者革新教學理念，積極構建和諧師生關系，如，筆者在課堂教學中，會主動與學生們進行互動，通過設計一些課堂活動來引導學生們參與，同時，筆者還會在課堂中設置學生質疑環節，鼓勵學生們提出自己在學習中遇到的問題，根據學生們的問題，筆者會耐心給予指導，讓學生們感受到筆者的關愛。這樣，筆者通過建立融洽的師生關系，營造了和諧的課堂氛圍。

二、有效創設教學情境，提高課堂教學活力

教學情境的創設能夠改變以往那種枯燥、乏味的教學狀態，讓教學重煥生機和活力，提高學生的參與程度，進而提高教學的實效性。所以說，初中化學教師應當積極地對教學手段進行改革和創新，合理且巧妙地利用多媒體等信息技術手段來輔助課堂教學，將原本抽象的化學知識和信息以圖像、動畫或者視頻等形式呈現、展示出來，積極創設生動、直觀的教學情境，從視覺和聽覺等層面來刺激學生的多重感官，優化學生感性認識，幫助學生建立起抽象思維和形象思維間的關聯，進而加快學生對知識的理解與掌握。

例如，在教授《金屬的化學性質》時，本節課程的內容具有一定的抽象性，所以筆者結合信息技術展開教學，為學生們創設直觀的學習情境。上課后，筆者利用信息技術為學生們展示課程的相關內容，同時吸引學生們的注意力，然后，筆者再通過信息技術的直觀功能，將本節課程的內容進行詳細講解，促進學生的理解。這樣，筆者通過有效創設教學情境，提高了課堂的教學活力。

三、巧妙設置化學問題，引領學生主動探究

問題是學生質疑和思考的啟發點，問題的巧妙設置能夠形成驅動力，促使學生展開積極且主動的學習、探究，真正深入到知識的形成和發展過程中去。對此，初中化學教師需要改變過去單方面傳輸的教學方式，重點從化學教材課本的內容出發，提煉出其中的要點和難點，以此為基礎來巧妙設置具有啟發性、開放性的問題，并選擇恰當的時機來向學生進行提問，以發揮出提問的作用，制造課堂懸念，創設引人入勝的問題情境，觸發學生的求知欲望，促使學生主動地展開學習和探索，真正實現深度學習。

例如，在教授《化學反應的表示》時，本節課程的教學目標是讓學生們認識化學方程式遵循的原則，掌握方程式的書寫以及配平的方法，其中課程涉及到的知識點較多，所以，為了便于學生們深入理解課程知識，筆者設置了課堂提問環節。上課后，筆者先為學生們介紹本節課程的內容，隨后，筆者再挑選合適的時間向學生們進行提問，提出問題后，筆者會給予學生們充分的思考空間，鍛煉學生們的思考能力。這樣，筆者通過巧妙設置化學問題，引領學生主動探究，促進了學生的知識理解。

總而言之，有效課堂教學的構建和實施是教育教學的根本任務，同時也是新課程改革不斷推進和深化發展的動力與支撐。所以，作為初中化學教師，我們必須真正跟隨教育發展和變化的腳步，樹立科學的觀念和先進的思想，把握化學學科的基本特性和學生的身心發展狀況，通過建立融洽師生關系、有效創設教學情境、巧妙設置化學問題等方法和策略的運用，來優化化學課堂教學的過程，喚醒學生的學習潛力，最終真正實現初中化學有效課堂的構建。

參考文獻：

[1]王剛.新時期，初中化學教學請重視課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（10）：185.

[2]王祝生.探求新時期初中化學教育教學[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（07）：163.