農村教育信息化發展路徑研究

商旻

摘 要：隨著教育信息化2.0的提出，以信息化推動教育成了教育發展的必然趨勢。實現農村教育信息化，是實現教育公平，減少城鄉教育差距，進一步加快農村建設的重要途徑。但由于軟硬件設施未完善、農村教育人才缺乏、管理體制滯后和傳統教育觀念轉變困難等眾多因素的影響，實現農村教育信息化發展受到了阻礙。本研究主要針對以上問題，對當前我國農村學校教育信息化發展現狀，存在的問題進行分析，并提出具體的解決對策。

關鍵詞：教育信息化;鄉村振興;農村教育;信息資源

0 引言

教育信息化是指通過應用現代信息技術促進教學改革與發展。信息技術能夠在教學、科研和管理等方面起到較為直接的促進作用，提升教育成效。2018年，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》，指出要將教育信息化作為教育系統性變革的內生變量，支撐引領教育現代化發展。2019年，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，將加快信息化時代教育變革列為面向教育現代化的十大戰略任務之一。通過推動教育信息化轉變升級，以教育信息化支撐和引領教育現代化，有著較為積極的意義和實質成效。

2020年是全面建成小康社會的決勝之年，鄉村振興戰略正在如火如荼地進行，著力推進農業現代化和新農村建設，深化農村改革，而教育信息化2.0計劃的提出，使得農村教育信息化發展面臨重大機遇?；ヂ摼W、移動設備以及各類信息技術的飛速發展，也為農村教育信息化提供了技術支撐，但也要看到實施農村教育信息化的過程中存在許多問題。本文通過分析研究農村教育信息化的意義，指出存在的問題，并對農村教育信息化的發展路徑提出建議。

1 農村教育信息化的作用

1.1 提高教育普及度

發展農村教育信息化，依托互聯網的連接功能，現代信息技術的形式多樣化支撐，能夠有效地開發針對性教育資源，實現教育精準脫貧。同時，農村勞動力的素質主要取決于當地教育事業的繁榮程度，教育信息化能夠解決農村孩子上學難問題。由于居住不密集，很多學生離學校很遠，上下課需要花費大量的時間，也有部分學生由于家中勞動力出門打工，需要在家中操持，無法就學。而教育信息化能夠有效解決空間、時間不匹配的問題，保證農村學生的受教育環境。

1.2 為實施鄉村振興戰略培育人才

通過教育信息化的普及，能夠有效提升農村學生的信息素養，擴展信息接收渠道，與現代化社會深入對接，為實施鄉村振興提供信息渠道。教育信息化能夠豐富課堂教學內容，信息化條件的實現也能夠激發農村學生的衍生學習積極性與學習能力，有利于培育振興鄉村經濟的人才。教育信息化能夠將產業技能傳播給農村學生，更能夠幫助農村學生認識到網絡這個經營渠道，培養農村學生的創新能力和創新意識。

1.3 縮小城鄉教育差距，促進社會公平

教育信息化能夠將先進的教學知識低成本地傳遞給農村地區，為農村學生接觸最新知識提供便捷渠道。城鄉二元化不僅體現在經濟差距上，同樣也體現在教育層面。相較于發達的城市地區，農村地區無法迅速獲得最新的知識，享受最新的科技成果，農民平均文化素質與城市人口的差距較大。只有先從知識層面上縮小差距，農民群眾才能擺脫貧窮狀態，促進鄉村振興。農村教育信息化能夠滿足農村群眾對于教育服務的需求，通過信息化技術為農村師生提供優質教育資源，共享教育現代化成果，促進了城鄉教育資源互補共享。

2 農村教育信息化發展障礙

2.1 農村教育信息化硬件設施基礎薄弱

硬件設施是實現農村教育信息化的基礎，硬件是否能夠覆蓋，性能是否能滿足需求，網絡是否足夠暢通，這些都將受到較多因素的影響。近年來，在推動“教育信息化2.0”的基礎上，國家投入了大量的資源在農村教育信息化工程方面，但離全面覆蓋現代化信息化教學的要求還有較大的差距。農村地區多數學校依然存在教學設備滿足不了教學信息化要求的實際情況，除了部分被重點扶持的學校信息化設備較為完善之外，其他大多數學校依然使用傳統的教學教具，根本談不上“信息化”。有些學校雖然獲得了一些捐助設備，但因為設備老舊、損壞、系統不兼容等各類原因，沒有投入使用。

2.2 軟件和數字教學資源稀缺

如果說硬件基礎設施財政還有一定的投入補充，那么軟件與教育信息資源缺失的情況則更加突出。由于缺乏較專業的音頻、視頻和圖像處理軟件，教師制作課程資源視覺效果差，內容單薄，無法有效吸引學生，教學效果較差。另外，公開信息教學資源的開發者對農村地區缺乏了解，所開發的教學資源并沒有考慮到農村受眾群體，無法取得農村學生的共鳴，很多翻轉課堂技巧在農村地區變成了生搬硬套，降低了學生的學習興趣。

