雨課堂
- 基于“MOOC+雨課堂”的數據庫原理與應用混合式教學模式實踐研究
發揮MOOC和雨課堂的優勢，利用好信息技術的手段，將課前、課中、課后的環節充分打通，提升師生互動的數量和質量，促進學生深度參與課堂，提升學生的體驗感和成就感。關鍵詞：數據庫原理與應用；MOOC；雨課堂；混合式教學；實踐研究中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0173-04開放科學（資源服務）標識碼（OSID）0 引言數據庫原理與應用是電子商務專業的專業基礎核心課程，通過課程的學習，幫助學生理解和掌握利
電腦知識與技術 2023年34期2024-01-24
- 基于雨課堂平臺的“有機化學”課程思政教學改革探索
摘? ? 要：雨課堂與專業課程的有機融合，為課程思政教學改革創新和人才培養質量提升提供了便捷、高效的智慧教學平臺?；?span class="hl">雨課堂的“有機化學”課程教學，將課前導學、課堂互動和課后拓展融為一體，通過“絡合、催化、化合、取代”反應形式，輔之學生主體、合作學習、案例研討、任務驅動等教學方法，全方位、全過程融入思想政治教育內容，賦能課程思政建設潤物無聲，在促進知識傳授的同時實現價值引領，在內化于心、外化于行的體驗中達到最優育人效果。關鍵詞：“有機化學”課程；課程思政；
黑龍江教育·理論與實踐 2024年2期2024-01-19
- 基于“雨課堂”的植物生理學混合式教學設計與探索
為主導，基于“雨課堂”等教學平臺進行線上線下混合式教學模式初探，以期利用有限的學時和豐富的線上教學資源，整合線上和線下教學的優勢，通過有效的管理方式組織實施，為深化信息化教學改革、提高植物生理學的教學效果奠定基礎。關鍵詞：植物生理學;“雨課堂”;混合式教學;課程設計;組織實施中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）01-0103-04Abstract： With the populari
高教學刊 2024年1期2024-01-14
- 雨課堂在高職院?！端幚韺W》形成性評價應用中存在的問題及應對策略
來巨大的改變。雨課堂是在“互聯網+”時代下產生的新型的教學平臺，具有多種教學和學習功能。本文就雨課堂在高職醫學院?！端幚韺W》教學過程中形成性評價的應用遇到的問題及采取的對策進行總結，以期更好地運用雨課堂提高教學質量。關鍵詞：雨課堂；高等教育；形成性評價TheApplicationofRainClassroomintheFormativeEvaluationof"Pharmacology"inHigherVocationalCollegesProblemsa
科技風 2023年36期2024-01-07
- 雨課堂模式下財務會計課程教學改革研究
牧叢摘 ?要：雨課堂是清華大學和學堂在線共同推出的新型智慧教學解決方案，融合前沿的教育理念與先進信息技術，為實施課程教學改革奠定堅實基礎。在分析傳統財務會計課程教學存在問題的基礎上，從拓展教學時空、開展因材施教、豐富教學互動、混合式教學與課程考核等方面探討借助雨課堂實踐課程教學的改革，以期為更好開展全方位智慧教學提供借鑒參考。關鍵詞：雨課堂；財務會計；教學改革；教學實踐；智慧教學中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號
高教學刊 2023年33期2024-01-02
- “雨課堂”在食品科學與工程“學科導論”中的教研實踐
追求的目標?！?span class="hl">雨課堂”是由清華大學、學堂在線、教育部在線教育辦公室共同研發的一款旨在連接師生智能終端的新型智慧教學工具，它能將互聯網的資源共享與交互功能科學融入微信和PPT中[5]。教師可通過“雨課堂”將多種形式的資源同步發送給學生，包括MOOC視頻、習題、語音等材料；課堂支持隨機點名、實時答題、彈幕互動，完美解決傳統課堂上師生互動不融洽的問題?！?span class="hl">雨課堂”將課前、課中、課后、考核每一個教學環節有機結合，高效記錄學生平時的課堂互動情況、作業提交情況及預習情況
食品工業 2023年4期2023-12-29
- 混合式教學模式在大學英語教學中的應用探究
于超星學習通和雨課堂網絡教學平臺實施大學英語混合式教學模式，有利于提高學生的英語學習積極性和連續性。本文主要探究了混合式教學模式在大學英語教學中的應用，以期優化大學英語教學方法提高教學效率。關鍵詞：混合式教學模式；雨課堂；超星學習通；大學英語教學作者簡介：史雪玲（1990-），女，四川成都人，伊犁師范大學物理科學與技術學院，講師，碩士，研究方向：英語教學、物理教學、物理教學改革。一、引言隨著互聯網技術的發展，教育教學工作需要與時俱進，以適應當今社會的發展，
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于“雨課堂”的新冠疫情形勢下課程思政教學
——以“儲能材料與技術”為例*
