初中音樂小型薩克斯樂團組建初探

陳愛研

摘要：本文以鎮辦公辦初中小型薩克斯樂團為例，力求從三個方面闡釋初中音樂小型薩克斯樂團組建的情況與舉措：一是從思想工作為抓手，落實具體制度;二是未雨綢繆，做好動員工作，扎實推進教育教學工作;三是以開展分層教學為主要舉措、以保證訓練時間為關鍵一招、以“激勵、鼓勵”為前行動力，做好樂隊教學工作;四是從師生層面、教育教學層面強化合作，形成合力，獲得成績。

關鍵詞：初中音樂教育;薩克斯;小型樂團

音樂教育在全面育人方面具有重要作用，建立中學樂隊是社會發展的需要，是音樂教育事業發展的需要，也是時代發展的必然結果。在學校領導及鎮街音樂教研員的高度重視與鼓勵下，音樂科組全體教師努力拼搏，通過組織中學樂隊來促進學生音樂素養的發展及提高;通過課外加強第二課堂來促進課內音樂教學的改革及完成每年市、街道辦舉行的器樂比賽工作;適應我市每兩年舉辦一次的中小學器樂比賽及中小學藝術展演的要求;適應學校每年對外文化交流活動、家長開放日、學校晚會等活動的要求，學校薩克斯小型樂團應運而生。

下面，就初中音樂小型薩克斯樂團組建情況，以鎮辦公辦初中小型薩克斯樂團為例，作簡要闡釋。

一、思想保障，制度落實

樂團是一個集體，需要強大的合力才能做到最好，思想保障是首要，因此在學生入團時從思想工作抓起，抓手有二，一是奮斗目標、一是責任感教育。奮斗目標教育是教育樂隊學員要把我校薩克斯樂隊辦成有水平有質量的好樂隊，并在中學小合奏器樂比賽中能取得優異成績;責任感教育是讓樂隊學員代表我校精神風貌，代表我校初中生應有的學習態度，人人都應為校爭添光彩。

1.主管老師專門抓，專業老師協助抓

薩克斯樂隊共位老師負責。由于樂隊涉及到三個年級不同齡段的學生，思想工作異常難做，所以由教齡長且有豐富音樂第二課堂訓練經驗的老教師來抓管隊員們的思想工作，同時負責學生基礎入門練習工作。薩克斯專業老師則負責薩克斯吹奏技術指導及負責提升隊員演奏水平的工作。

2.圍繞中心工作及典型問題抓好思想教育工作

抓典型問題，便于解決普遍性問題，例如：重奏組四個聲部八個人，基礎訓練組十個人，平時主要抓他們的考勤問題。另外，當樂隊接到市藝術展演比賽任務后，圍繞這項中心工作為促使學生認清中小學器樂藝術展演比賽的重要性而開展的思想工作動員會。

3.對個別學生的思想問題，負責老師要做深入細致的思想工作

樂團訓練工作一盤棋，每位隊員一切行動要聽指揮。每個聲部每次訓練隊員要到齊，不能三天打魚兩天曬網影響聲部間的互配合，從而影響排練的效率。所以一旦排練時間學生沒來，我會親自向該學生問清楚不來訓練或練習好的原因，及時做學生思想工作并且連續一段時間去跟進，學校里發現的問題我就與班主任溝通，周末或寒暑假在家出現的問題就與家長溝通。

思想教育工作及組織工作必須配合著科學的管理工作才能真正產生實效。在管理工作上必須有適當，合理的制度作保證。在這方面我校樂團制定了三項制度：

（1）制定合理的考勤制度

每學期進行一次嚴格的考核，具體考核內容包括考勤制度執行情況;思想品德表現;在校文化課考試成績?？己藭r，被考成員要在老師和全體隊員面前演奏，演奏內容包括：音級、琵音、練習曲、獨奏曲等，考核完畢根據各方面的成績，確定成員資格的晉級，保留原級或降級。

