小學美術教育中色彩教學的具體方案

鄭琳

【摘? 要】小學階段是培養學生藝術欣賞能力的關鍵時期。這個時期是學生身心發展的關鍵階段。小學美術教育必須在教育方法和教育體系上加以改進和創新。培養學生的藝術欣賞能力和提高學生的創新能力還可以促進學生的整體發展。本文結合當前小學的美術教育，探討如何有效開展色彩教育和提高美術教育質量。

【關鍵詞】小學美術;教育;色彩教學

引言

小學階段是孩子們獲得美感并建立三維空間的重要時期。小學美術教學活動可以使學生建立自己的理解力和對美的認識。首先，從小學美術色彩教學的問題入手，然后分析了美術色彩在小學美術課中的作用，希望對培養了學生的創新能力，促進了學生的整體發展提供參考價值。

1.小學教學藝術中色彩教學的重要性和問題

1.1重要性分析

在課堂教學中，教師希望學生使用真實的物體進行色彩學習，從而使學生體驗生活的美感，培養學生的色彩感知能力，并幫助他們更好地理解世界，使用色彩教學來幫助學生更好地了解世界并促進他們的身心健康。教師需要為學生創造一個輕松愉快的學習環境，以便學生對顏色更加敏感，并使用顏色大膽地以自己的風格創作藝術品。

1.2問題分析

首先，教學方法可以更加豐富。小學的美術教學不是針對性強的，也沒有根據小孩子的身心特點在選擇教材和教學方式上帶來創新。所采用的教學方法主要是粉筆的簡單教學，繪畫技巧和繪畫培訓，不能引起學生的注意，教育質量差。

其次，教學內容可以再多樣化。在教學過程中，老師僅依靠課本，彩色粉筆和一些教學模型。一些學校側重于管理其他教學課程，而沒有足夠重視購買美術教材，因此不會花費過多的資金來為孩子購置美術用品，因此這些因素也制約了小學中的美術教育的發展。

最后，增加師資力量。小學普遍缺乏美術老師。一些學校的美術老師大多是其他課程的兼職老師。此外，學校在經費規劃方面，也不會給美術教學投入過多的資金。在缺乏專業的教師隊伍和良好的教學環境的情況下，不能實現小學美術教育的目標，不能提高學生的繪畫能力。這些因素都導致了美術教師會有消極怠工的表現，從而也不會教授給學生更好的美術知識。

2.小學美術教育中色彩教學的方法

2.1掌握顏色識別方法

在小學美術教育中，面對色彩教育，為了幫助孩子提高對色彩的認識和辨別能力，教師應首先教學生觀察色彩。因此，在課堂教學過程中，許多學生常常被顏色的外觀所吸引，而忽略了相關顏色的具體含義和對顏色的正確理解。因此，在教授色彩的過程中，教師應教會學生正確認識色彩，以便他們可以通過結合當前作品和相關的創作環境或繪畫光源，根據對色彩的正確理解進行多元素分析。觀察并比較不同色彩氛圍與相關藝術形式之間的差異。

2.2提高對學習的興趣

在小學美術中，色彩課程是關鍵部分。一旦美術老師未能在教學期間引起學生對美術課的興趣，色彩課中學生學習的效果將受到嚴重影響。通過游戲進行色彩教育活動，可以使課堂學習氛圍輕松愉快，激發學生的色彩學習熱情，創造更加自由開放的課堂環境，使學生在愉悅、快樂、輕松的氛圍中學習藝術色彩。除了教學游戲的方法外，融入生活是學生學習的好方法。日常生活中活躍的色彩遠遠超出了人們的想象，在生活中學習色彩并享受色彩生活可以極大地提高學習的效率。

2.3大膽想象與創作

大量的圖片欣賞拓寬了學生的創作思維，作業效果非常好，學生的創作積極性很高。整堂課學生沉浸在奇妙、有趣的課堂氣氛中，課件的內容總是給學生產生意想不到的驚喜，牛頭面具、大蒜娃娃、貝殼鬼臉、水果形象……同學們從來沒想到能把大茄子變成可愛的小企鵝，小菜花能變成溫順可愛的小綿羊！我設計的這些作品在課件中出現，就是想告訴學生一件事，那就是只要你敢想、敢做，多奇特的作品都會出現！通過引導，學生在作業時大膽想象、相互啟發，創作了一件件令人驚奇的作品！

2.4指導性教學

改善學生對色彩的感知是小學藝術教學的關鍵之一。 因此，在組織課程內容的過程中，教師應以改善學生的色彩感為主要目標，并始終記住在每個班級中整合色彩感指導方法。在教學過程中，美術老師不應過多地干預學生的創作， 教學的目標之一也是使學生充分享受課堂。例如在講解三年級下冊第十四課《變幻無窮的形象》一課時，通過大量的短片欣賞、示范等形式培養學生的創造性思維。學生在課堂上主動參與、互動，發表自己的想法，做大限度的拓展了創作思路。

2.5改善色彩教學與現實生活的融合

在教室外進行多種活動，以鼓勵學生參與學習藝術和色彩的過程。為了使學生對學習藝術產生興趣并使學生參與教學過程，教師可以使用感興趣的教學方法進行課外教學活動。一方面，將真實材料融入現實生活中可以提高學生觀察色彩的能力，并鼓勵他們有效地掌握色彩觀察方法。另一方面，融入現實生活中隨處可見的材料也可以提高學生對學習色彩的興趣，了解色彩與現實生活之間的關系。例如，組織學生參觀美術館，或要求學生觀察校園。通過觀察校園環境，然后使用繪畫來繪制他們在觀察中了解的豐富多彩的校園。

2.6采用多元化的教學方法

在小學美術色彩教育中，教師應注意多媒體技術的應用。結合新的信息技術開展色彩教育活動，并積極發揮其作用，使學生可以使用多媒體技術了解更多有關色彩的知識。在一定程度上可以使課堂內容更加豐富多彩，激發他們的求知欲。例如，當教師學習比較顏色時，他們可以在投影屏幕上向學生顯示“黃色”和“綠色”，這使學生可以觀察兩種顏色，從而使學生可以進行比較，分析差異。

2.7色彩教學過程中應重視增強對學生感知能力的培養

在小學階段，學生的好奇心和求知欲望都非常強，一味地知識講解，難以提起學生的全部興趣。因此，教師應組織課外活動，拓展教學內容，積極提高學生對色彩的理解和色彩意識。例如：在講解“風景寫生”時，可帶領學生到大自然中寫生，樹的色彩、花的色彩、果實的色彩，每種色彩都有不同的含義，學生在觀察過程中，好奇心會得到滿足，會自發地投入色彩研究，以感受色彩的魅力，進而對色彩有更好的感知能力。

3.結語

使用這些教學方法的教師不僅可以增強學生對色彩亮度變化的認識，而且可以增強學生學習色彩知識的興趣，進而培養探究精神。美術老師在授課過程中不斷提高自身修養;提高專業知識，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，牢記將色彩感知技巧整合到我們的教學過程中，以便學生可以充分欣賞色彩帶來的多彩世界。

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