師生紛紛利用“雨課堂”等在線教學平臺和軟件開啟了“停課不停教”、“停課不停學”的模式。近年來，“課程思政”理念的提出，對高等教育的課程改革提出了新的要求，作為高校教師，不僅僅是向學生傳授知識，更應該把“立德樹人”的教育根本任務作為己任，積極推動教學改革，全面提升學生的思想道德素質。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出；“我國高等教育肩負著培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向，高校立身之本
廣州化工 2023年12期2023-12-16
- 利用“雨課堂”進行無機化學課堂互動的策略
互動形式多樣的雨課堂教學平臺被越來越多的師生接受?；?span class="hl">雨課堂教學平臺，構建以學生為中心的互動教學環境和教學評價方式是實施互動教學的根本。在課堂中采用彈幕、投稿、投票、隨堂練習、小測驗等多種互動方式，既能活躍課堂氣氛，也能提高學生的主動學習意識，進而提升學習效果。1 大學課堂教學現狀1.1 教師單向輸出較多，互動較少大學課堂每次教學內容較多，為完成教學任務，教師多以講授為主，偶爾提問。由于互動較少，學生的參與度較低，學習熱情不高，影響了教學效果。通常是教師講
內江科技 2023年10期2023-11-14
- 基于“雨課堂”智慧教學平臺的混合式教學模式在“食品添加劑”教學中的應用
）中提出，以“雨課堂智慧教學工具為抓手，推動課堂教學改革”[2]。雨課堂是學堂在線與清華大學在線教育共同研發的一款智慧教學工具[3]，以微信及Power Point 為媒介，在學生和教師之間建立聯系，旨在將大數據、云計算、移動互聯網、數據挖掘等現代信息技術融入教學場景中，深度推進混合式教學改革，可有效地將課堂時間向課外延伸[4-5]。雨課堂的應用，不僅提高了課堂的活躍度，使學生能夠實時獲取線上資源，還能讓教師及時了解課堂反饋，為開展“線上+線下”混合式教學
農產品加工 2023年17期2023-10-24
- 基于雨課堂的桿塔結構設計課程混合式教學模式實踐
課程為例，運用雨課堂平臺進行課前、課堂、課后的線上和線下混合式教學，系統論述混合式教學模式課程建設、課程實施、實施效果的研究情況。從實施成效來看，?？戚旊妼W生對以雨課堂為基礎的混合式教學模式具有很好的評價，說明雨課堂對?？普n程混合式教學推廣具有重要的指導意義。關鍵詞? 雨課堂；桿塔結構設計；混合式教學；教學模式中圖分類號：G642.4? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）10-0046-04Practice of Blended T
中國教育技術裝備 2023年10期2023-09-20
- 線上-線下結合的大氣污染控制工程課程混合式教學模式改革
污染控制工程；雨課堂；教學改革中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）26-0129-04Abstract： Air Pollution Control Engineering is a vital specialized course for undergraduate students majoring in environmental science and engineering
高教學刊 2023年26期2023-09-16
- 融合PBL的BOPPPS模型在電力系統分析教學中的實踐與探索
的指導下，基于雨課堂在BOPPPS模型中融合PBL教學方法，開展電力系統分析課程教學設計和探索，提高了學生的教學參與度，加強了師生互動，達到了預期的效果。關鍵詞? 電力系統分析；BOPPPS；PBL；雨課堂中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）11-0087-040? 引言目前，多所高校都在圍繞工程教育專業認證開展教學改革，在教學方法和教學模式等方面進行了大量有益的嘗試。電力系統分析為電氣工程及其自動化專業的一門
中國教育技術裝備 2023年11期2023-09-13
- 混合教學模式下基于雨課堂的藥理學課程改革
：該文充分利用雨課堂平臺、網絡微課慕課資源、小組合作學習，改進傳統教學中學生參與度低、濫竽充數，學習效果反饋弱等問題，使學生從課前預習、投票調查到課中互動隨堂測試以及課后補充復習，每一個階段都有相應的輔助措施，教師在整體教學過程中始終掌握學生的學情動態；在授課中采用問題啟發式教學，教學層層推進，激發學生對各種疾病的起因、用藥治療方法、藥物的特性等方面的興趣并加入案例，對藥理學研究進展前沿、藥物的發現事件的講解既能調動學生的學習興趣，也使其對整個的藥理學發展
高教學刊 2023年25期2023-09-06
- 思政元素融入“計量經濟學”課程教學設計
授融合；利用“雨課堂”對課前、課中、課后三個階段進行教學設計，既有利于解決計量經濟學課堂教學學時數不足的問題，又能打破傳統計量經濟學課堂教學的時空限制，也有助于教師提高教育教學能力，拓展課堂教學內容，為學生開展更好的個性化學習提供便利，真正實現“教書育人”。關鍵詞：計量經濟學；思政；雨課堂中圖分類號：G642.0? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）18-0157-04習近平總書記強調各類課程都要與思想政治理論課同向同行，專業
