信息檢索技術在教育教學中的應用

梁云娟

摘要：該文簡單論述了信息檢索技術發展的歷程及主要檢索手段，在此基礎上，以信息檢索技術的主體需求與教育教學中的學生主體效應為連接點，探討了信息檢索技術在教育教學中的應用方案，旨在提升我國教育教學的針對性，促進學生多元化發展、個性化發展。

關鍵詞：信息檢索技術;教育教學;學生主體作用

中圖分類號：TP3 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0167-02

信息檢索技術是指利用現代化信息技術，在海量信息中精準且快速的鎖定目標信息，加強人們信息獲取的效率。受網絡信息不規范性的影響，信息檢索技術在教學中全面應用尚需探討，但隨著此技術的完善與優化，其對教學方案的局部改善已具備較高的可行性。

1 信息檢索的內涵

信息檢索指在關鍵字的基礎上，從海量信息中高效、精確地尋找目標信息，針對性滿足不同人群的信息需求。從信息檢索發展歷程上來看，其經歷了聯機檢索、光盤檢索與網絡資源檢索[1]。

1.1 聯機檢索

聯機檢索出現時間較早，指對于同一計算機組內的信息進行檢索，該方法實現了局部資源的高度共享，當前在某些保密性較強的行業中仍有應用。

1.2 光盤檢索

光盤檢索指將數據儲存在光盤的內部，該種形式的出現極大提升了信息共享的范圍。雖然U盤的出現，很大程度上取代了光盤，得到了普及。但現階段在部分信息流通渠道內光盤仍發揮著重要作用，如中國知網推出的EI光盤等。

1.3 網絡檢索

網絡檢索是現階段最為主流的信息檢索技術?；ヂ摼W的普及，使信息共享性達到了前所未有的高度。因此，人們可以使用網絡檢索輕易地獲取自身所需的信息?？梢哉f網絡檢索的出現改變了人們獲取信息與知識的方式，且隨現階段信息技術的發展，信息檢索技術已不再如傳統環境中被動地等待人員主動鍵入關鍵字，其可以通過日常行為的分析，實現用戶感興趣資源的推送，有效改變了人們信息獲取的方式。

2 信息檢索技術在教育教學中的應用

2.1 幫助學生建立自主學習的意識

談及信息檢索技術在教育教學中的應用，大多數教師及學生第一聯想為學生利用檢索技術對自身存在漏洞的知識進行完善，這的確是信息檢索技術在教育中最為直觀的應用模式，但教師需要在該種模式上進行延展，以便幫助學生更好地運用信息檢索技術。

如教師在教學進程中，可有意增加學生課前自主學習中信息收集的數量，并在任務布置時提示學生充分利用網絡資源，幫助學生養成利用信息檢索提升自主學習的效率。該種方式最為優質的使用陣地為語文、歷史等背景較為豐富的學科。如在《歸去來兮辭》的教學中，教師可要求學生在課前預習進程中收集陶淵明生平信息，并對該首詞的時代背景開展分析，促使學生將網絡資源利用在學習上;如在歷史教學中，教師在每個朝代的課前，可要求學生自主收集該朝代內的小故事，在課上隨機點名分享。在此過程中，信息檢索技術還有其他用途。在隨機點名進程中，學生被教師點到的頻率與其名字的特殊性呈正相關。信息檢索技術在點名進程中的應用可以實現課上點名完全隨機，保證教學中每個學生獲得均等的與教師溝通機會。

利用信息檢索技術提升學生自我學習成果時應當注意的是：信息高度共享性導致學生收集到信息中存在大量的知識錯誤、價值觀扭曲，教師應更加關注學生心理健康的培養，避免其受不良價值觀的侵害。同時，在日常教學進程中，要對學生收集到信息進行辨析，培養學生的辨析思維，使其掌握正確的信息收集方法。

2.2 幫助教師完善自身知識體系

教師在幫助學生進行網絡信息辨析的進程中，自身對相關知識必須擁有充分且正確的了解。所以，教師在日常工作與生活進程中要熟練地運用信息檢索技術加強自身對學科知識的了解。與學生從網絡上廣泛收集信息不同，教師在信息獲取時，需擁有真實性較高的固定信息渠道。教師對于自身知識體系完善的方向不僅是幫助學生進行信息辨析，在現代教育背景下，學生更加注重課外能力的提升，為適應學生的需求，教師還需要應用信息檢索技術對自身多種競賽培育能力進行完善。此外，教師可利用信息檢索技術廣泛瀏覽模范課程，不斷改善自身教學方案，提升教學成果;教師還可利用信息檢索技術尋找課程內容的典型案例，切實提升學生知識理解能力與內化程度。

2.3 信息檢索技術在課堂上的應用

現代教育教學目標中，不斷強調以學生為主體的教學改革[2]。但從現有教學資源進行分析，單個教師需要同時面對大量的學生，傳統課堂模式下，以學生為主體的教學目標難以落實。加之信息時代背景下，學生接觸的信息更加豐富，對知識需求多樣化，強調教學中學生的主體作用，教師需具備海量的知識儲備。信息檢索技術在課堂教學中的應用，有利于改善課堂模式對教學改革的限制。

