對農村小學生進行傳統禮儀文化教育的策略分析

包志明

摘要：為傳承中華民族的傳統禮儀文化，培養小學生對我國傳統文化的正確認知，提高農村小學生的文明禮儀素養，本文主要從優化校園環境、重視榜樣作用、開展多樣活動三方面入手，對農村小學生進行傳統禮儀文化教育的策略進行簡要分析。

關鍵詞：農村;小學生;傳統禮儀文化;教育

中圖分類號：G621?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0040-01

小學階段是小學生成長發育的關鍵時期，也是小學生認知能力和學習能力不斷提升的重要時期。但是農村地區的小學生由于家長文化水平不高、生活水平較低等，導致學生的整體文明禮儀素養不高，針對這一情況，不管是學校方面還是教師方面，都要承擔起農村小學生的傳統文化禮儀教育工作，引導農村小學生樹立正確的人生價值觀。本文作者立足實際教育經驗，主要對農村小學生進行傳統禮儀文化教育的策略進行簡要分析如下。

1.優化校園環境，營造禮儀文化氛圍

良好的生活環境和學習環境，對小學生的成長有著舉足輕重的作用。為小學生營造傳統禮儀文化氛圍，能夠使小學生時時刻刻接受提醒，可以在潛移默化中改變小學生的思想行為，有助于小學生文明禮儀行為習慣的養成。

例如，我們傳統禮儀文化中的“行走之禮”，其中包含“行不中道，立不中門”的行為原則，意思是人在走路時不可以走在道路的中間影響道路交通，應該靠邊行走，站立時也不可以站在門的中間，這樣既表示對其他人的尊敬，又可以禮讓其他行人?！靶凶咧Y”傳承到現在，發展成為“文明禮貌靠右行”，我們就可以在學校的樓道里、上下樓梯處等明顯位置張貼“輕聲、慢走、靠右行”“請使用文明禮貌用語”等醒目標語，時刻提醒學生們在上下樓梯時或者平時行走時都要靠右行，注意安全，避免同學之間擁擠、打鬧，注意優先禮讓他人，養成良好的日常行為習慣。

2.重視榜樣作用，引導禮儀文化學習

在任何教育階段“榜樣”的力量都是無窮的，對于小學階段的學生來講，他們模仿能力強，而且渴望得到教師的肯定和鼓勵，所以“榜樣先行”對他們的教育更是有效的，我們要用榜樣人物的行為和思想來引導小學生的行為，幫助小學生規劃文明禮儀的方向。

在小學生心目中，教師是他們行為規范的直接模仿對象，而且冰心曾說過：“教師的現在，就是學生的將來”，所以對于小學生禮儀文化教育的最好榜樣就是教師。例如，我們的傳統文化禮儀“見面之禮”，講的就是我們在日常與他人見面時態度要真誠、熱情，也要彬彬有禮，所以作為教師在日常生活中如果有學生向自己問好，那一定要微笑點頭、禮貌回應;如果有事情需要學生的幫助，那教師首先要說：“請……”，然后還要向學生道謝;當然教師在犯錯誤的時候，也要勇于承認錯誤，必要時可以向學生道歉，讓學生來監督自己的言行;而且教師與教師之間的日?；右矐撟⒁馕拿鞫Y貌用語，因為你們的一言一行小學生們都看在眼里，記在心里。教師通過規范自身的行為，在潛移默化中影響著小學生的文化禮儀認知，能夠給小學生們樹立正確的文化禮儀學習方向。

3.開展多樣活動，實踐禮儀文化行為

傳統文化禮儀教育對小學生來講屬于養成教育，不是一朝一夕就可以完成的，而養成教育離不開實踐活動的輔助，所以我們要開展豐富多樣的課余文化活動，來幫助學生們實踐文明禮儀行為，這樣既可以檢驗近一段時間以來學生們的禮儀學習成果，又可以促成小學生們文明禮儀行為習慣的養成。

在學校舉行集體活動時，我們可以踐行傳統文化禮儀之“入坐之禮”，其主要講的是坐席有主次尊卑之分，尊者上坐，卑者末坐，傳承到現在即入座時需要聽從主人或者長輩的安排，按規矩、按順序入座，室內座位年長者一般會安排在北席，晚輩一般安排在南席等。例如，在學校舉行開學典禮、畢業典禮、頒獎等重大活動時，學生們要聽從教師的安排按要求、按順序入座，不可以亂走動，擾亂活動會場秩序;在開始上課之前，小學生們要集體起立向老師問好，等教師回應說：“坐下！”之后，學生們才可以坐下;而且在小學生向教師提問或者回答教師的問題時，都必須要求起立與教師說話，不能坐在座位上不動……以上這些行為主要體現的是小學生們對師長的尊敬。對于父母的尊敬也要教育學生“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責，須順承”，教師可以布置家庭禮儀作業，如“幫父母洗腳”等，來引導小學生尊敬父母，感知父母的不易和對自己無私的愛。

總之，加強對農村地區小學生的傳統禮儀文化教育是我們農村地區小學教育中的重要一環，有助于營造良好的校園禮儀文化氛圍，為學生們提供和諧的生活環境、優質的學習環境，能夠幫助小學生養成良好的生活行為習慣，端正小學生的學習態度，以成長為優質的社會主義接班人！

參考文獻：

[1]李蘇寧.對農村小學生進行文明禮儀教育的策略研究[J].教書育人：校長參考，2015，（9）：10.

[2]盛可可.農村小學時文明禮儀教育存在的問題及對策[J].新課程研究：上旬，2018，（11）：135-136.

[3]何誠.淺談農村留守兒童文明禮儀存在的問題及引導對策[J].快樂學習報（信息教研周刊），2013，（17）：14-15.