大學·課外閱讀 2023年6期2023-08-29
- 基于雨課堂混合式教學模式的實踐與探索
改革。最終采用雨課堂聯動會議軟件的智慧教學工具開展混合式教學，并節選“供暖系統設計熱負荷”教學內容為案例，進行了教學設計與實踐。實踐表明：這種混合式教學模式能夠提升學生的學習興趣，促進課堂互動，提升教學效果。關鍵詞：雨課堂；供熱工程；混合式教學；教學改革為確保線上教學質量，使線上與線下教學更好結合，選擇何種線上授課平臺、采用何種教學方法等成為教師眼下急需解決的關鍵問題［1］。雨課堂由學堂在線與清華大學在線教育辦公室共同研發，旨在連接師生的智能終端，將課前、
科技風 2023年22期2023-08-12
- 海洋微生物學混合式教學模式改革與實踐
以超星學習通和雨課堂教學平臺為抓手，輔以三分鐘演講、課后擴展閱讀、科研反哺教學等手段，構建海洋微生物學混合式教學模式，充分發揮學生的自主能動性。在完成理論教學的同時，提高學生閱讀、分析及實踐動手等能力，實現廣東海洋大學海洋科學專業交叉融合型人才培養目標。［關鍵詞］超星學習通；雨課堂；三分鐘演講；課后拓展閱讀；科研反哺教學；課程思政［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）07-0047-032020年春季
大學教育 2023年7期2023-08-04
- 師范專業認證視域下基于雨課堂的形成性評價研究與應用
例，探索如何將雨課堂教學與形成性評價機制進行有效銜接和融合。通過師生共同參與的互動反饋，推進“以學生為中心”的個性化學習和差異化教學，提高師范生的學習成效，為應用型本科高校在師范專業認證中建立與認證標準相適應的評價體系提供思路和參考。關鍵詞：師范專業認證標準；形成性評價；雨課堂；植物學；學習成效中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）20-0070-04Abstract： Taking th
高教學刊 2023年20期2023-07-24
- 基于“雨課堂”的BOPPPS 教學模式在手術室護理教學中的應用
識的學習中?！?span class="hl">雨課堂”為師生信息溝通、即時互動提供了交流平臺。教師通過“雨課堂”創建虛擬班級，上傳PPT、操作視頻等學習資料，實現“課前—課中—課后”三者的有機結合，護生隨時可查看“雨課堂”上推送的資料，教師實時掌握護生學習情況，實現師生即時互動[5-6]。作為一種新興的教學工具，“雨課堂”已被應用于護理學的教學實踐，提高了護生的課程參與度[7]。本研究探討基于“雨課堂”的手術室護理BOPPPS 教學模式的教學效果，現報告如下。1 對象與方法1.1 研究對
護理實踐與研究 2023年13期2023-07-18
- 新形勢下生物技術專業培養模式改革的思考
學新模式?；?span class="hl">雨課堂平臺，通過“課前準備—課堂講授—課后鞏固”三個環節的課程教學體系，將線上線下教學的特色和優勢有機融合，以期激發學生的自主學習能力，提高學生的學習效率和教師的教學成效，為新形勢下生物技術專業培養模式的改革提供參考。［關鍵詞］ 生物技術專業；雨課堂；線上線下融合；培養模式；教改實踐［基金項目］ 2019年度大連民族大學本科教育教學改革研究與實踐項目（重點項目）“‘理論+實踐+競賽一體化的生物技術專業創新培養模式研究與實踐”（ZD201925
教育教學論壇 2023年18期2023-07-10
- 基于雨課堂的“物理實驗”混合式教學模式研究
提出了一種基于雨課堂的混合式教學模式。教師建設好實驗教學視頻和實驗測試卷等線上教學資源，學生通過課前觀看實驗教學視頻進行預習，并通過課內的測試來保證預習的有效性?；?span class="hl">雨課堂的線上線下混合式實驗教學模式，適用于分組實驗教學，可提高實驗教學質量。關鍵詞：雨課堂；物理實驗；混合式教學中圖分類號：G434Research?of?"Physical?Experiment"?Blended?TeachingBased?on?Rain?ClassroomLi?Chaoy
科技風 2023年18期2023-07-05
- “雨課堂”在中職衛校護理學基礎教學中的實踐研究
效果不理想?！?span class="hl">雨課堂”顛覆了傳統教學的固有模式，順應了信息時代教學改革和創新的發展趨勢。本文嘗試將智慧學習平臺“雨課堂”應用到中職衛校護理學基礎教學過程中，為護理教學提供可行依據及實踐參考。一、研究設計（一）研究對象總體——海淀衛校接受護理學基礎教學的學生樣本——海淀衛校18級護理8班、9班共計86人其中18級護理8班、9班在實驗中分別作為實驗組（使用“雨課堂”教學模式）和對照組（使用傳統教學模式），實驗組分別有男生21人、女生25人，共計46人；對照組分
新課程·上旬 2023年9期2023-07-04
- 新能源材料課程體系改革