（2）堅決執行獎懲制度

對于有優異表現的樂團成員可以給予獎勵，具體方法是發放獎狀或榮譽證書;對于嚴重違犯樂團紀律或給樂團工作造成嚴重影響的樂團成員將給予適當懲處，如當眾批評、警告、留團察看、勸退等。

二、未雨綢繆，扎實推進

筆者所在學校是一所鎮辦公辦初中，懂得薩克斯演奏的孩子非常少，這給小型薩克斯樂團組建帶來很大的困難，最初組團時，只能選拔有鋼琴基礎、有單簧管基礎、小號基礎和打擊樂基礎的學生組成小型薩克斯樂團。面對一個無基礎，只有兩年多時間可以學習樂器并且要拿出成績來的集體來說，我們的具體做法是：

首先，由教師到初一、初二兩個年級的音樂課堂上去做宣傳，組織有意愿學薩克斯器樂的學生來音樂室，由老師介紹薩克斯的起源及其在世界各國樂團使用的廣泛性的基本情況，然后由專業老師現場演奏給學生觀看，同時還播放薩克斯器樂的各種演奏視頻以激發學生學習該樂器的興趣。

其次，征得家長的同意并說服家長購買樂器。這一步是樂團能否成立的關鍵所在。由于學校資金投入有限，除了幾件貴重的樂器由學校購買外，每位想參加樂隊的學生都必須自行購買樂器，而這一環節我們老師要做很多非常細致的學生及家長的思想工作。比如：先了解該生之前是否學過別的樂器，如果有就要好好的跟家長溝通，因為有些在小學學習了幾年別的樂器的孩子家長會很糾結，如何讓孩子繼續堅持之前所學的樂器同時又可兼顧學習一門新的樂器呢？我們的解決辦法是：讓孩子把之前的樂器帶來統一放音樂室，除了早晚薩克斯樂隊排練時學生學習薩克斯外，其他時間樂隊的隊員可以自由練習自己帶來的樂器。如果樂隊隊員想去參加比賽，我們老師還會抽空給這些隊員開小灶輔導他們或者幫助他們聯系專業老師指導他們，讓他們通過比賽獲得成就感，雙贏的做法就是希望得到家長們對我們樂團工作的支持與配合。`

三、分層教學，激勵前行。

1.以開展分層教學為主要舉措。

我們對入團的絕大多數學生從五線譜教起為期兩個月，同時兼顧學習如何吹響笛頭到上管吹出音。在校堅持早晚一天兩練，周末兩天也繼續建群打卡檢查學生吹奏情況。這些初一零基礎班的同學們從入團學習的第一天起，被我們老師每天既教學也當陪練的跟著從而打下了薩克斯吹奏的入門基礎。經過一學期的努力學習，也因為能吹奏出小曲子，新學員堅持學下去的勁頭就更足了。

初二樂隊的同學因為之前學過別的樂器有些基礎，對這部分的同學我們則是一刻也不敢放松，多給任務多要求，甚至單獨給他們開小灶，以便讓他們快速成長成為每個聲部的主力，寒暑假也會安排他們回校特訓。

2.以保證訓練時間為關鍵一招

第一階段摸索階段。我們進行一日三練的訓練模式。晨練：利用跑操時間專門做基礎練習。午練：學生吃完午飯后到音樂室排練一個小時，然后午休半小時。晚練：五點放學后到音樂室排練一個小時。周末布置練習曲目在家練習，周一下午第七節課進行逐個檢查學生在家的練習情況。

第二階段調整階段。由于學校上課時間有調整，我們一小時的午練取消，晨練、晚練每天進行。周末兩天則需隊員每天把練習音頻上送群里打卡，由老師點評。

第三階段延伸階段。重視寒暑假每天打卡的實效性。我們的學習方案是：期未考試一結束馬上組織學生進行為期三到五天全天的特訓。集中訓練時強化系統科學的基礎訓練，這對后繼練習有著非常重要的作用。一是鞏固正確吹奏習慣，二是促技巧提高。例如：由我們兩位音樂老師在微信群不定期分享薩克斯名曲精選、薩克斯經典歌曲、薩克斯基礎教程視頻以及一些諸如“如何在享受音樂的過程中學習”的文章分享等等活動，讓隊員們在群里通過音頻或視頻學習。同時根據一個學期以來隊員學習進度的快慢分別設立三個打卡小組。分別是：薩克斯每日基礎訓練A組，薩克斯每日基礎訓練B組，薩克斯重奏比賽組。