2.3 農村教育信息化人才短缺

教育信息化人才是實現農村教育信息化的直接載體。當前農村人才空心化現象明顯，本地的優秀青年拼命爭取前往城市生活，鮮有在大學畢業后回村幫助建設的青年;農村教師工資低，發展前景不明確，很難吸引任教人才;農村中從事教育工作的老師，大多數年齡較大，學習能力較差，大部分教師自己都無法熟練使用信息設備，以致于國家花大價錢布置的設備使用率低，無人做后期保養和維修，造成了極大的空置浪費，無法保障農村信息化教學的成效，教育信息化有名無實。

2.4 農村教育信息化管理體系缺失

健全的管理體制是保障農村教育信息化有效推進的前提，然而當前教育信息化管理體制存在嚴重的缺失。國家層面雖然制定了有關于教育信息化的法規政策，但是大部分地方政府缺少實際可操作的農村教育信息化推進規劃，雖然在硬件設施上采取了一定的措施，但在考核制度上大部分是不健全的。在學校層面，由于現實原因，農村學校未能設置專門的信息化管理部門，且缺少信息化人才，必然導致教育信息化進程慢，不利于推動農村教育信息化的發展。

2.5 傳統教育理念更新緩慢

當前大部分農村教師在職業生涯中，傳統教育方式已根深蒂固，且并未具備開展信息化教學的知識儲備。教師是信息化的實踐主體，教師不具備信息化的方法，沒有信息化的意識，不愿意更新自己的教學方式。甚至，還有一些學校因為對信息化不夠重視，還會將用于教育信息化的資源挪作他用，直接影響了教育信息化進程。

3 農村教育信息化發展路徑建議

3.1 繼續完善信息化配套設施

農村教育信息化實現的前提是信息化硬件先覆蓋農村地區。針對農村學校，當地政府要落實國家政策要求，財政上對教育信息化給予必要支持，對老舊設備，可以使用的要及時養護和定期檢查，無法使用的落后設備，要及時淘汰并采購新式教學設備。

3.2 積極開發軟件，共享數字資源

教育部門要統一組織開發智能教學APP，適配當地農村的硬件設施水平，適合當地教育水平和學生的知識儲備，解決地方性普遍教育問題。政府也可以通過統一購買數字資源服務，解決教育信息化中資源內容不匹配，無法覆蓋所有課程等問題，利用教育機構強大的教育內容制作能力，為本地區農村的孩子提供既能跟得上時代，又能匹配地區特點的教學內容，通過直播讓學生自主學習，老師成為課堂組織者，并在組織課堂的過程中提升自身教學水平，讓翻轉課堂真正實現。

3.3 提高農村教師待遇

待遇差是年輕教師不愿回農村工作的重要原因。提升農村教師綜合待遇，如在工資、住房、家屬安排等方面進行傾斜，增強農村教師崗位的吸引力。同時待遇標準要根據不同高校、學歷、專業進行有效區分，針對信息技術專業或有較強信息技術素養的教師提高工資幅度，讓信息技術人才愿意到農村從教。

3.4 建立農村教育信息化管理體系

從地方政府層面要搭建好農村教育信息化的推進和管理體系。信息化是一個系統工程，不是東一榔頭西一棒子就能夠成功的。在國家教育信息化政策的前提下，地方政府要做好推進規劃，確定分管部門，層層確定責任人。要有預算內的農村教育信息化資金，?？顚Ｓ?，有效追蹤，階段性進行成果檢查。通過一個比較完善的管理體系和管理制度，將農村教育信息化真正推進。

3.5 建立常態化培訓體系

根深蒂固的理念要進行更新，不是發幾個文件，喊幾句口號就能做到的。要給現有教育工作者提供理念更新的環境和條件。加強教師的信息技術培訓是解決教師教育理念陳舊的突破口。建立常態化農村教師信息技術培訓體系，提升教師信息素養，將信息化教育的理念植入現有的農村教師意識中。不僅要提高教師的信息搜集能力、教學軟件相關使用能力、信息設備的日常維護能力，更要將信息化授課方式和理念教給農村教師，提升培訓效果，為信息化軟硬件的有效使用做好鋪墊。

4 結語

教育是百年大計，國家提出教育信息化2.0計劃，就是為了將優質教育資源通過現代技術進行有效傳播。農村教育信息化是縮小城鄉教育發展差距，促進社會公平的有效途徑，也是在節省教育成本的前提下實現有質量的教育服務，辦好人民滿意教育的方向。雖然當前，農村實現教育信息化存在一些障礙，但是隨著技術水平的提高和國家的持續關注，實現農村教育信息化指日可待。

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