錫柱摘? 要：雨課堂是連接師生的智能終端，它將線上和線下教學的每一個環節都賦予全新的體驗，改觀傳統的“填鴨式”授課方式，采用學生為主體的教學模式，授課過程中教師可賦予學生更多的自由，最大限度地釋放教與學的能量，推動教學改革;是在“互聯網+”教育的背景下研發的一種線上線下相結合的教學模式，使教師和學生既可以線上交流又可以線下互動，以滿足每位學生的個性化需求為教學目標的一種教學方式。充分調動學生的學習積極性和主動性，進而實現提高學生學習效率的目的。關鍵詞：線下
高教學刊 2023年37期2023-07-04
- 雨課堂在民漢合班大學計算機基礎課程教學中的應用研究
學過程中，借助雨課堂混合式教學模式進行教學改革，力圖實現民漢同學共同學習、共同進步，進而提高學生的計算機思維和技術應用能力。關鍵詞：大學計算機基礎；民漢合班；雨課堂；混合式教學中圖分類號：TP39? 文獻標志碼：A0 引言大學計算機基礎包括兩部分課程內容：理論和實驗，作為塔里木大學非計算機專業十余個學院6 000多名大一學生的一門集理論、操作、實踐于一體的公共基礎必修課程，開設于學生入學后的第一學期或第二學期，具有基礎性、系統性、先進性和實用性等特點，以培
無線互聯科技 2023年8期2023-06-26
- 基于ARCS模型的“VR+雨課堂”智慧課堂教學模式應用
，基于云計算的雨課堂、VR虛擬現實技術為線上+線下教學帶來了智慧內涵。對于實踐操作性和互動性要求較強的文獻檢索課程，為了充分激發高校學生的自主學習內驅力，文章探討了基于ARCS模型的“VR+雨課堂”教學模式，以4類核心要素為出發點，結合學生對新型技術的體驗需求、展現個性和能力的心理需求，將VR虛擬現實技術與雨課堂平臺相結合，以翻轉課堂的方式實踐教學。文章從課前教學設計、課中教學設計和課后考評設計3個方面，開展文獻檢索課教學，有效提升了高校學生的信息素養，激
無線互聯科技 2023年8期2023-06-26
- 基于“雨課堂”的線上線下混合式教學模式研究
摘要： 基于“雨課堂”進行線上線下混合式教學不但可以促進學生自主學習，還可以把線上、線下教學的優勢相結合。因此，本文通過對基于“雨課堂”線上線下模式的研究，以外研版高中英語必修一的Unit3 Like Father， Like Son為例進行分析，對于該課程運用“雨課堂”進行線上線下混合式教學，希望為相關教師提供一些借鑒意義。關鍵詞：線上線下；混合式教學；雨課堂一、在“互聯網+”的背景下英語教學現狀英語，最早是中世紀的英國使用的語言，現在是國際組織認定的官
中國新通信 2023年6期2023-06-25
- 基于“雨課堂”的混合式教學模式在藥理學中的應用研究
的：研究基于“雨課堂”的混合式教學模式在藥理學課程中的應用效果。方法：藥理學課程教學中，選擇揚州市職業大學藥學系藥學專業2019?？茖W生，分為2個教學班，每班80 人，其中一個班采用“雨課堂”進行教學（R組），另一個班采用傳統教學法（T組）。通過分析兩組學生理論課及實驗課成績來探討兩種教學模式的差異，通過比較兩組學生對教學效果的滿意率來探討“雨課堂”的教學方式。結果：R組取得較高的理論課及實驗課成績，顯著高于采用傳統教學模式的T組，兩組在成績上的差異有統計
現代職業教育·高職高專 2023年4期2023-06-16
- 基于雨課堂和BOPPPS模型的“病毒學””教學設計與實踐
教學理念，基于雨課堂和BOPPPS模型進行病毒學課堂教學設計與實踐。結果表明，雨課堂契合課堂教學需要，其隨機點名、彈幕、實時答題等功能實現了課堂的有效互動；與BOPPPS的六6個模塊深度融合，實現了課程教學的全方位互動，加速了課堂教學活動““以教為中心””向?““以學為中心””的轉變，充分調動了學生學習積極性和主觀能動性，提升了學生綜合素質?；?span class="hl">雨課堂和BOPPPS模型的““病毒學””教學設計有效提高了課程的教學效果。關鍵詞：雨課堂??BOPPPS??課堂
科技資訊 2023年9期2023-06-09
- “SPOC+雨課堂”教學模式下藥物化學思政育人研究與實踐
在“SPOC+雨課堂”教學模式下，對藥物化學課程思政教學的路徑和方法進行探究和實踐，并以青霉素為例闡述本課程的設計理念、課堂實施過程以及教學評價方式。實踐表明，基于“SPOC+雨課堂”教學模式，藥物化學的課程思政教學能夠充分激發學生的內在學習動力，有效提高課程達成度，并提升藥物化學課程思政教育在人才培養中的育人效果。關鍵詞：“SPOC+雨課堂”教學模式；課程思政；藥物化學；育人效果中圖分類號：G642.0? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-71
大學·課外閱讀 2023年3期2023-05-30
- 大數據驅動下大學英語教學模式與教學策略探討
借助超星泛雅與雨課堂教學平臺，構建了數據驅動的教學模式，其中各環節所產生的數據為教學研究全過程中的質量控制和客觀公正的教學評價提供了數據支持。采用隨機森林算法對學習成效影響因素進行了分析，為大學英語教學策略的研究提供了理論依據。實踐表明，基于數據驅動的大學英語教學模式與教學策略能夠顯著提升教師的教學質量與學生的學習成效。［關鍵詞］ 大學英語；數據驅動；數據挖掘；超星泛雅；雨課堂［基金項目］ 2019年度江蘇省高等教育改革研究一般項目“三方協作構建大學英語第