3.以“激勵、鼓勵”為前行動力

激勵和鼓勵學生繼續前進，是非常必要且重要的教育方法。演出任務對薩克斯樂團的學生來說它既是一種壓力又是一種動力，因為每次演出都會給他們造成多方面的負擔， 可是每一次有意義的演出都會使他們興奮不已從而變成“更上一層樓”的水平。在音樂知識技能上，在管樂表現上，在音美上，用專業的規格嚴格要求學生，.哪怕是一個音一個節奏，一句旋律，一個句法，力度變化音色變化，風格變化、層次上的變化等等，老師都要對學生嚴格要求，一絲不茍地進行訓練。

面對現實，學生有可能一時做不到，但我們老師會慢慢引導他們盡力去做，鼓勵他們要有努力的方向，在音樂實踐活動中用認真的態度去對待，在各種表演中一點一點的取得進步。而作為老師，我們也非常虛心的向市優秀的樂團學習，尋找適合我校小樂團發展方向的路徑去努力，不允許學生隨意性或不規范性的演奏，堅持樹立薩克斯樂團隊員嚴謹、認真的學習態度。

四、強化合作，形成合力

首先，眾所周知，隊員與對隊員之間緊密合作是薩克斯樂團一貫堅持的基本方針。 初一初二這兩部分隊員有分工有合作，相互支持，密切配合，使樂團的各聲部能進入一個非常好的訓練模式。事實也無數次證明，當兩個部分的隊員密切合作，四個聲部和諧共處的時候，就是樂團創造奇跡的時侯。

其次，師生之間是教與學的合作關系。為調動學生學習的愉悅性，我們通常會在某個階段師生合作來一段樂曲的即興創編，師生在寓教于樂中建立和諧的師生關系。樂團老師之間的真誠合作，在具體的工作上分工明確、職責清楚。 在執行過程中，兩位老師相互支持，密切配合，在選擇曲目、規劃排練程序、執行排練計劃、保證藝術質量等等，都要互相商量達成一致共識。

最后，家校合作也是取得訓練成效非常關鍵的一環。周末學生離校返家后回家練習的效果往往不是很理想，光靠我們兩位老師在群里吆喝他們上群打卡，他們也會敷衍了事，于是我們采取及時批改打卡音頻，發現敷衍了事不認真練習的同學我們會要求二次打卡，家長們在群里看到自己的孩子老不過關會看不下去，也會幫著老師一起端正孩子的學習態度。

總之，教育作為意識形態的重要組成部分，新的思想和理念精彩紛呈，打開視野創新便不斷涌現出來。在與同行學習交流的過程中，經常會有一些新的思想和觀念撞擊著我們的大腦讓人豁然開朗，在學習中我們用自己的親身實踐及創新來驗證做法和理論。

組建小型薩克斯樂團的這三年來在實踐與探究中，我們經歷了迷茫、挫折，但更多的是有了收獲。在日常的訓練和不斷的積累實踐中，我們總結出了上述行之有效的方法，并將這些方法和措施應用于教學當中，在這幾年的比賽中收獲了一些成績：2018年5月學校薩克斯重奏樂團參加市中小學藝術展演比賽榮獲器樂小合奏一等獎;2019年3月樂團榮獲廣東省第六屆中小學生藝術展演器樂小合奏二等獎;2019年11月參加市中小學藝術展演比賽器樂小合奏二等獎。

從實踐中來到實踐中去，短短的三年時間在實踐中摸索出來的一些做法在優秀同行們面前顯得有些羞澀，在探究組建初中小型薩克斯樂團的實踐中，在學校薩克斯樂團的教育教學依然是任重道遠，我們作為一線教育工作者，我們堅持做有心人，將積極潛下心來，繼續前行。