高校專業課中的“課程思政”探索

摘 要：“十年樹木，百年樹人”，教育不只是傳授知識，更在于培養有品有德之人，先有德而后為人，尤其是高校教育，在立德樹人教育中更應扛起大旗，為國家培養合格接班人?！罢n程思政”是先賢精華的延續，是時代的產物，已形成相應的體系。其含義是指借助專業課、通識課等課程而進行的思想政治教育實踐活動，旨在挖掘各類課程蘊含的思政元素來建立有機的課程體系，從而形成全員、全方位、全過程的的思想政治教育育人體系，全面實現立德樹人根本任務。新時代中，我黨對合格人才的定義是德智體美全面發展。培養合格人才，為中華民族偉大復興作出貢獻，是高校義不容辭的責任。在高校建設“課程思政”，強化立德樹人，是新時代對教育教學改革提出的要求。

關鍵詞：課程思政;專業課;統一性

思想政治教育在高校課程中一直是不可或缺的一部分，直到2017年底，“課程思政”教學理念在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》一文中被清晰明確地提出。隨后，“課程思政”在全國高校中深入推行。這既是德育教育的擴展和深入，也是高校課程改革的成果，是符合國情的舉措。

一、專業課與“課程思政”的統一

當前我國進入建設中國特色社會主義時期，是發展的重要和關鍵時期，而高校學生作為建設社會的主力軍，不僅要有知識和技能，在思想政治上更應純凈、忠誠，才能更好的發揮作用。思想政治教育不只是單純的“思政課程”，更應“課程思政”。然而，目前高?！罢n程思政”的存在問題包括且不限于思想上不重視、能力上不充足等問題。

高校部分教師尤其是專業課教師，在“課程思政”的認識上還不夠清晰和透徹，認為“課程思政”就是思想政治教育，是思政教師的職責，從而在專業課中輕視甚至忽視“課程思政”?！罢n程思政”與“思政課程”字未變位置改變，意義和內涵發生了重大變化?！罢n程思政”不是簡單的“課程”+“思政”的簡單合成，是高度凝練的詞匯，是在課程中有機融合思政教育，達成大于“課程教育”+“思政教育”的效果。其中，課程教育是顯性課程，授課內容以培養計劃為主，而思政教育是課程教育中的隱性課程，依托于課程教育的主體內容存在，二者相互補充相互促進，又各自有不同的側重點。

大多數專業課教師已認識到“課程思政”對學科及學生發展的重要性，但由于專業課程的學術性，教師對專業課中的“課程思政”無從下手、無處著力，顯得力不從心。如何整體設計專業課中的“課程思政”，體現專業課中“課程思政”的價值，正是高校教師課程改革的重要方向，必須進行進一步學習、探討、挖掘。

二、專業課中“課程思政”的策略

高校課程改革，“課程思政”是主流發展趨勢，針對目前專業課中“課程思政”存在的問題，可從以下幾方面逐步改善。

首先，教師應深入理解“課程思政”的內涵，在思想上高度重視“課程思政”對學生及社會發展的重要性。教師是既要傳授知識，也要做好價值引領，使二者有機結合。同時，高校做好制度保障，為“課程思政”保駕護航，提供適當的培訓，為“課程思政”提供可行的思路。加強不同高校間課程交流，取長補短，在已有的基礎上探索適合自身教學的“課程思政”。

其次，“課程思政”不是空中樓閣，必須依托專業課教材及內容進行。脫離專業課內容的“課程思政”只會適得其反，讓學生不知所云，甚至產生厭煩逆反心理等。以教學內容為基礎的“課程思政”，可著眼于點，擴展到面，逐步推行，將思想政治教育融合到知識點中，不刻意進行，又能“潤物細無聲”。這樣的教學過程，更能讓學生基于自身專業背景而產生情感上的共鳴，更容易接受“課程思政”的隱性教育，從而將教師的“思政”內容轉化為自己的體會，并化為理念，最終指導自己的行為。

以生物學為例，“課程思政”的教學可與科學發展過程中的的科學精神融合，引導學生探索、創新、求實。當前科學研究中有一小撮人不遵守科研誠信，沒有科學精神，對社會造成了不良影響，更容易讓心智不成熟的大學生憤世嫉俗、迷失自我，因此，科學精神的教育更顯得重要。如在介紹“免疫缺陷”知識章節時，引出時事熱點“艾滋病嬰兒的基因編輯”，讓學生探討科學研究的發展與道德倫理的關系，引導學生認識到科學研究的自由不是沒有界限，一切科學研究應以人為本，任何違反人倫的科學研究都是超過底線的事件，是受到唾棄的行為。在介紹抗體章節的時候，引入抗體藥物的研發和應用現狀，引導學生建立創新創業的思維。當前國家大力支持自主創新，大學生創新創業意識的建立基于知識，又超越課堂限制，為他們將來的發展打下堅實的知識基礎和意識基礎。依托學科知識的思政教育，更有深度和力度，更能促進知識的傳授和價值的引領融合，達到更好的育人效果。

三、展望

“課程思政”已在高校廣泛推廣進行，專業課中進行“課程思政”，對于專業課程的教學、學生品德素養的培養有良好的促進作用，是相互統一的系統。在課程中潛移默化地進行“立德樹人”工程，對學科的發展也有很好的“反哺”效果，更多優質人才為學科發展做貢獻，為社會發展做貢獻。更加深入挖掘探索“課程思政”課程改革，發揮課程育人的功效，是長期而慎重的工程。

參考文獻

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作者簡介：

朱記平，副教授，武漢生物工程學院。