教育教學論壇 2023年13期2023-05-30
- 基于雨課堂平臺的“數據結構”課程在線教學改革與研究
構；教學改革；雨課堂；混合式教學1引言近年來，“互聯網+”正觸發教育教學模式變革。人才培養目標的轉變亟需課程教學內容體系的重構，更加重視創新思維和協作能力的培養，實行教育教學模式變革成為必然趨勢?！皵祿Y構”是計算機類學科的核心課程，主要培養學生學會分析研究計算機加工的數據結構的特性，并初步掌握算法特性分析。由于本課程的學習主要包含復雜程序設計的訓練，強調學生對數據抽象分析能力的培養，理解難度較大，整體上學生對于本課程的學習帶有恐懼心理，并且課下學習資源有
計算機應用文摘 2023年9期2023-05-30
- 建筑冷熱源課程混合式教學模式探索與實踐
途徑。研究依托雨課堂平臺構建的線上線下混合式教學模式，對建筑冷熱源課程進行教學改革與探索，將課程體系整合為五大模塊，并對其進行濃縮重構；通過線上線下相結合教學，以線上預習發布、線下講授與線上測試、課后答疑與拓展等方式，實現細化線上知識點與線下能力培養的融合；改革傳統評價機制，采用多元化的考核方式。通過改革探索了建筑冷熱源課程混合式教學培養體系主要路徑，鍛煉和培養了學生自主學習能力，可為加強學科建設和深化核心課程教學改革提供參考與借鑒。關鍵詞：雨課堂；混合式
高等建筑教育 2023年1期2023-05-30
- 編譯技術線上線下混合式教學研究
的特點，選取了雨課堂+學習通（慕課平臺）+釘釘+在線實驗平臺的線上線下混合教學模式作為疫情以來的編譯技術課程的教學方式。針對線上教學師生之間的時空距離的特點，設計了課前慕課自主學習、課堂重點知識講解與討論、課堂測試與練習及課后測評、在線實驗評測系統等教學環節，從不同的角度讓學生參與到教學中來，最大限度地提供自主學習資源與便捷工具。真正做到了停課不停學，切實保障了課程教學效果，提高了學生的動手能力及自學能力。關鍵詞： 編譯技術；混合式教學；在線測評；慕課；雨
電腦知識與技術 2023年1期2023-05-30
- 基于雨課堂平臺的TBL+CBL混合教學模式在肝膽胰外科見習中的應用
目的?探討基于雨課堂平臺的以團隊為基礎的教學法（team-based?learning，TBL）+以案例為基礎的教學法（case-based?learning，CBL）混合教學模式在肝膽胰外科見習中的應用效果。方法?選取2022年5～6月廣東醫科大學2018級臨床醫學本科見習學生72名為研究對象，采用隨機數字表法將其分為觀察組和對照組，每組各36名。觀察組學生采用基于雨課堂平臺的TBL+CBL混合教學模式，對照組學生采用傳統教學方法。比較兩組學生的理論和臨
中國現代醫生 2023年13期2023-05-30
- 基于雨課堂的PLC編程與應用混合式教學實踐研究
】本文論述基于雨課堂的PLC編程與應用混合式教學途徑，認為教師可以從課前開展線上預習、課中加強師生互動以及課后線上復習討論入手，以教學三相異步電動機的可逆運轉的PLC編程為例，從教學內容的設計、實施及效果評價等方面分析基于雨課堂開展混合式教學的實踐案例?！娟P鍵詞】雨課堂 混合式教學 PLC編程與應用 教學設計【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）05-0101-04《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）
廣西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- 基于雨課堂平臺的“數據結構”課程在線教學改革與研究
構；教學改革；雨課堂；混合式教學1引言近年來，“互聯網+”正觸發教育教學模式變革。人才培養目標的轉變亟需課程教學內容體系的重構，更加重視創新思維和協作能力的培養，實行教育教學模式變革成為必然趨勢?！皵祿Y構”是計算機類學科的核心課程，主要培養學生學會分析研究計算機加工的數據結構的特性，并初步掌握算法特性分析。由于本課程的學習主要包含復雜程序設計的訓練，強調學生對數據抽象分析能力的培養，理解難度較大，整體上學生對于本課程的學習帶有恐懼心理，并且課下學習資源有
計算機應用文摘·觸控 2023年9期2023-05-10
- 基于雨課堂的形成性評價在老年醫學課堂教學中的應用
：本文探討基于雨課堂的形成性評價在老年醫學課程中的應用及教學效果。選取臨床醫學五年制213名本科生為研究對象，對照組采用傳統的期末考試形式進行終結性評價；試驗組借助雨課堂結合形成性評價模式考核學生的學習效果，調查問卷評價學生對基于雨課堂的形成性評價的滿意度。調查問卷結果顯示，試驗組的學生總評成績（80.0±94）明顯高于對照組的學生（75.1±11.2），試驗組學生的及格率（96.49%）也明顯高于對照組學生（88.89%），試驗班同學對形成性評價的滿意度
科技風 2023年12期2023-05-06
- “雨課堂”在商務英語閱讀教學中的問題設計和教學策略
