“互聯網+”背景下基于雨課堂的《建筑工程測量》的課程建設

劉靜　劉露

【摘要】基于“互聯網+”背景下，對各領域的發展產生了巨大的影響，使信息化技術在各領域的發展中都發揮著重要的作用，滿足各領域的發展需求。而在教育領域中，受到信息化技術的影響，對傳統化教學模式的創新，最明顯的就是對《建筑工程測量》課程的設計，無論是教學內容，還是教學模式方面，都發生了巨大的變化，教師人員有明確的教學目標，再加上“雨課堂”的條件影響，調動學生的積極性與自主性，鍛煉學生的綜合能力，提升《建筑工程測量》課程教學質量。

【關鍵詞】互聯網+;雨課堂;建筑工程測量;課程建設

“雨課堂”是新穎的教學模式，基于“互聯網+”的背景下，注重基礎知識與實踐的總結教學，而對《建筑工程測量》課程的建設，要多角度、全方面地分析，以提升學生職業能力為培養目標，明確學生的學習需求，對《建筑工程測量》課程設計與建設有明確的目標，結合教學內容與學生各項能力的綜合分析，用新穎的教學模式吸引學生的注意力，再加上教學內容的創新，拓展學生的知識面，使學生掌握更多的知識，增強學生學習的欲望與自信心，對《建筑工程測量》課程信息化、智能化的教學，從而提升學生的綜合能力。

一、明確課程建設目標，增強學生綜合能力

《建筑工程測量》課程，要求學生對基礎知識的全面掌握，在此基礎上對學生的實踐教學，一方面，使學生對所學的基礎知識正確地應用，并且在應用的過程中鍛煉學生的實踐能力;另一方面，通過學生的自主參與，可在實踐過程中對基礎知識的論證，加深學生的學習印象，使學生可以扎實地掌握相關知識。那么對《建筑工程測量》課程的建設，需要有明確的建設目標，要從學生學習需求的角度全面分析，選擇基礎知識與實踐活動綜合教學的建設方式，提升學生的綜合能力。

例如：對建筑工程測量儀器、設備的了解與應用，最常見的測量工具就是水準儀，可對水準儀數據的準確讀出;再如經緯儀測量工具，在實踐活動中讓學生自己應用測量工具，因為經緯儀在測量的過程中，最重要的基礎要求就是對測量角度的明確，才能確保所測量出的信息數據準確、完整。通過基礎知識與實踐活動的綜合教學，可增強學生的獨立能力、協作意識等，為學生的日后發展產生積極影響。

二、《建筑工程測量》課程內容的優化，拓展學生知識面

針對《建筑工程測量》課程內容的優化，主要的影響因素就是《建筑工程測量》課程自身所涉及到的內容比較多，在實際教學的過程中，各項知識點之間還存在著密切的聯系，重點知識與難點知識的詳細教學，避免學生對知識點的混淆。傳統的教學理念與教學模式，是以教材基礎知識為教學重點，教師對教材基礎知識的反復教學，不可避免地會使學生產生厭學心理，影響整體教學質量與效率。那么對《建筑工程測量》課程內容的設計，設置技能教學為教學主線，構建不同的教學模塊，制定多樣化的教學方案，針對不同的教學模塊、教學內容、學生能力的提升等，合理選擇不同的教學方案。而在實踐教學的過程中，《建筑工程測量》課程內容的設計，是以“能力目標”為設計基礎，完全符合學生個性特點，幫助學學生對認知規律的學習與掌握，遵循“循序漸進、由易到難”的教學原則，教師對學生的引導教學，豐富學生的知識面，拓展學生的思維能力。

三、多樣化的教學模式，滿足學生學習需求

眾所周知，“應試”教學模式，對學生自主能力、思維能力的提升產生不利影響，如果教師忽視對教學模式的創新，會影響到整體的教學質量，無論是對《建筑工程測量》知識的教學，還是對其他課程知識的教學，多樣化的教學模式設計，都具有重要的作用。教師人員要充分發揮出自身的教學作用，能夠對學生的引導教學，為學生明確自身的學習目標與方向。在日常教學中與學生的積極溝通、交流，更好地掌握每位學生的優勢與弱點，再對教學模式、教學內容、教學方案的適當調整，可滿足學生的學習需求。

基于“互聯網+”的背景下，考慮到“雨課堂”教學因素的影響，還需注重課堂教學氛圍的營創?！督ㄖこ虦y量》基礎理論知識，原本就比較枯燥，再加上教師對基礎理論知識的反復教學，使學生對《建筑工程測量》知識的學習逐漸失去了學習興趣。而通過對教學氛圍的營造，可選擇開展實踐教學活動的教學方式，加深學生的感性認識，以此激發學生的學習興趣。

例如：在教學前，教學利用信息化技術在網絡上搜集相關教學資料，對教學方案、教學設計的不斷完整，利用新穎的教學模式吸引學生注意力，注重學生自主、獨立能力培養，對建筑工程測量儀器的認知，使用多媒體設備播放各種測量儀器，使學生能夠清楚地分辨各類測量儀器，準確地叫出測量儀器的名字。此時學生的積極性比較高，教師再對各類測量儀器操作、使用流程、注意事項等教學，選擇現場演示教學方法，利用實物演示、講解，對測量原理基礎知識與實踐的綜合教學，從而達到事半功倍的教學效果，滿足學生學習需求。

四、結語

綜上所述，基于“互聯網+”背景下，以“雨課堂”為基礎條件，對《建筑工程測量》課程的建設，對教師人員的綜合能力提出更高的要求，在課程建設的過程中，要全方面、多角度地分析，明確課程建設目標，增強學生綜合能力，《建筑工程測量》課程內容的優化，拓展學生知識面，多樣化的教學模式，滿足學生學習需求，提高《建筑工程測量》課程教學質量，為提升學生職業素養、綜合能力奠定良好基礎。

參考文獻：

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