首先，利用信息檢索技術針對性滿足學生的需求。該種方式在教學進程中推廣的最大障礙在于教師的心理。教師要明確在海量信息時代背景下，已不存在超級學者，即使最為尖端的科研工作者，也存在知識的盲區。教師不要將在學生面前使用信息檢索視為自身的失職，其不過是信息時代背景下，教學發展的必然結果。所以，在課堂上出現教師無法詳細解答學生問題時，教師應該優先對學生問題的價值進行判斷，若其對大多數學生的發展有益，教師可在課上進行信息檢索，并進行相關講解;若其與課程內容過度偏離，但存在教育意義，教師可留至課下與學生單獨解決。此外，課上信息檢索應用的意義不只是在于滿足學生個性化知識的需求，在提升課堂效率上也有幫助。教師在知識講解中使用的案例是具有針對性的，即使教育界公認的典型案例也會遭遇滑鐵盧。當教師在課堂進行中出現該種現象時，可利用信息檢索技術實時更換案例，保證學生對課程內容的基礎理解。

其次，利用信息技術加強課堂進程中學生的自我學習。學生對知識的興趣帶有強烈的時效性，大多數學生的問題若在課堂上未得到及時解決，其將被長時間擱置，成為學生的知識盲區。為此，信息檢索技術在課堂中應用要允許個人電子設備進入課堂。教師在進行課堂設計時，應對傳統的時間分配方案進行改革，預留五分鐘左右的時間，讓學生自主的進行知識檢索，確保學生在課堂中產生的疑問被實時解決。為確保學生自主檢索的積極性，第一，教師要將時間分散使用，每次給予學生一至兩分鐘的時間進行信息檢索;第二，教師不可固定檢索進行的時間，在教學進程中發現大多數學生產生疑問時，則立即給予學生充足時間進行信息檢索。

最后，為確保信息檢索技術利用的成果，校方在教育教學進程中應給予一定的幫助。幫助的內容主要集中于設備與技術。第一，在設備支持上，個人電子設備進入課堂的推廣最大阻礙為，個人設備中存在大量的日常娛樂軟件，即使學生在使用進程中未主動打開該類軟件，其自動推送的信息會快速吸引學生的注意力，使學生自主信息檢索知識體系完善形式化嚴重。校方在此方面需要探討的是，為學生配備學習專用平板電腦的可行性。且在現代教育背景下，若資金壓力過大，學?？沙雒媾c專業機構達成合作，由學生或者其家庭負擔主要費用也具備較高的可行性。第二，在技術支持上。技術支持的主要表現為對于教學用平板電腦的功能進行限制。如，為保證學生課上信息檢索的有效與快速，學校在平板電腦內部需要放置信息儲存豐富、專業性較強且無嚴重個人傾向的信息獲取渠道，同時，應避免學生隨意的自主尋找渠道行為，即對平板電腦的網絡訪問進行限制，除固定網站外，不允許與對其他頁面進行訪問。如，為避免學生隨意使用平板電腦，對學生權限進行限制，不允許其隨意安裝軟件，保證教學投入被正確的應用在學生學習上，而非為課上學生娛樂提供便利條件。

2.4 幫助學生進行針對性練習

課后習題同樣為以學生為主體的教學模式全面推廣中的重要阻礙[3]。在布置課后習題進程中，教師充分依照學生學習狀況，則需放棄大量的現有教輔書籍，針對學生知識掌握特點設計個性化習題組，這在我國現階段以班級為基礎單位的教學模式中不具備可行性，且個性化習題設置，由于學生的習題差距過大，習題課的開展方式便成為值得探討的問題。信息檢索技術在學生練習中的應用主要為弱化教師在習題中的作用。學校各個科目教學小組在日常工作進程中，應主動收集科目相關的習題，并在技術人員幫助下搭建習題數據庫，并對題庫內的習題依照難度與考核知識點進行劃分。教師在課程結束布置習題的進程中，不再對內容進行限制，而是要求學生習題的數量達標。學生在練習中，可通過自身成績與課程內容在數據庫內進行檢索，尋找適合自己的習題。需要注意的是，為保證課后練習的效果，學生在單日檢索內所能得到的習題數量是有限的，避免學生在大量習題中選取最為簡單的，否則將會限制學生能力提升。

考慮到課后練習個性化改革中，在數據庫建立的進程中需要同時匹配習題解析，解析的方式可依據習題的難度進行調整，如對于較為簡單的基礎練習，教師在解析過程中以文字形式點出涉及的知識點即可;對于學生在解題中需要進行一定思考的題目，可采用圖文的形式進行解析，尤其在數學、物理等科目中，圖文形式的采用具有較高的必要性;對于綜合性較強、難度較高的題目，可采用視頻的形式進行解析。在實際應用進程中，校方要對學生查看習題解析的權限進行限制，其必須在得到教師許可后方可進行查看，保證學生有效開展習題訓練。在此背景下，教育教學進程中的習題課開展模式也要隨之發生改變，教師在其中更多發揮組織者的作用，僅對學生課上行為進行監管，并在學生對習題解析產生疑問時，進行細致的講解。

3 結論

信息檢索技術本質上為加強人們對目標信息獲取的速率，其在教育教學中應用主要集中于強化學生的主體作用。學校與教師要打開思維，靈活的運用信息檢索技術，加強教學針對性，鼓勵學生個性化發展。

參考文獻：

[1] 季凌云.信息檢索技術在教育教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2019，31（23）：227-228.

[2] 李興旺. 高職院校媒介與信息素養教育體系構建研究[D]. 云南：云南大學，2018.

[3] 李心穎，李峰.現代信息檢索技術在高校教育教學中的應用研究[J].軟件，2017，38（7）：62-65.

【通聯編輯：張薇】