閱讀教學中，“雨課堂”的運用有助于實現資源的共享，對學生開展自主性的學習具有極其重要的意義。 結合商務英語閱讀教學開展的實際情況來看，目前依然存在教學資源開發滯后、教學方式單一、教師忽視學生主體地位的情況，對閱讀教學的高效開展帶來了較多的阻礙。 對此，教師應該提高對“雨課堂”在利用上的重視程度，在關注學生主體地位的基礎上，把握課前——課中——課后等不同階段的問題設計和教學策略，提高對這類平臺在大學英語閱讀課堂的整體應用水平。(一)“雨課堂”的界定“雨課堂”
現代英語 2023年4期2023-04-20
- 基于“雨課堂+SPOC”的高職“基礎護理學”翻轉課堂教學存在問題及對策
課堂教學是以“雨課堂+SPOC”為核心，網絡教學與物理教學相結合，采用智能化教學手段，實現了網絡教學與實體教學相結合。一方面，通過SPOC網上資源，學生能夠獨立完成課前教學和課外學習。按照學習的目的進行自我教育，運用“雨課堂”，將課前、中、后三個環節結合起來，使老師對學生的學習狀況有一個全面的認識，并對其進行科學的規劃。這是當前高職教育信息化發展的需要，也是高職院校加強高職院校信息技術與教學深度融合、深化課程教學方式改革、推動教學理念轉變的現實意義。將“雨
科技風 2023年9期2023-04-10
- BOPPPS框架下“信號與系統”混合式教學策略探索
架為基礎，以“雨課堂”作為智慧教學工具，開展“信號與系統”線上線下混合式教學，激發學生學習熱情，提高教學效率?！靶盘柵c系統”課程教學實踐表明，BOPPPS模型框架下基于雨課堂的線上線下混合式教學策略能夠有效激發學生學習主動性，可顯著提高課堂參與率、抬頭率、入腦率，提升教學效果。關鍵詞：BOPPPS；雨課堂；混合式教學1 概述第十二屆新華網教育論壇在2021年12月召開，時任教育部高等教育司司長的吳巖明確表示高校教學工作的“新基建”必須重視，對教師、學習技術
科技風 2023年9期2023-04-10
- 基于雨課堂的混合式教學在高職內科護理教學中的應用效果
科護理學”采用雨課堂進行混合教學的效果。方法：以全群取樣的方式，選擇我院護理專業同一年級的兩個班（A班、B班），A班34人，B班51人。第一階段，A班采用雨課堂進行混合教學，B班采取傳統的教學方式；在兩個星期后，B班采取了雨課堂的混合授課方式，而A組則采取了傳統的教學方式，兩節課后，分別進行了測驗和教學評估。結果：第一階段考試的理論得分A班顯著高于B班（P<0.01）；兩班交匯后，第二次測驗的結果表明：B班的理論得分比A班高（P<0.01）；超過90.00
科技風 2023年9期2023-04-10
- 混合式教學在軍?！洞髮W物理》中的實踐與探究
： 大學物理 雨課堂 線上線下 混合式教學模式中國人民解放軍戰略支援部隊航天工程大學是一所培養航天指揮管理與工程技術人才的綜合性大學，大學物理課程以生長軍官高等教育人才培養方案為依據，以“夯實基礎、強調應用、以學為主、提升能力”的現代教育思想為指導，以學生知識、能力、素質的協調發展為目標，全面優化教學內容，綜合運用理論精講、習題討論、實驗演示、問題牽引等教學方法，突出教師主導和學生主體地位，強化學生的學習自主性。課程內容主要包括力學、熱學、電磁學、振動與波
科技資訊 2023年4期2023-03-27
- 基于雨課堂的大學計算機基礎教學體系設計
；混合教學模；雨課堂；量化；過程性考核隨著信息技術和互聯網技術的深入發展和普及，高校的教學必然趨勢就是改革。在建設新工科的背景下，各高校不斷引入新的教學手段，以培養大量具有高素質和創新型人才為目的。但是傳統的大學計算機基礎教學方案無論是教學內容，還是教學方法都已經跟不上時代的發展。目前流行的基于信息化的混合教學模式，不僅繼承了傳統教學的優勢，還汲取了數字化教學的特點，以提高本科教學的質量和本科人才培養的質量[1]。本文以大學計算機基礎教學改革為例，對如何開
電腦知識與技術 2023年4期2023-03-24
- 基于雨課堂的“數據挖掘”課程混合式教學
合線上教學平臺雨課堂，以教學目標為導向，以學生為中心的教學形式，提出了基于雨課堂+BOPPPS教學模式的“數據挖掘技術”課程探索研究，并通過案例分析得出結合雨課堂的教學相比較傳統教學，在課堂互動、調動學生學習積極性等方面有明顯提升，進一步達到提高教學質量的目的。關鍵詞：數據挖掘技術；雨課堂；BOPPPS中圖分類號：G642文獻標識碼：AAbstract：With the development of emerging technologies，data m
科技風 2023年5期2023-03-08
- 在神經外科臨床教學中應用PBL 聯合MDT 以及“雨課堂”混合教學模式的研究
外科開展工作。雨課堂是清華大學研發推出、在移動互聯網與大數據背景下的一種智慧教學工具。其本質為一個PowerPoint 插件，通過與微信的互相結合，實現智慧教學。目前，雨課堂已在國內外多家高校、培訓機構推廣使用。本研究擬在本科及研究生階段的神經外科臨床教學中，比較傳統教學模式與PBL 聯合MDT 以及“雨課堂”混合教學模式的教學效果，探討學生對兩種教學模式反映的差異，嘗試為疫情防治期間的神經外科臨床教學模式尋找新的選擇。一、資料與方法（一）一般資料2020
新教育時代電子雜志(教師版) 2022年40期2023-01-28
