用現代教育技術優化小學數學課堂教學策略研究

吳謝堅

摘 要：隨著我國經濟和科技的飛速發展，現代教育技術也取得了相應的進步和發展。在小學數學課堂中應該合理的應用教學媒體，來優化小學數學課堂?，F代教育技術有著增加教學內容、提高課堂教學效益、激發學生學習興趣和學習思維、租金學生個性化學習等優點。本文主要探討現代教育技術在小學數學課堂教學中的應用及其策略。

關鍵詞：現代教育;教育技術;小學數學;教學策略

前言

隨著素質教育的發展和教育改革的深入，如何在有限的時間內優化課堂教學，提高課堂教學效果，已成為教育工作者深為關注和廣泛研究的課題。特別是基礎教育數學課程的發展，由于學科本身的抽象性和知識點的多樣化，使得數學教學面臨嚴峻的考驗。隨著時代的發展，利用現代科技成果為數學教學服務，無疑為優化數學教學提供了可能?，F代教育技術教學也易于示范，有利于學生掌握重點，突破難點，增加教學密度，從而達到提高課堂教學效率的目的?，F代教育技術的應用不僅為數學教學提供了新的方法和手段，而且有助于培養教師的現代教育觀念，促進教師教育觀念的轉變，轉變教師的角色定位，提高教育質量。

1 現代教育技術的概述

現代教育技術是指以計算機為核心的信息技術理論和技術在教育教學中的應用。運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、應用、管理和評價，實現教學現代化的理論和實踐。在我國現代教育技術發展之初，又稱電化教育，教學活動主要采用幻燈片、電影等媒體手段，這是現代教育技術的初級階段。到目前為止，電化媒體技術除幻燈、電影等，還增加了投影、錄音、錄像、電視、計算機等多種技術手段。

對于現代教育技術的意義的理解，在教育領域有很多學校。有些人認為，現代教育技術是現代教育理論應用于教學和教學實踐的現代教育手段和方法體系，包括現代教育媒體、媒體教學方法和教學設計。相應地，筆者認為，現代教育技術，顧名思義，與傳統教育技術相比，是一門與現代科學技術相關的學科。也有學者認為，現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，對教學工具和教學資源進行設計、開發、利用、評價和管理，從而達到優化教學的理論和實踐。盡管上述觀點觀點各不相同，但它們在利用新技術優化教育教學方面是常見的。狹義上的所謂新技術，一般被理解為現代信息技術。李克東教授曾在專題講座中指出，現代信息技術應用于教育應包括：模擬圖像技術;數字視聽技術;衛星廣播電視技術;計算機多媒體技術;人工智能技術;互聯網通信技術;虛擬現實仿真技術。

2 現代教育技術應遵循的原則

2.1 科學性

運用現代教育技術為教育教學服務的目的是優化教學。因此，在教學活動的設計和開發中，現代教育技術的應用應與時代相適應，貼近教材和教學實踐，決不能勉強為之。只有從教學實際出發，科學運用現代教育技術提供的文字、圖像、聲音、動畫、視頻甚至三維虛擬現實，運用豐富和形象的教學內容，幫助教師抓住教學重點，突破教學難點，使教學內容更加充實生動，幫助學生理解和掌握教學內容，才能達到優化教學的目的。

2.2 實效性

優化教學不僅是優化教學方法和手段，更是提高教學效果。在教學活動中，許多教師產生了誤解，流于形式。課后，他們盲目地使用各種技術手段。課堂教學令人眼花繚亂。相反，學生在理解上陷入混亂，不知道教學的重點。這種本末倒置的教學方法不利于教學過程的優化，反而費時費力，事半功倍。因此，在運用現代教育技術的過程中，必須結合教學目標，科學靈活的選擇方法和手段，保證教學的有效性。

2.3 優化性

現代技術教育手段多種多樣。如上所述，李克東教授指出，現代信息技術有七種手段。為了達到教學效果的最優化，教師需要對許多技術手段的特點有一個全面的認識，包括構成特點、表現形式、呈現特點、教學優勢等等。為了在教學方案中設計各種技術手，通過比較這兩個環節選擇最合適的輔助模式。

3 現代教育技術的運用策略

3.1 營造情境，激發學生對數學的興趣

現代教育技術能有效地整合文字、圖片、聲音，將教學內容生動、直觀地呈現在學生面前，使學生仿佛置身于現場，極大地調動了學生的參與意識和學習興趣。要充分發揮計算機的優勢，創設情境，激發學生的聯想和想象力，使學生與現有經驗緊密結合，進一步吸收和拓展知識。正確運用現代信息技術，可以通過揭示內在規律和現象的過程，激發學生的感官，幫助學生理解知識的本質，培養學生的思維能力，從而促進學生通過學習理解和掌握知識的形成過程。這樣，學生不但知其然，也知其所以然，他們的思維也提高到了一個新的水平。

3.2 抓住教學重點，突破教學難點

在教學中，教師要突出重點，突破難點，這是課堂教學成功的關鍵。小學生生活經驗少，抽象思維能力差。如果教師根據教材的重點和難點，運用視頻、實物、動畫演示等手段，把抽象化為具體、虛擬化為現實、困難化為容易，利用學生感興趣的事物吸引學生的注意力，滿足學生的好奇心和求知欲，有利于突出重點，突破困難。例如，教學“長方體的認識”時，為了讓學生真正掌握“對面完全一樣，相對邊長相同”的難度，老師用電腦演示。首先顯示一個長方體，然后分別在長方體的頂部、前部和右側放置紅色、藍色和黃色，然后將前部移到后部、頂部移到底部、左側移到右側，并匹配操作過程中的音樂，顯示前部和后部、左側和右側，頂部和底部完全重疊，引導學生總結兩個相對的面完全相同。然后選擇水平方向的邊，并使用此邊與三條相對的邊進行比較。通過演示，學生很容易發現相對邊的長度相等。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中學習獲取知識、發展智力，有效突出重點、突破困難。

3.3 加強練習，鞏固教學成果

當教師有這樣的經驗時，為了節省課堂上寫黑板的時間，在課前準備了大量的小黑板貼紙，并將內容逐一書寫使用。為了增加課堂練習量，教師在課前大量使用小黑板或小便條輔助教學，造成“便條到處貼，黑板到處掛”的繁忙現象，一些問題得不到有效解決。例如“一個圓有幾個直徑，一個圓的面積公式推導”不能充分體現“無限增長”，這使得學生缺乏信息，難以接受。在教學中充分利用多媒體可以直接解決這一問題。例如，在學習“直線的識別”時，我們可以使用動畫和閃光的方法來演示直線的特征：首先顯示一條繪制的短直線，然后顯示從兩端慢慢延伸到兩邊的動畫，從而在學生面前展現直線無限延伸、無終點、量不可測的特點。它彌補了傳統教學的不足，使學生突破了現實的局限，確立了空間的概念，提高了空間的想象力。

4 結束語

總之，要把現代教育技術融入小學數學教學，創造生動的生活情境，激發學生的學習興趣，提供豐富的信息資源，讓學生擺脫枯燥的學習，形成合作交流、積極探索的學習氛圍，能有效提高課堂教學效率，優化課堂教學，提高教學效果，促進素質教育的進一步實施。

參考文獻

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（作者單位：浦北縣龍門鎮平黃小學）