- 基于“雨課堂”平臺的高職藝術設計類課程混合式教學模式應用研究
智慧教學平臺“雨課堂”有機結合，構建基于“雨課堂”平臺的高職藝術設計類課程混合式教學，力圖通過創新課程內容、突破信息化的方法和技術革命、創新教育教學服務和管理理念來促使職業教育育人本質回歸，這也是對職業教育提質培優和高質量發展的實踐體現。一、混合式教學與智慧教學平臺概述（一）混合式教學——促進高職學習者深度學習混合式教學是指將在線教學和傳統教學的優勢結合起來的一種“線上”+“線下”的教學。通過兩種教學組織形式的有機結合，促進學習者深度學習?；旌鲜浇虒W在改革
天津職業大學學報 2022年6期2023-01-12
- 醫學病理學教學中“雨課堂”應用探尋
課堂上合理利用雨課堂能夠有效改善教學環境，并將教學課堂進行延伸，凸顯出學生的主體性，讓學生能夠主動去學習病理學知識，從而對病理學也產生了濃厚的興趣。1 基于“雨課堂”的病理學的課堂教學流程1.1 基本情況本文所選擇的教材是人民衛生出版社出版的《病理學》（第8版），在這本教材中，包括了心血管系統疾病、消化系統疾病以及泌尿系統疾病等內容。主要是以“雨課堂”為實踐來開展教學工作。1.2 課前準備1.2.1 教師方面第一，教師需要先推送部分學習任務，結合實際教學內
科教導刊·電子版 2022年26期2022-12-31
- 淺談“雨課堂”在遠程開放教育教學中的應用＊
18000）“雨課堂”作為智慧學習的載體，近年來在遠程開放教育教學中得到越來越廣泛的應用。它打破了傳統遠程開放教育以教師為主導，學習者被動接受學習任務的教學模式，既能整合教學資源，優化教學效果，又能發揮學習者的主觀能動性，提高學習質量，為教育人才培養模式的轉型升級帶來了新思路。對促進教師專業化發展、新型學習文化的養成和探索遠程教學新模式都有著重要的戰略意義。其“短”“小”“精”“活”的學習特點恰恰能滿足我國經濟發展對人才的需求[1]。一、“雨課堂”在遠程開
中文信息 2022年7期2022-11-28
- 后慕課時代下高校公共人文課程的教學路徑探索
——從“雨課堂”有效應用到SPOC教學模式的構建
文課程中利用“雨課堂”教學工具構建SPOC教學體系的可行性和實效性研究出發，將翻轉教學模式和“雨課堂”教學工具相結合，探析解決高校公共人文課程這兩大教學難題的有效途徑。一、后慕課時代下的SPOC教學模式如今的網絡教學，已經從“微課時代”的個別性、局部性、碎片化的單一個體教學內容的教學改革模式進入到了“慕課時代”的體系性和結構化建設研究階段。不可否認，大型的慕課網絡教學平臺給學生們最大限度地提供了學習機會，讓“想學就能學到”“不會就馬上學”的普及化學習成為了
牡丹江大學學報 2022年2期2022-11-24
- “雨課堂”智慧教學模式的SWOT分析及對策研究
——以Z高校為例
大時代意義?！?span class="hl">雨課堂”智慧教學模式是互聯網時代信息技術與教育相融合的產物，是推動教學改革，實現“課堂革命”，推進教育信息化、現代化的一種有效手段。高等教育改革以來，Z高校積極推動以“雨課堂”為代表的信息化智慧教學模式在課堂教學中的運用，著力實現課堂教學信息化的變軌超車，為推動學校高質量發展提供重要支撐。借助SWOT分析方法，對“雨課堂”智慧教學模式在Z高校課堂教學的實證性研究，既有利于推動“雨課堂”智慧教學模式持續健康向前發展，又有助于發揮“雨課堂”智慧教
山西青年 2022年15期2022-11-22
- “雨課堂”在大學英語閱讀自主學習中的應用研究
[7]”三、“雨課堂”在大學英語自主教學中的研究情況“雨課堂”是清華大學和學堂在線共同推出的新型智慧教學解決方案，是教育部在線教育研究中心的最新研究成果，致力于快捷免費地為所有教學過程提供數據化、智能化的信息支持?！?span class="hl">雨課堂”軟件在官網即可獲取下載，安裝也很簡單。而且使用時完全免費，不會增加額外的經濟負擔。教師需要一臺Windows XP及以上系統版本的電腦、Office2010及以上版本的PowerPoint和一部安裝了微信的手機即可完成所有操作。對學生來
現代英語 2022年15期2022-11-19
- 基于“雨課堂”模式下的城鄉規劃專業課程教學改革
行改革，使用“雨課堂”插件，以培養規劃學生應具備的軟能力和硬能力為導向，從課前、課堂、課后三方面進行課程設計，重點關注對學生學習的自我效能的培養和形成個人知識體系的塑造。1.1 課程簡介隨著國土空間規劃體系的重構，社會對規劃人才的專業素養和綜合素質有了更高層次的要求。這就意味著，城鄉規劃專業也要將變革目標聚焦于學生，對相應的人才培養方案做出一定的創新與調整。而作為城鄉規劃專業的基礎理論課程之一，“城市規劃原理”幾乎涵蓋了學生整個規劃生涯的方方面面，是專業教
現代園藝 2022年13期2022-11-19
- 融合“雨課堂”建構英語個性化學習模式*
縣實驗中學）“雨課堂”是清華大學和學堂在線共同推出的新型智慧教學解決方案，是教育部在線教育研究中心的最新研究成果。它采用了當前最先進的實時同步技術，將帶有MOOC視頻、習題、語音的課前預習課件進行推送，讓師生之間通過登錄“雨課堂”平臺，完成課前、課堂、課后的智能連接，讓教師和學生足不出戶就可以進行教學和學習?！?span class="hl">雨課堂”是當前最前沿的教學技術之一，其實時性、互動性的特點極大地豐富了教師的教學途徑和手段，能夠引導學生有效開展英語學習，同時這種“雨課堂”推送的方
教書育人 2022年28期2022-11-16
- 基于“雨課堂”的混合式教育模式在門診血液透析病人健康教育中的應用
價值[7]?！?span class="hl">雨課堂”將復雜的信息技術手段融入到PowerPoint和微信，在透析間歇期與透析期之間建立溝通橋梁，讓健康教育互動永不下線。使用“雨課堂”，專業人員可以將帶有MOOC視頻、習題、語音的知識課件推送到網絡平臺上，血透病人及時反饋?！?span class="hl">雨課堂”科學地覆蓋了透析前-透析時-透析后的每一個教學環節，為透析專業人員及透析病人提供完整立體的數據支持，個性化報表、自動任務提醒，讓健康教育傳達更明了[8]。本研究以實施“雨課堂”干預血液透析病人健康教育前后身體
循證護理 2022年21期2022-11-07
- 淺談雨課堂在大學物理教學中的應用
技術迅速發展，雨課堂等線上教學工具與平臺被廣泛地應用到了大學的課程教學。雨課堂可以有效實現線上線下混合式教學模式的設計與應用，可以在課前預習、課堂教學互動、課后復習、線上考試等環節實現即時的交流互動與反饋，也可以為師生提供全面的教學數據。大學物理課程的學習需要兼顧理論知識和實驗研究與討論，要實現基于雨課堂的線上線下混合式教學模式，就要全面了解傳統物理課堂和線上教學各自的優勢與不足，將二者有機結合起來，讓物理課堂形式和內容變得更加豐富、更加生動，有效激發學生
大學·教學與教育 2022年9期2022-11-04
- 基于“雨課堂”嵌入項目驅動法的房屋建筑學教學改革實踐
技的發展，以“雨課堂”、慕課、學習通、智慧樹等為代表的線上教學平臺紛紛涌現。學生普遍反映利用線上教學平臺進行教學有帶入感、成就感，他們樂于參與到課堂活動中。這些平臺激發了學生的學習動力，體現并滿足了學生的個性化需求，對線下教學起到了好幫手的作用，為提高教學效果提供了有力的支撐。一、房屋建筑學的教學現狀（一）課程的特性房屋建筑學實踐性強、應用性強，重點培養學生的動手能力，相比于本專業的其他課程，其課程性質可以定義為綜合性的課程。房屋建筑學的特性體現在內容跨度
大學教育 2022年8期2022-10-15
- 基于“雨課堂”的“文獻檢索與實踐”課程教學改革＊
10006）“雨課堂”是學堂在線與清華大學于2016 年聯合開發的一款輔助教學工具，目前已被應用到高校的課程教學過程中，對于提升學生學習興趣和教學效果起到了積極的作用?！?span class="hl">雨課堂”依托PowerPoint 和微信，可以在電腦端和手機端進行相關操作，并通過課件和網絡視頻教程推送、實時答題、開啟彈幕和隨機點名等功能增強師生互動，自動生成的教學數據還為教學效果的持續改進提供依據。1 “文獻檢索與實踐”課程介紹“文獻檢索與實踐”課程是華南理工大學生物科學與工程學院的
科技與創新 2022年20期2022-10-12
- 基于“雨課堂”的高級日語課程教學模式實踐
如，學堂在線（雨課堂）、中國大學MOOC（愛課程）和學銀在線（超星）等。其中，雨課堂是清華大學在線教育辦公室和學堂在線共同研發的智慧教學工具，其為教學過程提供數據化、智能化的信息支持，將課前—課上—課后的每一個環節都賦予全新的體驗，最大限度地釋放教與學的能量，推動了教學改革。其將復雜的信息技術手段融入到PowerPoint 和微信中，實現了課堂教學和互聯網、智能手機的結合。通過多次嘗試與比對實踐，高級日語課程決定采用清華大學學堂在線“雨課堂”智慧教學工具開
高教學刊 2022年27期2022-09-28
- “雨課堂”智慧教學在分析化學實驗教學中的應用研究*
與度不高。2 雨課堂在分析化學實驗教學中具體應用“雨課堂”是由學堂在線、清華大學、教育部在線教育辦公室共同研發的一款旨在連接師生智能終端的新型智慧教學工具，它將課前、課中、課后的每一個教學環節都緊密連接起來，為師生搭建了傳統課堂教學無法實現的互助溝通平臺，讓教與學釋放更多能量，有效促進了師生互動，使教學變得更為便捷[5]。因此，可以充分利用“雨課堂”這款教學工具的優勢，在我校分析化學實驗教學中建立線上線下相結合的混合式教學模式，彌補傳統實驗教學方法的不足，
廣州化工 2022年16期2022-09-19
- COVID-19疫情下基于“雨課堂”的翻轉課堂教學模式在血液凈化教學中的初步應用
特殊性[1]。雨課堂是由學堂在線與清華大學在線教育辦公室共同研發的將微信與PowerPoint軟件結合在一起的智慧教學工具，能夠實現“教學前—教學中—教學后”的全面互動。安裝雨課堂插件，教師可以在PPT中編輯和修改教學材料，通過雨課堂將視頻、語音、課件和習題推送到學員手機上，讓學員進行教學前預習和教學后復習；同時教師在課堂上開啟雨課堂授課，學員通過“不懂”“收藏”按鈕以及“彈幕討論”與教師實現互動。在整個線上線下的學習過程中，雨課堂動態記錄學員所有學習行為
中國高等醫學教育 2022年6期2022-09-16